染雾初三语文的教学总结 篇一：提高学生阅读理解能力的有效策略
在初三语文教学中，提高学生阅读理解能力是一个重要的目标。通过多年的教学实践和总结，我们发现了一些有效的策略，可以帮助学生更好地理解阅读材料，提高阅读理解能力。
首先，我们要注重培养学生的阅读兴趣。阅读是一种自主学习的方式，只有学生对阅读感兴趣，才能主动去阅读，提高阅读能力。因此，在教学中，我们要选择学生感兴趣的阅读材料，如文学作品、科普读物等，激发学生的阅读欲望。同时，我们还可以组织一些有趣的阅读活动，如读书分享会、阅读比赛等，让学生在阅读中体验快乐，从而培养他们的阅读兴趣。
其次，我们要注重培养学生的阅读习惯。阅读习惯是学生长期形成的一种行为方式，对于提高阅读理解能力起到至关重要的作用。因此，在教学中，我们要引导学生养成良好的阅读习惯。例如，每天安排一定的时间进行阅读，坚持读报、读书等，培养学生定期阅读的习惯。同时，我们还可以教给学生一些阅读技巧，如快速阅读、主题句法等，帮助他们更好地理解阅读材料。
另外，我们要注重培养学生的阅读策略。阅读策略是学生在阅读中灵活运用的一种思维方式，对于提高阅读理解能力非常重要。在教学中，我们可以教给学生一些常用的阅读策略，如预读、略读、精读等，帮助他们更有针对性地进行阅读。同时，我们还可以通过教学案例分析、阅读训练等方式，引导学生掌握不同类型的阅读策略，提高他们的阅读理解能力。
最后，我们要注重培养学生的思维能力。阅读理解是一个复杂的思维过程，需要学生具备一定的思维能力才能更好地理解阅读材料。因此，在教学中，我们要注重培养学生的思维能力，如逻辑思维、推理能力等。可以通过开展一些思维训练课程，如逻辑思维训练、推理能力训练等，帮助学生提高思维能力，从而更好地理解阅读材料。
总之，提高学生阅读理解能力是初三语文教学的重要目标，通过培养学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读策略和思维能力，可以有效提高学生的阅读理解能力。希望以上策略能够对初三语文教学有所帮助，让学生在阅读中获得更多的收获。
初三语文的教学总结 篇二：培养学生写作能力的有效途径
初三语文教学中，培养学生的写作能力是一个重要的目标。通过多年的教学实践和总结，我们发现了一些有效的途径，可以帮助学生提高写作水平，培养他们的写作能力。
首先，我们要注重培养学生的写作兴趣。写作是一种创造性的活动，只有学生对写作感兴趣，才能主动去写作，提高写作水平。因此，在教学中，我们要选择学生感兴趣的写作题材，如校园生活、社会热点等，激发学生的写作欲望。同时，我们还可以组织一些有趣的写作活动，如写作比赛、写作讨论等，让学生在写作中体验快乐，从而培养他们的写作兴趣。
其次，我们要注重培养学生的写作习惯。写作习惯是学生长期形成的一种行为方式，对于提高写作能力起到至关重要的作用。因此，在教学中，我们要引导学生养成良好的写作习惯。例如，每天安排一定的时间进行写作，坚持写日记、写作文等，培养学生定期写作的习惯。同时，我们还可以教给学生一些写作技巧，如提纲写作、段落写作等，帮助他们更好地展开写作。
另外，我们要注重培养学生的写作策略。写作策略是学生在写作中灵活运用的一种思维方式，对于提高写作能力非常重要。在教学中，我们可以教给学生一些常用的写作策略，如扩写、改写等，帮助他们更有针对性地进行写作。同时，我们还可以通过写作指导、写作训练等方式，引导学生掌握不同类型的写作策略，提高他们的写作水平。
