染雾邱学华与尝试教育人生读后感 篇一
邱学华的《尝试教育人生》给我带来了深刻的思考和启示。这本书以邱学华自己的亲身经历为基础，讲述了他对教育的独特见解和对人生的深刻思考。通过阅读这本书，我深深地被邱学华的智慧和勇气所打动。
在这本书中，邱学华提出了“尝试教育”的概念。他认为，教育应该是一种探索和实践的过程，而不仅仅是灌输知识。他主张让学生去实践、去尝试，培养他们的创造力和解决问题的能力。他认为教育的目的不仅仅是为了取得好成绩，更重要的是培养学生的思考能力和人生观。
邱学华的教育理念对我来说是一种启示。在传统的教育体制中，学生们往往只被要求记住知识点，而不被鼓励去思考和实践。然而，邱学华告诉我们，真正的教育应该是培养学生的创造力和解决问题的能力。只有在实践中，学生才能真正地理解和应用所学的知识。
邱学华的亲身经历也给了我很大的启示。他在书中讲述了自己的成长经历，包括他在中国农村的艰辛和他在美国求学的经历。尽管面对了很多困难和挑战，邱学华从未放弃过对教育的热爱和对人生的探索。他的坚持和勇气让我深受感动和鼓舞。
通过阅读《尝试教育人生》，我也开始重新审视自己的学习和成长方式。我意识到，只有通过实践和尝试，我才能真正地理解和应用所学的知识。我也明白了教育的真正意义不仅仅是为了取得好成绩，更重要的是培养学生的思考能力和人生观。
总之，邱学华的《尝试教育人生》给了我很多思考和启示。他的教育理念和亲身经历都让我深受触动。通过尝试教育，我们可以培养学生的创造力和解决问题的能力，让他们真正地理解和应用所学的知识。我希望将来能够像邱学华一样，用自己的努力和勇气去尝试教育，为学生们的成长和发展做出贡献。
邱学华与尝试教育人生读后感 篇二
邱学华的《尝试教育人生》给我带来了很多思考和启示。这本书以邱学华自己的亲身经历为基础，讲述了他对教育和人生的独特见解。通过阅读这本书，我深深地被邱学华的智慧和勇气所打动。
邱学华提出了“尝试教育”的概念，他认为教育应该是一种探索和实践的过程。他主张让学生去实践、去尝试，培养他们的创造力和解决问题的能力。他认为教育的目的不仅仅是为了取得好成绩，更重要的是培养学生的思考能力和人生观。
通过邱学华的亲身经历，我看到了他的勇气和坚持。他在书中讲述了自己从中国农村到美国求学的经历，他面对了很多困难和挑战，但他从未放弃过对教育的热爱和对人生的探索。他的坚持和勇气让我深受感动和鼓舞。
阅读《尝试教育人生》让我重新思考了自己的学习和成长方式。我意识到，只有通过实践和尝试，我才能真正地理解和应用所学的知识。我也明白了教育的真正意义不仅仅是为了取得好成绩，更重要的是培养学生的思考能力和人生观。
邱学华的《尝试教育人生》给了我很多启示。他的教育理念和亲身经历都让我深受触动。通过尝试教育，我们可以培养学生的创造力和解决问题的能力，让他们真正地理解和应用所学的知识。我希望将来能够像邱学华一样，用自己的努力和勇气去尝试教育，为学生们的成长和发展做出贡献。
邱学华与尝试教育人生读后感 篇三
邱学华与尝试教育人生读后感
邱学华老师用他的毕生精力与全部才思所培育出来的尝试教育，像燎原之火一样，点燃了基础教育领域内尝试教育的革命，推动着我国基础教育的创新、改革与发展，是我们所应深深尊敬与认真研学的宝贵思想资源，
邱老师16岁时是高中一年级的学生，但因家庭经济原因而缀学。但他没有被命运折服，而是积极地面对人生，抛开自己的梦想，到常州郑陆桥的一所中心小学当教师。单单这一点，我就非常佩服他。很多人面对困难时只会自怨自艾，不肯面对现实，不懂得迎难而上，因而一蹶不振，这样的人注定要失败的。
我们应该象邱老师一样，能屈能伸、直面人生。虽是学历不高，但邱老师为人勤恳，想了很多方法教学生：模仿其他教师；听老教师讲课；有问题请教其他教师；到书店寻找各种有用的参考书……通过种种努力，邱老师工作不久就获得学生的欢迎，且教学效果显著，因而很快被提拔为教导主任。四年后，在他二十岁时，被提升为中心小学的校长。邱老师并不满足于这点成功，为了深入钻研教育，为了能提高学生的学习成绩，邱老师决定考大学，以便学习更多的.教育理论。通过努力备考，邱老师考进了华东师大教育系，走进了研究教育的大门，也走进了成为教育家的大门。
邱老师的尝试教学是在“学生能在常识中学习，学生能在尝试中成功”的理念指导下建立起来的。明确一个观点：学生能尝试，尝试能成功，成功能创新。有两个特征：先试后导，先练后讲。培养三种精神：尝试精神，探索精神，创新精神。邱老师在书中不仅对尝试教学的重要意义、理论基础、特征和实质等都进行了详细的叙述。同时还对人们对尝试教学的顾虑予以解答。如顾虑之一：应用尝试教学法，中差生能适应吗？邱老师的回答是这样的：最初实验尝试教学时，我们也曾有过这样的顾虑，
总以为教师还没有教，让学生先做尝试题，对优秀的学生不会有什么问题，中差生就难适应了。教学实践的结果，打消了我们的顾虑。出乎我们的意料，中差生更喜欢尝试教学，他们的学习成绩提高的幅度更大。邱老师在基本模式的基础上还有几种变式，以及和其他的教学方法结合的整合模式。如目标尝试教学法、愉快尝试教学法、分层尝试教学法等等。我对目标尝试教学法比较感兴趣。目标尝试教学法简单地说，就是以起点目标为导向，让学生在旧知识的基础先来尝试练习，在尝试过程中指导学生自学课本，引导学生讨论，在学生尝试练习的基础上教师再进行有目标针对性的讲解，然后通过目标练习，目标检查，在及时反馈、矫正中达到终点目标。一上课学生就很清楚今天要达到的目标，这样一来，他们就直奔目标，学习活动就能紧扣目标进行，指向明确，提高效率。
其实真正让我感动的是邱老师本身，他从尝试当小学教师、尝试当大学生、尝试当大学教师、尝试当中学教师、尝试当师范学校校长、尝试当教科所研究人员到尝试搞尝试教学实验研究。这种勇于尝试的精神就值得我们敬佩和学习。邱老师在他的尝试人生的感悟中说到：热爱教育事业，树立远大理想；执著追求，勤奋刻苦地工作；理论联系实际，一切从实际出发；敢于尝试、大胆创新、走自己的路；不怕逆境困难，受得住非议，经得起磨练。这些感悟使邱老师走向成功，希望我们也能从邱老师的身上获得感悟，激励自己朝更高的目标前进。
