地理第二课堂活动总结(经典3篇)

地理第二课堂活动总结 篇一

在过去的一个学期里，我们班级开展了一系列地理第二课堂活动，这些活动不仅丰富了我们的地理知识，还增强了我们的团队合作能力和实践能力。在这篇总结中，我将回顾这些活动，并分享我个人的收获和感受。

第一个地理第二课堂活动是户外考察。我们去了当地的一座山脉进行实地考察，亲自感受大自然的魅力。在这次考察中，我们学习了山脉的形成和地貌的变化。我们爬山、观察地层、收集标本，并进行了实地测量。通过亲身经历，我们更加深刻地理解了课本上所学的知识，同时也培养了我们的观察力和动手能力。

第二个活动是地理竞赛。我们分为几个小组，进行了一场激烈的地理知识竞赛。在这个活动中，我们不仅需要对地理知识掌握得好，还需要在有限的时间内做出正确的决策。这次竞赛不仅考验了我们的知识水平，还培养了我们的团队合作和应急能力。在这个过程中，我们学会了相互支持、相互配合，同时也提高了我们的应试能力。

第三个活动是地理报告。我们每个人都选择了一个感兴趣的地理主题，并进行了深入的调查和研究。然后，我们用图表和文字撰写了一份地理报告。在这个过程中，我们不仅锻炼了我们的研究和写作能力，还学到了如何收集和整理资料。通过互相分享我们的报告，我们不仅了解了更多的地理知识，还学会了倾听和表达自己的观点。

通过这些地理第二课堂活动，我个人有了很大的收获。首先，我加深了对地理知识的理解和记忆，通过实地考察和竞赛，我更加深刻地理解了地理知识的实际应用。其次，我提高了我的团队合作能力和实践能力。在每个活动中，我都需要和我的同学们一起合作，在团队中扮演不同的角色。通过这样的合作，我学会了倾听和尊重他人的意见，同时也提高了我的组织和领导能力。

总的来说，地理第二课堂活动是非常有意义和有益的。通过这些活动，我们不仅丰富了我们的地理知识，还提高了我们的团队合作能力和实践能力。我相信这些经历将对我未来的学习和生活产生积极的影响。我期待着未来更多的地理第二课堂活动，我相信它们将继续帮助我们成长和发展。

地理第二课堂活动总结 篇二

在过去的一个学期里，我们班级开展了一系列地理第二课堂活动，这些活动为我们提供了一个全新的学习环境和学习方式。在这篇总结中，我将回顾这些活动，并分享我个人的收获和感受。

首先，我们参加了一次户外考察活动。这次考察让我亲身感受到了大自然的魅力和地理知识的实际应用。我们爬山、观察地层、收集标本，并进行了实地测量。通过亲身经历，我更加深刻地理解了课本上所学的知识。同时，这次活动也培养了我的观察力和动手能力。通过实地考察，我不仅学到了更多的地理知识，还锻炼了自己的实践能力。

其次，我们参加了一场地理竞赛。这是一次真正考验我们地理知识掌握和应急能力的竞赛。在有限的时间内，我们需要做出正确的决策，并与其他队伍竞争。这次竞赛不仅考验了我们的知识水平，还培养了我们的团队合作和应急能力。在这个过程中，我学会了相互支持、相互配合，同时也提高了我的应试能力。

最后，我们进行了一次地理报告。每个人都选择了一个感兴趣的地理主题，并进行了深入的调查和研究。然后，我们用图表和文字撰写了一份地理报告。通过互相分享我们的报告，我们不仅了解了更多的地理知识，还学会了倾听和表达自己的观点。这个活动不仅锻炼了我们的研究和写作能力，还培养了我们的表达和交流能力。

通过这些地理第二课堂活动，我个人有了很大的收获。首先，我加深了对地理知识的理解和记忆，通过实地考察和竞赛，我更加深刻地理解了地理知识的实际应用。其次，我提高了我的团队合作能力和实践能力。在每个活动中，我都需要和我的同学们一起合作，在团队中扮演不同的角色。通过这样的合作，我学会了倾听和尊重他人的意见，同时也提高了我的组织和领导能力。

总的来说，地理第二课堂活动为我们提供了一个全新的学习环境和学习方式。通过这些活动，我们不仅丰富了我们的地理知识，还提高了我们的团队合作能力和实践能力。我相信这些经历将对我未来的学习和生活产生积极的影响。我期待着未来更多的地理第二课堂活动，我相信它们将继续帮助我们成长和发展。

地理第二课堂活动总结 篇三

地理第二课堂活动总结

　　地理第二课堂是地理课堂教育的延伸和补充，只有把课堂教育和第二课堂活动有机的结合起来，才能更好完成地理教学任务，

地理第二课堂活动总结

　　一、做好地理第二课堂的准备工作

　　1、要向学生做好动员工作。如介世界之最等课题，经过动员很有吸引力，能引起学生的极大兴趣，报名要求参加的学生就会很多。

　　2、对报名要求参加的学生，要进行选拔。经选拔录取后公布名单，使学生有一种荣誉感，也就形成了地理第二课堂上的骨干力量。

　　3、要鼓励同学参加地理知识竞赛。有意识地组织学生参加各级地理知识竞赛，可使课外活动有一种特殊的原动力，并能培养学生竞争意识和拼搏精神。

　　4、要宣传成绩。宣传过去地理第二课堂所取得的成绩，对参加地理第二课堂的同学是很大的鼓舞，也推动了地理课堂教学。

　　二、授之以趣，激发学生的学习动机

　　心理学研究表明，兴趣是一种由于机体需要而产生的稳定的内驱力，是构成动机的最现实最活跃的成分，是学习入门和获得成功之间的.“牵引力”与“粘合剂”，如果我们地理教师善于寓教于乐，使教学活泼生动，情趣横生，培养和激发学生的“痴”情“迷”劲，使之欲罢不能，乐于探索，那么，不仅大大有益于提高当前地理第二课堂的效果，而且可能在学生心中