染雾高职学生英语学习策略结构特征研究 篇一
随着全球化的发展，英语作为国际交流的主要语言之一，对高职学生的英语学习提出了更高的要求。然而，由于高职学生的特殊性，他们在英语学习中面临着一些独特的挑战。因此，研究高职学生英语学习策略的结构特征对于提高他们的学习效果和英语水平至关重要。
首先，高职学生的英语学习策略结构特征可以通过对其学习动机的研究来揭示。高职学生通常具有明确的学习目标，这是由于他们对未来就业的需求和对专业知识的追求。因此，他们倾向于采取目标导向的学习策略，例如制定学习计划和设立学习目标。此外，高职学生通常具有较强的自主学习能力，他们更倾向于独立学习和自我评估。因此，他们在学习过程中更注重使用自主学习策略，例如自主阅读和自我纠错。
其次，高职学生的英语学习策略结构特征还可以通过对其学习环境的研究来揭示。高职学生通常处于实践性较强的学习环境中，他们更注重实际应用和实践能力的培养。因此，他们倾向于采取任务导向的学习策略，例如参加实际项目和模拟实践。此外，高职学生通常面临时间紧迫和任务繁重的情况，他们需要有效地管理学习时间。因此，他们在学习过程中更注重使用时间管理策略，例如制定学习计划和合理分配学习时间。
最后，高职学生的英语学习策略结构特征还可以通过对其学习成果的研究来揭示。高职学生通常需要掌握一定的英语技能和专业知识，以应对未来的就业需求。因此，他们倾向于采取知识导向的学习策略，例如积累词汇和语法知识。此外，高职学生通常需要进行专业实习和实践，以提升实际应用能力。因此，他们在学习过程中更注重使用实践性学习策略，例如参加实践项目和实践训练。
综上所述，高职学生的英语学习策略结构特征包括目标导向、自主学习、任务导向、时间管理、知识导向和实践性学习等方面。了解这些特征对于高职学生的英语学习非常重要，可以帮助他们更有效地制定学习计划、提高学习效果和应对未来的就业需求。
高职学生英语学习策略结构特征研究 篇二
随着全球化的发展，英语已经成为高职学生必备的一项重要技能。然而，由于高职学生的特殊性，他们在英语学习中面临着一些独特的挑战。因此，研究高职学生英语学习策略的结构特征可以帮助他们更好地应对这些挑战，提高英语水平和学习效果。
首先，高职学生的英语学习策略结构特征可以通过对其学习动机的研究来揭示。高职学生通常具有明确的学习目标，他们希望通过学习英语来提升自己的就业竞争力。因此，他们倾向于采取目标导向的学习策略，例如设立学习目标和制定学习计划。此外，高职学生通常具有较强的自主学习能力，他们更倾向于独立学习和自我评估。因此，他们在学习过程中更注重使用自主学习策略，例如自主阅读和自我纠错。
其次，高职学生的英语学习策略结构特征还可以通过对其学习环境的研究来揭示。高职学生通常处于实践性较强的学习环境中，他们更注重实际应用和实践能力的培养。因此，他们倾向于采取任务导向的学习策略，例如参加实际项目和模拟实践。此外，高职学生通常面临时间紧迫和任务繁重的情况，他们需要有效地管理学习时间。因此，他们在学习过程中更注重使用时间管理策略，例如制定学习计划和合理分配学习时间。
最后，高职学生的英语学习策略结构特征还可以通过对其学习成果的研究来揭示。高职学生通常需要掌握一定的英语技能和专业知识，以应对未来的就业需求。因此，他们倾向于采取知识导向的学习策略，例如积累词汇和语法知识。此外，高职学生通常需要进行专业实习和实践，以提升实际应用能力。因此，他们在学习过程中更注重使用实践性学习策略，例如参加实践项目和实践训练。
综上所述，高职学生的英语学习策略结构特征包括目标导向、自主学习、任务导向、时间管理、知识导向和实践性学习等方面。了解这些特征对于高职学生的英语学习非常重要，可以帮助他们更有效地制定学习计划、提高学习效果和应对未来的就业需求。通过深入研究高职学生英语学习策略的结构特征，我们可以为他们提供更好的英语学习支持和指导。
高职学生英语学习策略结构特征研究 篇三
高职学生英语学习策略结构特
通过使用<语言学习策略调查问卷>(中丈版),对浙江交通职业技术学院725名非英语专业高职学生进行问卷调查并进行了分析,得出结论如下:(1)高职学生英语学习策略总体水平较低;(2)女生的各项策略使用都优于男生,其中认知策略、补偿策略、元认知策略和社交策略都呈显著差异:(3)二年级学生比一年级学生的策略使用水平高;(4)丈理科学生之间的学习策略使用水平没有显著差异.
作 者：陈华君 CHEN Hua-jun 作者单位：浙江交通职业技术学院,人文系,浙江,杭州,311112 刊 名：宁波大学学报（教育科学版）英文刊名： JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY(EDUCATIONAL SCIENCE EDITION) 年，卷(期)： 200931(5) 分类号： G718.5 关键词：高职学生 英语学习策略 结构特征