最后，我们要注重培养学生的思维能力。写作是一个思维活动，需要学生具备一定的思维能力才能更好地展开写作。因此，在教学中，我们要注重培养学生的思维能力，如逻辑思维、创造思维等。可以通过开展一些思维训练课程，如逻辑思维训练、创意写作训练等，帮助学生提高思维能力，从而更好地展开写作。
总之，培养学生的写作能力是初三语文教学的重要目标，通过培养学生的写作兴趣、写作习惯、写作策略和思维能力，可以有效提高学生的写作水平。希望以上途径能够对初三语文教学有所帮助，让学生在写作中取得更大的进步。
初三语文的教学总结 篇三
不知不觉，初三第一学期即将过去，回顾一学期的教学工作，心中充满了几分欣喜、几分紧张。
一学期来，我们六位语文老师，一同努力，很好的完成了教学任务。不但学完了九年级上册，还学习了下册的一二三四单元和下册中的所有文言文。
教学中，我们六位语文老师坚持集体备课，统一内容，统一进度。在备课过程中，每个人各抒己见，共同探讨最佳教学方法。我们备课，备教材，备学生，备内容，备教法。课堂教学中，我们追求的是教师的高效，学生的高效。每节课我们的教学宗旨：教什么、怎样教、教的怎样。课堂上，学生有信心，老师有方法。刘慧、侯平、素梅，做课件能力强，每学一篇课文，她们都是提前做好，而后提供给每个语文老师。桑琳、朱慧，主动提供每篇课文的检测题，并负责解决疑难。六个语文老师互帮互助，互助互学，以求共进步。
本学期的作业批改，我们摸索出一套老师改和学生改相结合的方法。学生45分钟写好作文，接着老师指导改作文。第一步，自改。改后的文章要具备文从字顺，没错别字。标出好字、好句、好段，并做好旁批。第二步，同位互改。先仔细通读作文一遍，做文字修改。提出自己的作文建议，最好写出来，和同位交流。第三步，小组评出最佳作文。有字体好的，有选材好的，有结构好的，有立意好的。也有修改好的。一学期下来，全体学生的写作水平有所提高。
由于六位老师的不懈努力，学生一学期下来，语文能力明显提高。如：古诗文默写、诗句赏析、现代文阅读等。学生高兴，老师更高兴。
我们六位语文老师，工作是努力的，生活是充实快乐的。工作之余，我们养花、种草。花是美丽的，草是旺盛的，人是欣喜的。
初三语文的教学总结 篇四
本人从初三第一学期开始，制定了相关的备考计划，有步骤、有针对性的教学，现将本学期的教学情况总结如下：
1、在完成常规教学的基础上，要求学生阅读《语文报》、《语文周报》、《作文与考试》等优秀报刊杂志。这些报刊杂志每一期都有优美的文章、丰富的课外知识、深厚的人文底蕴和情感教育。除了让学生广泛阅读外，每星期还用一节课的时间引导学生阅读以上报刊杂志，从而扩大他们的知识面，提高其文学修养。因为在短时间进行大量的名著泛读是不切合实际的。到初三时，学生在阅读方面已积累了许多经验，老师只启发和点拨即可。
2、抄写、背诵。每星期布置三篇的抄写作业，分别是美文欣赏、名言警句、古诗词。既可以练字，同时也是潜移默化、扩大课外积累，引导学生有意识地模仿大家作品，自主写作。对于语文尖子生，还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文，教师面批面改；同时在抄写的基础上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过。
3、注重课堂教学的人文性和学科拓展，全面提高四十分钟效率。教材既要讲得精，又要渗透人文教育和情感教育。在学习内容上，引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域。可大胆尝试探究性学习的方法，使学生思想的火花在课堂上尽情的燃烧。
4、作文积累。增加作文的训练量。每星期一次作文。教师全批全改，并保证在一周内反馈给学生，以帮助学生形成乐写的习惯。初一开始到初三坚持每天写日记，每周写美文点评，每学期自编自写两到三本书。
通过以上方法，全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高，为中考打下坚实的基础。
初三语文的教学总结 篇五
这一学年任初三年级两个班的语文课。6月17日，初三学生已经中考结束。现在期待着6月30日的中考结果。现把初三的语文教学做个总结。
在初三一开始，我就做好了面对各种困难的准备。我校学生总体基础较差，流失严重。在这种情况下要想起色，必须小坡度、低重心、重实效。在平时，我让学生坚持写读书笔记和随笔，认真完成“五个一”。我每周一检查学生完成情况。小组长每天对学生的完成情况进行督促、检查。争取不让任何一个学生掉队。在学习初三课文的时候，学生就开始复习背诵初一初二的古诗词，这样到初三下学期复习时学生在古诗词这一块已经掌握的很好了。在平时，我把每一个单元进行总结，选取精华，进行检测。建立了语文错题本，让学生用不同颜色的笔标注，小组长对组员的错题进行提问，来强化这些知识。
文言文阅读，教给学生翻译文言文的方法，采用直译获意译，学会灵活运用。现代文阅读这一块，每一种体裁都有一些答题模式，让学生掌握下来。我认识到只靠方法还远远不够，所以在平时我都安排学生每天进行阅读。阅读才是根基，每周一节阅读交流课和一节随笔交流课。让学生在阅读中、写作中、交流中碰撞火花。
经过努力，在生源如此差的情况下，全县三次模拟，均取得全县前十名，最好的一次全县第六名。在取得成绩的同时，也看到了很多不足。如，仍有极个别同学字体不规范，基础知识掌握不牢，现代文阅读分析不到位。鉴于此，在接新初一时，我会更加注重学生的知识积累，夯实基础，最大限度的不让学生掉队。
初三语文的教学总结 篇六
一年又一年，在学校领导的大力支持、同事的热情帮助及本人的刻苦努力下，初三语文教学工作告一段落。
本学期担任初三语文教学，本人系统研究了新课程标准、初中语文六本教材、近五年中考题型和相关练习。结合学生情况，认真备课，设计教案。同时，总结经验教训，不断调整教学方法，取得了明显的效果：
第一，学生对语文科目的兴趣有所提高。
吸收经验，结合学生实际情况，改变以往以教师讲解为主学生被动接受知识的填充式教学方法，按照新课程标准，在教学活动中尽量做到活跃课堂气氛，让学生装始终处于一种积极的主动的状态，在轻松的氛围中理解、接受知识。并适当地及时地鼓励、表扬学生的表现，肯定他们的回答，让他们从回答问题中树立信心。
第二，学生的阅读理解能力有所提高。
利用现有书籍资料，扩大学生知识面，提高阅读理解能力。适应学期特点，如期完成第五册与第六册及补充教材的教学任务。在课堂上，注意让学生通过阅读回答问题，适当引导，强化其阅读的精准度。
第三，学生口头表达能力有所提高。
为了提高学生口头表达能力，在课堂上注意让一些羞于开口的同学起来回答问题。先用一些容易回答的问题，通过引导回答，大力表扬，锻炼其胆量。经过一段时间锻炼，学生们口头表达能力有所提高。
第四，学生写作能力有所提高。
为了提高学生的写作能力，一些简短的小作文，在课堂上当场完成，当面批改。对于较完整的大作文，坚持写教师下水作文，极大地增加了学生的写作兴趣。对于学生的作文，充分肯定其闪光点，公开表扬，使他们的写作欲望很快激发出来。
此外，注重学生书写能力，指导其正确、规范、美观地书写汉字。做到作业与试卷干净整洁，全方位地提高学生语文素养。
总之，本学期教学任务重，难度大，学生程度不齐。但好在今年闰月，一切工作还算满意。有领导的支持、有各位同事和学生家长的密切配合，本人将更加尽职尽责，希望中考有所突破。
