染雾初一数学教学总结 篇一
在初一数学教学中，我采用了多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和提高他们的数学能力。通过教学实践，我总结出了以下几点经验和教学策略。
首先，我注重培养学生的数学思维能力。数学思维是数学学习的基础，也是学生在解决问题时的重要能力。因此，在课堂上，我注重培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。我鼓励学生提出自己的疑问和解决问题的方法，引导他们思考问题的本质和解决问题的思路。通过这样的方式，学生能够更好地理解数学概念和方法，提高他们的解题能力。
其次，我注重培养学生的数学应用能力。数学不仅仅是一门抽象的学科，更是一门应用广泛的学科。在初一数学教学中，我通过丰富的实例和案例，引导学生将数学知识应用到实际生活中。例如，在教学三角函数时，我会以建筑物的高度和角度为例，让学生理解三角函数的概念和应用。通过这样的教学方法，学生能够更好地理解数学知识的实际意义，提高他们的数学应用能力。
此外，我注重培养学生的团队合作能力。在初一数学教学中，我鼓励学生进行小组合作学习，通过合作解决问题，培养学生的团队合作意识和能力。在小组合作学习中，学生可以相互讨论和解答问题，共同探索数学的奥秘。通过这样的合作学习，学生能够更好地理解数学知识，提高他们的团队合作能力。
总而言之，初一数学教学需要注重培养学生的数学思维能力、数学应用能力和团队合作能力。通过采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和提高他们的数学能力。我相信，在不断的实践和探索中，我会不断完善我的教学策略，提高学生的数学学习效果。
初一数学教学总结 篇二
在初一数学教学中，我注重培养学生的数学思维能力和解题策略。通过教学实践，我总结出了以下几点经验和教学策略。
首先，我注重培养学生的数学思维能力。数学思维是数学学习的基础，也是学生在解决问题时的重要能力。在教学中，我注重培养学生的逻辑思维和推理能力。我鼓励学生提出自己的疑问和解决问题的方法，引导他们思考问题的本质和解决问题的思路。通过这样的方式，学生能够更好地理解数学概念和方法，提高他们的解题能力。
其次，我注重培养学生的解题策略。解题策略是学生在解决数学问题时的指导思想和方法。在初一数学教学中，我通过教学案例和解题技巧的讲解，引导学生掌握解题的基本步骤和方法。例如，在解决代数方程时，我会引导学生先化简、再变形、最后求解。通过这样的教学方法，学生能够更好地掌握解题的技巧和策略，提高他们的解题效率和准确性。
此外，我注重培养学生的问题解决能力。数学教学应该是培养学生解决问题的能力，而不仅仅是掌握数学知识。在初一数学教学中，我鼓励学生进行实际问题的解决，引导他们运用数学知识解决实际生活中的问题。通过解决实际问题，学生能够更好地理解数学知识的实际意义，提高他们的问题解决能力。
总而言之，初一数学教学需要注重培养学生的数学思维能力、解题策略和问题解决能力。通过采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和提高他们的数学能力。我相信，在不断的实践和探索中，我会不断完善我的教学策略，提高学生的数学学习效果。
初一数学教学总结 篇三
历经一学期的努力学习和探索，应该说有了进步,在教学效果方面，全体学生都有了不同程度的提高和发展，不同的学生都能形成比较适合自己的数学学习的方式。
一、充分认识理解数学课程理念和思想
定位于面向全体，以大面积提高合格率为努力方向，有效地发展学生的数学能力，挖掘他们的潜力。这一学期的最大变化就是师生关系的转变，师生之间基本上形成了和谐融洽的民主关系，上课时的气氛比较以前更活跃，学生能在学习数学的过程中体验快乐与成就感，大部分学生基本养成了良好的自主习惯。
二、按照数学课程的要求组织上课，并不排斥数学课中的强化训练
我们初一(1)的数学成绩有进步,初一(2)的数学成绩也不错. 我们为这个成果的获取付出了大量的劳动和反复的探索，学生的基础差是客观现实，从另个角度来说，基础差也说明发展的空间大，只要方法得当，使学生产生学习兴趣，不排斥数学课堂，那么，发展只是程度的问题了。
我们按照估计的学生总体的平均接受水平来设计课堂，以单元检测为评价和反馈方式，采取引导——激励——尝试——提高的结构评价，每次检测时，以第一次检查时结果为学生的标准起点，让学习还不是很扎实的同学，准备3~5天，然后再进行补偿检查，这样，在心理上消除了学生对检测的恐惧，激发起学生不服输的愿望，和别人比较，和自己的过去比较，学生不再厌烦第二次检测，而是向往和急切期盼，从而达到了我们的预期效果。
本学期我们遵循数学课思想理念，循序渐进，发展学生的独立探究能力，在动手、动口、动脑中完善自我。利用合作学习将自我的感受和体验加以交流，在辨析中揭示知识的内在规律和寻找最佳的学习方式。在疑难问题上，学生能够各抒己见，登台讲解，思路开阔，提高了能力，淡化了纯粹的记忆。
在课堂教学中，我们初一重视实践操作能力，让学生在课堂上、课下动手制作教具、学具，变抽象为具体，然后再从具体中抽象，实现了形象思维和抽象思维的合理更迭。
重视数学阅读。在阅读中实现读——听——说——写——思的协调一致，特别是讨论条件的联合思维使学生保证了阅读时思考，条件记忆和结论分析的有机统一。苏霍姆林斯基说过：“只有把记忆的努力和思考的努力结合起来，只有在对周围世界的现象和规律性深入思考时，才可能有真正的智力发展”，读是训练这种结合的有效途径。
总之，这一学期的课改实践努力，我们收获了不少，但也有许多不足，如后进生转化一直比较缓慢，过程性评价缺乏必要的现实环境、学生厌学的现象还不同程度的存在，随着学生认知的变化，课堂组织的模式也要不断的更新的有关探索还不是很到位等等，我们将在以后的实践中，创造性的继续探索、解决。
初一数学教学总结 篇四
我在工作中，坚持努力提高自己的思想政治水平和教学业务能力，新的时代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新课程的实施，对我们教师的工作提出了更高的要求，我从各方面严格要求自己，努力提高自己的业务水平丰富知识面，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步不断努力，现对近年来教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。
一、坚持认真备课，备课中我不仅备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、努力增强我的上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上语文课，就连以前极讨厌语文的学生都乐于上课了。
三、与同事交流，虚心请教其他老师。
在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
四、完善批改作业：
布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
六、积极推进素质教育。
新课改提了的，要以提高学生素质教育为主导思想，为此，我在教学工作中并非只是传授知识，而是注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。在以后的教学中要多想其他有经验
的老师多学习使自己早一日成为优秀的教育者。
