染雾《教室里的正面管教》读后感1000字 篇一
在读完《教室里的正面管教》这本书之后，我深感教室里的正面管教对于学生的成长和发展有着重要的影响。这本书通过讲述教师在教育过程中如何运用正面管教的方法，以及学生们在受到正面管教后的变化，给我留下了深刻的印象。
正面管教是一种注重激发学生内在动力和积极行为的教育方式。它不是简单地给予奖励或惩罚，而是通过了解学生的需求和情感，以及积极地与学生进行沟通和互动来引导学生的行为。在这种教育方式下，教师们通过鼓励、赞扬和支持，帮助学生树立自信、培养积极的学习态度和行为习惯。
书中的故事给我留下了深刻的印象。例如，书中提到的一个教师在处理学生问题时，采取了与学生充分沟通的方式，而不是简单地惩罚。通过与学生进行对话，教师发现学生的问题源于对课程的理解不够，于是教师耐心地给予了学生指导和帮助。结果，学生逐渐树立了积极的学习态度，取得了进步。这个故事让我深刻地认识到，通过正面管教，教师能够更好地理解学生的需求，从而更好地引导他们的行为和发展。
正面管教不仅仅对学生有益，对于教师来说也是一种成长和进步的机会。通过运用正面管教的方法，教师们能够更好地了解学生的内心世界，培养出更好的教育技巧和方法。同时，教师们也能从学生身上获得积极的反馈和成就感，进一步激发他们的教育热情和动力。
在读完这本书后，我深刻地认识到正面管教对于教育的重要性。教室里的正面管教不仅能够帮助学生建立自信、培养积极的学习态度，还能够提高教师的教育水平和教育质量。我相信，在今后的教育实践中，我会运用正面管教的方法，与学生进行更好的沟通和互动，从而更好地引导他们的成长和发展。
《教室里的正面管教》读后感1000字 篇二
读完《教室里的正面管教》这本书后，我深感正面管教在教育中的重要性和价值。这本书以故事的形式讲述了教师如何通过正面管教的方法，引导学生的行为和发展。我被书中的故事所打动，深刻地认识到正面管教对于学生的成长和发展有着重要的影响。
正面管教强调的是教师与学生之间的互动和沟通。教师通过了解学生的需求和情感，以及积极地与学生进行互动，引导学生树立自信、培养积极的学习态度和行为习惯。这种教育方式注重激发学生内在动力和积极行为，而不是简单地给予奖励或惩罚。
书中的故事给我留下了深刻的印象。例如，书中提到的一个教师在面对学生的问题时，没有简单地惩罚学生，而是采取了与学生充分沟通的方式。通过与学生进行对话，教师发现学生的问题源于对课程的理解不够，于是教师耐心地给予了学生指导和帮助。结果，学生逐渐树立了积极的学习态度，取得了进步。这个故事让我深刻地认识到，通过正面管教，教师能够更好地理解学生的需求，从而更好地引导他们的行为和发展。
正面管教不仅对学生有益，对于教师来说也是一种成长和进步的机会。通过运用正面管教的方法，教师们能够更好地了解学生的内心世界，培养出更好的教育技巧和方法。同时，教师们也能从学生身上获得积极的反馈和成就感，进一步激发他们的教育热情和动力。
在读完这本书后，我深刻地认识到正面管教对于教育的重要性。教室里的正面管教不仅能够帮助学生建立自信、培养积极的学习态度，还能够提高教师的教育水平和教育质量。我相信，在今后的教育实践中，我会运用正面管教的方法，与学生进行更好的沟通和互动，从而更好地引导他们的成长和发展。
《教室里的正面管教》读后感1000字 篇三
《教室里的正面管教》读后感1000字
认真读完一本著作后，你有什么领悟呢？不妨坐下来好好写写读后感吧。那么我们如何去写读后感呢？下面是小编精心整理的《教室里的正面管教》读后感1000字，希望能够帮助到大家。
“奖励”、“惩罚”这两种管教方法在我们以往的教学工作中出现频繁，《教室中的正面管教》一书让我了解到一种不同的方式——正面管教，它是通过建立情感联结让学生感受到被关爱，倡导用和善、尊重的态度，以鼓励的模式帮助学生真正解决问题。作为一本讨论班级管理的读物，《教室里的正面管教》着眼点在于师生和生生之间的关系。如书中开篇所言，“正面管教是一种不同的方式。”与现在普遍执行的以奖励和惩罚为基础的管教方法有别，正面管教是一种基于问题解决的教育方式。
“正面管教的目的是让学生们参与专注地解决问题而不是成为惩罚和奖励的被动接受者。”这个观点让我不禁回想起自己小时候也曾因为违反纪律，被罚抄学生守则，我当时会因为害怕再被惩罚而答应不会再犯同样的错误。还有初中时候被罚把政治试卷的错题抄一遍，密密麻麻的字以及写到手软的感觉也让我变得害怕写字。反观奖励，我现在也用加分的方式激励学生参与学习活动，不难发现如果某一节课老师不重视加分评价，学生就会不感兴趣。测验考试的时候甚至也会有学生问我“考到100分有什么奖励吗？”这让我不得深思：如果有一天这个奖励对他们没有吸引力了呢？这就是奖励的负面影响，孩子容易把注意力转移到奖励而不再专注于学习本身。
而正面管教恰恰在帮我我解决上面的问题。正面管教认为，孩子要好好学习并且减少纪律问题除非教给孩子们社会和情感；而正面管教的愿景是孩子们在学校里遭遇失败是永远不会被羞辱,而是通过有机会在一个安全的环境中从自己的错误中学习感觉到自己被赋予了力量。
“一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子。”如果我们能正确认识到孩子的行为是以目的为导向，并意识到孩子行为背后的目的首先是寻求归属感和价值感，我们对待孩子不良行为的态度就会不同了，同时也该反省自己的言行，是否忽略了孩子的感受，或者伤害了孩子的`感情，才招致孩子缺乏归属感和价值感的。当学生犯了行为错误的时候，我们应该找到问题的根源，针对问题采取有效的的方法进行化解、沟通，才是教育孩子的关键所在。我们要从惩罚或者一味批评孩子的方式中扭转，从正面引导孩子理解他的错误行为所造成的后果，并且让他承担他的错误，最后改正。而在这过程中，没有老师和同学会嘲笑他，因为大家会一起帮助他认识错误，探索从自己的错误中学习的方式，而不是受到惩罚。这样的孩子一定也会有班级归属感。犯错误是学习的好时机。我们自己要学会、而且也要教孩子学会把错误看做一个让人兴奋的学习机会，当我们把错误看作一个学习机会而不是什么坏事时，为自己的错误承担责任就变得容易多了。
当学生对学校有一种归属感并感觉自己是学校的一份子；喜欢学校；意识到老师们是支持和关爱自己的；在学校里有好朋友；致力于自己现在和未来的学业进步；相信学校的纪律是公平和有效的；参加课外活动。那学生们便会对自己学校产生积极依恋，增强学生与学校的情感联结，会使学校的教育更成功。所以作为教育者，我们一定要倾听并认真对待孩子们，让学生感受到关爱的力量。
“孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就无法生存。”《教室中正面管教》一书让我对自己以往的班级管理行为有了很大的反思，书中还提到很多正面管教的具体措施，相信这些方法能更好地帮助我解决在今后的教学工作中遇到的问题。
