染雾小学四年级英语老师工作总结 篇一
作为一名小学四年级英语老师，我深感荣幸能够担任这个职位，并有机会与孩子们一起学习和成长。在过去的一年中，我尽力为学生提供优质的英语教育，同时也不断反思和改进自己的教学方法。以下是我对自己工作的总结和回顾。
首先，我认为与学生建立良好的师生关系是非常重要的。我努力与每个学生建立联系，了解他们的个性、兴趣和学习需求。通过与他们交流和互动，我能够更好地理解他们，并根据他们的特点制定个性化的教学计划。我发现，当学生感到被理解和尊重时，他们更愿意积极参与课堂活动，并取得更好的学习成绩。
其次，我注重培养学生的英语学习兴趣。我尝试不同的教学方法和活动，以吸引学生的注意力和激发他们的学习热情。例如，我会使用多媒体工具和教具来呈现课堂内容，同时组织一些趣味活动，如语言游戏和角色扮演。通过这些活动，学生能够更好地理解和运用所学知识，并且对英语学习保持积极的态度。
另外，我也注重培养学生的语言表达能力。我鼓励学生在课堂上积极参与口语交流，并提供各种机会让他们展示自己的英语能力。我组织小组讨论和角色演练，让学生在实践中提高口语表达能力。同时，我也鼓励学生多读英语书籍，并进行口头或书面的阅读报告。通过这些活动，学生的英语口语和写作能力得到了显著的提升。
最后，我认为家校合作是学生成功的关键。我与家长保持密切的联系，定期向他们汇报学生的学习情况和进展。我也鼓励家长在家中给予学生额外的支持和鼓励，以帮助他们巩固所学内容。我与家长共同努力，为学生提供一个良好的学习环境和支持体系。
总而言之，作为一名小学四年级英语老师，我努力为学生提供优质的英语教育，并积极探索创新的教学方法。通过与学生建立良好的关系，培养他们的学习兴趣和语言表达能力，以及与家长合作，我相信我能够为学生的学习和成长做出更大的贡献。
小学四年级英语老师工作总结 篇二
作为一名小学四年级英语老师，我对自己的工作充满热情并不断努力提高自己的教学水平。在过去的一年中，我经历了很多挑战和成长，同时也取得了一些令人骄傲的成就。以下是我对自己工作的总结和回顾。
首先，我认为教学方法的灵活运用对于学生的学习至关重要。在过去的一年中，我尝试了多种不同的教学方法，如游戏化教学、合作学习和问题解决等。通过这些方法，我发现学生更加积极主动地参与课堂活动，并且更好地理解和掌握了英语知识。我也注意到，不同的学生有不同的学习风格和需求，因此我会根据他们的特点调整教学方法，以满足他们的学习需求。
其次，我注重培养学生的学习能力和自主学习能力。在课堂上，我鼓励学生思考和提出问题，帮助他们建立批判性思维和解决问题的能力。我也鼓励学生独立完成作业和项目，以培养他们的自主学习能力。通过这些努力，我发现学生的学习兴趣和学习能力得到了显著提高。
另外，我注重评估和反馈。我定期给学生进行测验和考试，以了解他们的学习进展。我也会对学生的作业和项目进行详细的评价，并提供具体的反馈和建议。通过这样的评估和反馈，学生能够更好地了解自己的学习情况，并针对性地改进自己的学习方法和策略。
最后，我认为与家长的合作是学生成功的关键。我与家长保持密切的联系，并及时向他们汇报学生的学习情况和表现。我也会邀请家长参加一些家长会议和亲子活动，以加强家校合作。通过与家长的合作，学生能够得到更全面的支持和关注，从而更好地发展自己的潜力。
总而言之，作为一名小学四年级英语老师，我充满热情并不断努力提高自己的教学水平。通过灵活运用教学方法，培养学生的学习能力和自主学习能力，以及与家长的合作，我相信我能够为学生的学习和成长做出更大的贡献。我期待着新的一年，继续与学生们一起学习和成长。
小学四年级英语老师工作总结 篇三
时光荏苒，日月如梭。转眼一个学期已经过去，回顾教学工作，有收获，也有困惑。本学期我担任四年级（一）、（二）、（三）班的英语教学工作，在教学中我积极创设良好的学习氛围、激发学生的学习兴趣；严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教；努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂。现结合本学期教学实践总结如下：
一、充分利用教材的优势，进行情景教学。
教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。这样组织内容有助于学生学的英语与客观事物，交际场所联系，真正达到英语这一交际工具的作用，提高教学质量。在课上我充分利用直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。比如说互相借东西、买东西或是问路，都可以在学生熟练掌握的情况下，表演出来，甚至可以根据原有的对话改编成一个自己身边发生的新的对话，而且鼓励他们在同学们面前大胆表演。有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣；视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。例如，在教第一单元时，我告诉他们，熟人朋友见面打招呼时，常这样表达：
a ： hello！how are you ？
b ： fine。 thank you ， and you ？
a ： i ‘ m fine too 。
这一问候格式也要适时适地来用。设想两人骑着车相对而行，且没有必要下车交谈时，就不该照搬这种近十秒钟才能完成的问候形式。仅说“hello！” 或者简单的“hi”，甚至微笑着点头致意就行了。在课堂上，我让两个学生表演骑车说全部问候语的场面，一边擦身而过，一边回头完成问候的样子，使得同学们在笑中领会其意。
“学习的目的全在于应用。”在教英语语法知识，决不是要学生当“粮仓”，而是要提高学生的听、说、读、写能力。首先要放开手脚，提供机遇。充分利用新教材比较贴近生活、接近实际的特点，引导学生利用已学内容，联系课内外的具体实际，进而展开想象，不要放过每一个机会，哪怕是一个词、半句话，再加上手势，动作。只要能表达思想，就要把它利用起来。其次是化难为易。第一步我只提出十个常用动词，有意识地强调每天必用的最少次数，它们可以在动作的帮助下代替其他动词。它们是：be、have、do、come、go、get、let、ask、like、put。如have可以代替buy、borrow、lend、throw、carry等。随着学习的深化，可以逐步增加。但一定要注意我们的目的是要使学生感到不难。同时我们也规定这一阶段必练的重点句型。如let me （us） do sth。 i‘d like…，i want to do…等。这些做法可以把学生从想说英语而又怕说错的畏难情绪中解放出来。
二、激发参与意识，活跃课堂气氛。
兴趣是的老师。因而，在教学中我针对小学生的心理特点，尽量运用主动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课上活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。这样，学生不仅乐于上英语课，而且更盼望有机会参与课堂活动，回答老师的问题。他们喜爱做游戏，我就把游戏引进课堂，这样既能活跃课堂气氛又能训练听力以及表达能力，轻松愉快的同时学到了新知识。例如上句型操练课时，我叫一个学生上讲台，蒙上眼睛背对同学们，然后我在台下找一个学生，并且悄悄地将这个学生带到远离他人座位的地方，让他们俩用英语对话几句，最后让讲台上的同学猜出这个同学的名字。由于发出声音的位置相差太远，猜的同学往往出错，其他同学干着急，使劲地说：“no ， guess again！”台上的同学只好又猜测“are you……？”要求上台玩这个游戏的同学争先恐后。
有时候在学习某个句型或某些词的用法时，像做游戏一样利用实物寓玩于教。比如在学习“what’s in the bag？ ”这个句型时，可以事先把几个桔子、苹果、鸡蛋、橡皮等实物放入包内，让学生闭上眼睛来摸，然后用“it’s a/an…”来回答。回答对了，就会得到奖励。再比如学习介词in ，on ，under， behind时，可以把一支钢笔藏在某个地方，让学生猜“it‘s in/on /under…” 这样既让学生喜欢学，又便于掌握。
英语课是交际性很强的学科，教师的教学方式不但影响到学生的学习情绪、学习效果，而且对他们的交往风格、心理健康也有长远影响。在学习过程中，让学生能够不断地积累愉悦，逐渐积累成功，体会到学习的乐趣，做到学得轻松，学得扎实。
小学生好奇、好动。心理学家认为这种年龄的孩子能集中注意力的限度为十分钟。在介绍了一定的课文新知识后，进行一些游戏性的操作或唱唱英文歌，这样就能调节学生的学习情绪，增强集体合作感，凝聚学生的注意力，融洽师生关系。使学生学得生动活泼，轻松愉快，把学英语变成快乐事。
三、挖掘学生潜力，培养学生自信心。
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授适应，而在于激励、唤醒、鼓舞。”每当学生用英语讲完后，我就给予他们鼓励，让他们感到自豪，有一种成就感。每个人都渴望有所成就，受人重视和关注，使自我得到发挥，自身价值得到实现。这种思想在学生身上，便体现为希望自己的些许成功能引起老师和同学们的注意，落实到自己身上，便是掌握一点一滴知识。一旦证实了自己的成功而产生成功感时便信心大增，兴趣盎然，情不自禁地想更上一层楼。对于不同程度的同学，在课堂上给予不同程度的问题，让他们回答，他们的一丁点进步也及时得到鼓励，从而使他们都觉得，只要自己认真跟着老师学，就能学得好，树立起学好英语的心理优势。在课堂教学中要求学生人人参与，加强交际的互动性。在课堂交流中，少批评，多表扬；少指责，多鼓励，努力找到学生的优点，常以“very good！”、“great！”、“ excellent！”、 “well done！”、“you did a good job！”等等来鼓励他们的积极参与，充分唤起他们说英语的自豪感。
小学四年级英语老师工作总结 篇四
本学期我担任了四年级的英语教学工作，在工作中我结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。本学期学生共学习了6个单元的内容，进一步地提高了听、说、读、写能力和语言综合运用能力。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期的教学工作做出总结，以便能发挥优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，使自己的教学工作更上一层楼。
一、认真备课。
备课是上好课的前提。以英语课程标准和教学用书为指导，认真学习、研究每个单元的话题、主要任务和各语言知识点。根据我校四年级的学生实际，从他们的年龄、心理特征出
发，合理设计教案，处理好教材里的`教学重点和教学难点，由易到难，由分散到集中，创设情景教学，联系学生的生活，让英语真实地运用到学生的生活中。在让四年级保持兴趣的基础上学习新知识，加大单词认读的力度。
二、构建高效课堂。
在课上，以提高教学质量为目的，尽量使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、虚心学习，并不断为自己“充电”。
在教学上遇到难题，我会利用课余时间和同事们坐在一起进行讨论，找寻最有效的解决方法。这学期我还去一小和五小去听过观摩课，和在座的老师们共同听课、评课，学习别人的优点，克服自己的不足。从暑假开始，我还参加了义务教育远程教育研修班，利用周末和业余时间听取专家的报告，看课例，对英语教学体系有了系统的理解，我的英语教学会因这次研修而得到新的提升。
四、认真批改作业：
作业布置有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、继续坚持用英语组织课堂教学，即用英语教英语。
在上课的过程中，我尽可能地讲英语，用英语授课，我觉得用英语组织课堂教学促使教师不仅把语言用作讲解知识、传达信息和传授技能的工具，更把它看作所要传授的知识和技能本身，同时也为学生营造了良好的学习语言的环境。在运用英语时我很注意所用语言的正确性、纯正性和流利性。
工作中的不足：
1、由于所教班级多，课时多，没有时间对作业进行全批全改。
2、不能争取到大多数家长的积极配合。
3、学生两极分化较严重，由于时间和其它原因，不能很好地关注差生。
经过一个学期的努力，我已圆满完成了教学任务，我相信有付出就有收获。无论期末考试成绩如何，我都会一如既往地努力工作，多问，多想，多学习，争取更大的进步。
