染雾后进生转化工作总结 -总结 篇一
在过去的一年里，我有幸参与了学校的后进生转化工作，通过与后进生的沟通和指导，我深刻认识到了个体差异的重要性，并且学到了一些有效的转化方法。在这篇总结中，我将分享我在这个过程中的经验和教训。
首先，我发现了后进生存在的一些共同问题。他们大多数缺乏自律和自我管理能力，对学习的重要性缺乏认识，容易受到外界的干扰和诱惑。此外，他们中的一些人也缺乏自信心，对自己的能力产生怀疑，这进一步阻碍了他们的学习进步。
针对这些问题，我采取了一些针对性的措施。首先，我与每个后进生进行了个别谈话，了解他们的具体情况和困惑。通过倾听他们的心声，我能够更好地理解他们的需求并提供有效的支持。其次，我为他们制定了学习计划，并帮助他们建立起合理的学习目标。这些目标既具有挑战性又具有可行性，以激发他们的学习动力。同时，我也鼓励他们制定自我管理计划，帮助他们建立起良好的学习习惯和时间管理能力。
在实施这些措施的过程中，我也遇到了一些挑战。有些后进生对我的指导不够积极配合，缺乏主动性和执行力。为了解决这个问题，我采用了一些激励措施，如给予他们小奖励或表扬，以鼓励他们积极参与学习。另外，我也与他们的家长保持密切联系，共同关注后进生的学习情况，并及时进行反馈和调整。
通过这一年的工作，我看到了一些显著的成果。一些后进生在我的指导下取得了明显的进步，他们的学习成绩有了显著提高，自信心也得到了增强。更为重要的是，他们学会了自我管理和自律，能够更好地应对学习和生活中的困难。这些成果不仅仅是他们个人的成功，也是整个学校后进生转化工作的成功。
然而，我也意识到还有很多需要改进的地方。在工作中，我有时候会过于关注学习成绩的提高，而忽视了后进生的综合素质的培养。下一步，我将更加注重培养后进生的学习能力、创新思维和团队合作能力，以帮助他们全面发展。
总的来说，后进生转化工作是一项充满挑战但又非常有意义的工作。通过与后进生的互动和指导，我不仅提高了自己的教育教学能力，也为他们的学习和成长做出了一些贡献。我相信，在不久的将来，这些后进生将会成为优秀的学生和对社会有贡献的人才。
后进生转化工作总结 -总结 篇二
回顾过去一年的后进生转化工作，我深感自己取得了一些成绩，但也面临了一些困难和挑战。在这篇总结中，我将分享我在转化工作中遇到的问题以及我采取的一些措施。
首先，我发现后进生转化工作存在一些难点。一些后进生缺乏学习动力，对学习缺乏兴趣，这使得他们很难主动参与学习。另外，一些后进生的学习方法不当，缺乏学习技巧和策略，导致他们的学习效果不佳。此外，一些后进生的家庭环境也对他们的学习产生了一定的负面影响。
针对这些问题，我采取了一些具体的措施。首先，我与每个后进生进行了深入的交流，了解他们的兴趣和需求，并尝试找到他们学习的动力。通过与他们建立良好的师生关系，我能够更好地引导他们，激发他们的学习兴趣。其次，我为他们提供了一些学习方法和技巧的指导，帮助他们改进学习方法，提高学习效果。同时，我也与他们的家长保持密切联系，共同关注他们的学习情况，及时解决问题。
在实施这些措施的过程中，我也遇到了一些挑战。有些后进生对我的指导持怀疑态度，缺乏信任感。为了解决这个问题，我采取了一些措施，如与他们建立更加亲近的关系，增加与他们的互动和交流，以建立起更深的信任。另外，我也注意到了一些后进生的家庭环境对他们学习的负面影响。在这种情况下，我积极与家长沟通，共同找到解决问题的方法。
通过一年的努力，我看到了一些明显的成果。一些后进生在我的指导下取得了显著的进步，他们的学习成绩有了明显提高，学习动力也得到了增强。更重要的是，他们学会了自我管理和学习技巧，能够更好地应对学习和生活中的困难。这些成果不仅仅是个人的成功，也是整个学校后进生转化工作的成功。
然而，我也意识到还有很多需要改进的地方。在工作中，我有时候过于关注后进生的学习成绩，而忽视了他们的心理健康和综合素质的培养。下一步，我将更加注重培养后进生的自信心和自尊心，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
总的来说，后进生转化工作是一项具有挑战性但又非常有意义的工作。通过与后进生的沟通和指导，我提高了自己的教育教学能力，也为他们的学习和成长做出了贡献。我相信，在不久的将来，这些后进生将能够实现自己的潜能，成为对社会有贡献的人才。
后进生转化工作总结 -总结 篇三
后进生转化工作总结 -总结
一个学期即将结束，在这一学期中对后进生的转化取得了较好的效果，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进行行之有效的措施，对本学期的后进生的转化作以下的工作总结.
一、 深入学生，全面了解学生的心态
在教学实践中，教师们有一个共识：那就是一提到学困生，无不摇头叹息，说他们是“孺子不可教”，“朽木不可雕”，
后进生转化工作总结
。其实，金无足赤，人无完人。如果教师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发现学困生并非不可救药，这就要求教师深入学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式，随时比较和修正教育方式，让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生发展，用教师美好的灵悟、理智来塑造学生美好纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，积极向上，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上
二、和谐平等，建立融洽的师生关系
作为教师，自身的职业决定了育人的职责，教师时刻应以组织、教育和管理学生为己任，因此，对学困生在活动中要多留意、多观察、多关心、多鼓励，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。掌握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，以及教育启发的.方式，耐心热情地替他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理，老师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”，向他们无私地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行中善于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮助他们树立追求目标、激发学习的兴趣。在人格上与优等生平等相待，发现他们身上的不良习惯和不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，耐心说服教育。
三、培养兴趣，营造浓厚的学习氛围
学生学习成绩的优劣由学生学习责任性强弱和学习兴趣的浓淡来决定。辩证唯物主义观点认为：事物的发展变化有它的规律性，外因是事物变化的条件，内因是事物变化的根据，内因通过外因而发生变化。”学生这个内因只有通过教师这个外因才能发生变化，
总结
《后进生转化工作总结》()。兴趣是学习的挚友，学生主动积极地获取知识营养，提高学习效果，形成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。因此，我们在教学实践中细细调查、研究、比较，掌握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。四、加强辅导，铸就自信的天地
教师要真正做学生的良师益友，善解人意，除了献给他们一片爱心外，还要替他们排扰解难。学困生之所以学习进步迟缓，原因固然很多，但我觉得他们最大的心理障碍莫过于基础差，在别人面前抬不起头而丧失学习信心，遇到难题自己难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中。我针对学困生这种心理，作具体分析，找出问题的症结和原因，找准突破口。如举古今中外名人成长的范例。通过这些例子的启发教育，让学困生从思想和心理上增强克服困难的勇气和信心，减轻学困生精神上的压力。 教育方式上本着多鼓励表扬、少指责批判的原则，引导学困生向优等生学习，使后进生由被动学习变为主动学习。
五、创设情境，教给正确的学习方法
对学困生除了加强思想品德、行为规范等方面的教育外，教师教学中还应借助一切可利用的条件创设情境，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识，根据学科特点和作业练习要求引导学生选择正确的学习方法。例如：阅读法、思考法、比较归纳法、识记法、回忆重现法、分析法、观察实践法等。 实践证明，学困生与优等生不是一成不变的。给学困生多一点关心，多一点温暖，教给他们正确的学习方法，课堂教学与课外辅导相结合，都可能使学困生从思想品行到学习技能上与优等生相媲美。
六、耐心克制，创设进取的转化环境
教师的耐心和克制是指在教育过程中能够自觉调节与控制自己的情绪与行为，善于约束自己的言行、克制自己消极情绪的一种意志品质。它是教师转化学困生成功与否的重要品质。对于顽皮淘气、不守纪律且学习基础差，又总是赶不上队的学生和对学生中间产生的有损班集体荣誉、而在学生中造成不良因素误入歧途的学生，如果教师没有教育的耐心和克制，在这些现象面前就会无法自觉地控制和支配自己的教育行为，并会显得冲动、甚至予以严重的体罚。这就会激怒学生，形成一种强烈的对抗心理，使学生对教师形成鄙视态度，不接受批评意见。教师在学生中的威信便荡然无存。因此，教师在与学生交往过程中，应给学生创造和提供一种良好的、融洽的学习、生活氛围，把自己置身于学生之中，而不能凌驾于学生之上，盛气凌人。其一言一行、一举一动都应给学生以亲近感。只有这样，学生才能轻松愉快地学生、生活，并在各项活动中发挥自主性和创造性。
总之，一个学生思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成绩的取得都离不开教师平时的关心和呵护，而对后进生的转化，更应倾注教师不懈的努力，在实施素质教育的今天，我们更应更新观念，探索新的教育方法，努力做好后进生的转化工作。
