染雾高一数学教学个人工作总结 篇一
在过去的一年里，我担任高一数学教师的职务，经历了许多挑战和收获。通过这篇个人工作总结，我想回顾一下自己的教学工作，并进行一些反思和总结，以期在今后的工作中不断改进和提升。
首先，我要感谢我的学生们，感谢他们对我的信任和支持。在教学过程中，我始终将学生放在教学的中心，并尽力满足他们的需求。我注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，通过举一反三的方法，引导学生独立思考和探索数学的奥秘。我也鼓励学生之间的合作学习，通过小组讨论和团队合作，让学生们在互相交流和合作中相互促进，共同成长。
其次，我要提到的是教学方法的不断创新和改进。在过去的一年里，我尝试了许多新的教学方法和技术，比如利用多媒体教学资源和互联网资源，以及引入游戏和竞赛元素等。这些新的教学方法和技术使我的课堂更加生动和有趣，激发了学生的学习兴趣和积极性。同时，我也不断反思和调整自己的教学方法，通过观察学生的反应和评估学生的学习效果，不断改进和提升自己的教学能力。
另外，我还注重与学生家长的沟通和合作。我认为家校合作是学生成功的重要因素之一。在过去的一年里，我与学生家长保持密切的联系，定期向他们汇报学生的学习情况和进展，并征求他们的意见和建议。通过与家长的合作，我能更好地了解学生的需求和问题，并及时采取措施解决。
最后，我要提到的是我的不足和改进方向。在过去的一年里，虽然我取得了一些成绩，但我也意识到自己还有很多需要提升的地方。比如，我需要更加深入地了解学生的学习特点和需求，结合他们的实际情况设计和调整教学内容和方法。同时，我也需要继续学习和掌握新的教学技术和方法，不断提升自己的教学能力和水平。
总的来说，过去的一年是我个人教学工作的一个重要阶段。通过这篇工作总结，我回顾了自己的教学工作，并进行了一些反思和总结。我将继续努力改进和提升自己的教学能力，为学生的学习提供更好的支持和帮助。
高一数学教学个人工作总结 篇二
在过去的一年里，我担任高一数学教师的职务，通过这篇个人工作总结，我想回顾一下自己的教学工作，并进行一些反思和总结。
首先，我要感谢我的学生们，感谢他们对我的信任和支持。在教学过程中，我始终将学生放在教学的中心，并尽力满足他们的需求。我注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，通过启发式教学的方法，引导学生主动思考和探索数学的奥秘。我也鼓励学生之间的合作学习，通过小组讨论和团队合作，让学生们在互相交流和合作中相互促进，共同成长。
其次，我要提到的是教学方法的不断创新和改进。在过去的一年里，我尝试了许多新的教学方法和技术，比如利用多媒体教学资源和互联网资源，以及引入游戏和竞赛元素等。这些新的教学方法和技术使我的课堂更加生动和有趣，激发了学生的学习兴趣和积极性。同时，我也不断反思和调整自己的教学方法，通过观察学生的反应和评估学生的学习效果，不断改进和提升自己的教学能力。
另外，我还注重与学生家长的沟通和合作。我认为家校合作是学生成功的重要因素之一。在过去的一年里，我与学生家长保持密切的联系，定期向他们汇报学生的学习情况和进展，并征求他们的意见和建议。通过与家长的合作，我能更好地了解学生的需求和问题，并及时采取措施解决。
最后，我要提到的是我的不足和改进方向。在过去的一年里，虽然我取得了一些成绩，但我也意识到自己还有很多需要提升的地方。比如，我需要更加深入地了解学生的学习特点和需求，结合他们的实际情况设计和调整教学内容和方法。同时，我也需要继续学习和掌握新的教学技术和方法，不断提升自己的教学能力和水平。
总的来说，过去的一年是我个人教学工作的一个重要阶段。通过这篇工作总结，我回顾了自己的教学工作，并进行了一些反思和总结。我将继续努力改进和提升自己的教学能力，为学生的学习提供更好的支持和帮助。
高一数学教学个人工作总结 篇三
高一数学教学个人工作总结
总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，让我们抽出时间写写总结吧。总结怎么写才是正确的呢？以下是小编精心整理的高一数学教学个人工作总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
本学期我担任高一（1）、（2）两班的数学教学。本学期教学主要内容有：集合与函数的概念，基本初等函数，函数的应用，直线与方程等内容。现将本学期的教学工作总结如下：
一、教育教学
1、合理使用教科书，提高课堂效益。对教材内容，教学时需要作适当处理，适当补充或降低难度是备课必须处理的。灵活使用教材，才能在教学中少走弯路，提高教学质量。对教材中存在的一些问题，教师应认真理解课标，对课标要求的重点内容要作适量的补充；对教材中不符合学生实际的题目要作适当的调整。此外，还应把握教材的“度”，不要想一步到位，如函数性质的教学，要多次螺旋上升，逐步加深。
2、在课前预习中培养学生的自学能力。课前预习是教学中的一个重要的'环节，从教学实践来看，学生在课前做不做预习，学习的效果和课堂的气氛都不一样。为了抓好这一环节，我常要求学生在预习中做好以下几点，促使他们去看书，去动脑，逐步培养他们的预习能力。
（1）本小节主要讲了哪些基本概念，有哪些注意点？
（2）本小节还有哪些定理、性质及公式，它们是如何得到的，你看过之后能否复述一遍？
（3）对照课本上的例题，你能否回答课本中的练习。
（4）通过预习，你有哪些疑问，把它写在“数学摘抄本”上，而且从来没有要求学生应该记什么不应该记什么，而是让学生自己评价什么有用，什么没用（对于个体而言）少数学生的问题具有一定的代表性，也有一定的灵活性。这些要求刚开始实施时，还有一定困难，有些学生还不够自觉，通过一个阶段的实践，绝大多数学生能养成良好的习惯。
3、在课堂教学中培养学生的自学能力。课堂是教学活动的主阵地，也是学生获取知识和能力的主要渠道。作为数学教师改变以往的“一言堂”“满堂灌”的教学方式显得至关重要，而应采用组织引导，设置问题和问题情境，控制以及解答疑问的方法，形成以学生为中心的生动活泼的学习局面，激发学生的创造激情，从而培养学生的解决问题的能力。
在尊重学生主体性的同时，我也考虑到学生之间的个体差异，要因材施教，发掘出每个学生的学习潜能，尽量做到基础分流，弹性管理。在教学中我采用分类教学，分层指导的方法，使每一位同学都能够稳步地前进。调动他们的学习积极性。对于问题我没有急于告诉学生答案，让他们在交流中掌握知识，在讨论中提高能力。尽量让学生发现问题，尽量让学生质疑问题，尽量让学生标新立异。
4、在课后作业，反馈练习中培养学生自学能力。课后作业和反馈练习、测试是检查学生学习效果的重要手段。抓好这一环节的教学，也有利于复习和巩固旧课，还锻炼了学生的自学能力。在学完一节、一课、一单元后，让学生归纳总结，要求学生尽量自己独立完成，以便正确反馈教学效果，通过一系列的实践活动，把每个学生的学习积极性都调动起来，成为教学活动的参与者和组织者。
二、教育创新
大家都知道中学数学的教学内容为初等数学的基础知识，这些基础知识源远流长。不可能再有什么知识层面的创新了。更不可能要求学生发明创造什么新的初等数学的结论。因此，我个人认为数学教育创新应该着眼于学生建构新的认知过程，用数学的语言就是——“认知建模”。而这过程的创新应该体现在以下三个方面：
1、勤于思考：
创新的前题是理解。我们知道，数学离不开概念，由概念又引伸出性质，这些性质往往以定理或公式呈现出来。对定理、公式少不了要进行逻辑推理论证，形成这些论证的理路需要思维过程。为此，我们首先必须让学生对学习的对象有所理解。因为数学知识的获得主要依赖紧张思维活动后的理解，只有透彻的理解才能溶入其认知结构。这就需要拼弃过去那种单靠记往教师在课堂上传授的数学结论，然后套用这些结论或机械地模仿某种模式去解题的坏习惯。而要做到理解，就需要勤于思考。对知识和方法要多问几个为什么？如：为什么要形成这个概念？为什么要导出这个性质？这个性质、定理、公式有什么功能？如何应用？勤于思考的表现还在于对认知过程的不断反思、回顾，不断总结挫折的教训和成功的经验。避免墨守成规，勇于创新。
2、善于提问：
学生在数学课堂中通过观察、感知学习的对象以后，要学会分析，要有自己的见解，不要人云亦云，要善于挖掘自己尚不清楚的问题，多角度，全方位地探究，并提出质疑。作为一个中学生，不见得也毋须什么问题都能自己解决。我们倡导的只是能对学习的对象提出多角度的问题，尤其是善于提出新颖的具有独特见解的问题。我认为会提问是创新的一个重要标志。
3、解决问题：
学数学离不开解题，解题是在掌握所学知识和方法的基础上进行运用。解题可以训练技巧，磨炼意志。在解题过程中，首先应判断解题的大方向，大致有什么思路，在引导学生解题的探索过程中，要注意联想，要学会用不同的立意、不同的知识、不同的方法去思考，并善于在解题全过程监控自己的行为：是否走弯路？是否走入死胡同？有没有出错？需要及时调整，排除障碍。这样长期形成习惯后，往往可以别出心裁，另辟解题捷径。这种思维品质也是创新的重要标志。为了让学生达到这个境界，必须让学生明确不要为解题而解题，要在解题后不断反思、回顾，积累经验，增强解题意识，提高
