染雾《无条件的爱》1500字读后感 篇一
在读完《无条件的爱》这本书后，我被书中所描绘的无私、无条件的爱深深触动。这本书通过讲述一个患有自闭症的男孩奥斯卡和他的母亲之间的故事，向读者展示了爱的力量和母爱的伟大。
书中的奥斯卡是一个自闭症患者，他与世界无法沟通，思维和情感的发展也受到了极大的限制。然而，他的母亲却用自己的爱和耐心，不断地为奥斯卡创造机会和环境，帮助他逐渐融入社会。她无条件地爱着奥斯卡，从不嫌弃他的缺陷，总是尽力满足他的需求，并且一直相信他的潜力。正是母亲的爱和支持，让奥斯卡逐渐克服困难，成为一个独立自主的人。
这本书让我深刻地认识到了母爱的伟大和无私。无论是生理上的痛苦还是心理上的困扰，母亲总是默默承受着，默默为孩子付出。她们不求回报，只希望孩子能够健康快乐地成长。正是母爱的力量，让我们在成长的道路上充满勇气和信心。
同时，在书中还揭示了社会对于自闭症患者的偏见和歧视。奥斯卡遭受了很多欺凌和排斥，但是他的母亲始终站在他的身边，给予他力量和勇气。这让我意识到，我们应该尊重每个人的差异和特点，不应该因为一个人的缺陷而排斥他。每个人都有自己的独特之处，我们应该用理解和宽容来面对他们。
通过阅读这本书，我也意识到了爱的力量。无论是亲情、友情还是爱情，爱都是一种强大的力量，能够改变人的命运，让人变得更加勇敢和坚强。只有用爱心去对待他人，我们才能感受到爱的魅力，也才能让自己得到更多的幸福和快乐。
总之，《无条件的爱》这本书以其真挚的情感和深刻的思考，给我留下了深刻的印象。它不仅展示了母爱的伟大和爱的力量，还让我反思了自己对待他人的态度。我相信，只要我们用爱心和宽容去对待他人，我们的世界将会变得更加美好。
《无条件的爱》1500字读后感 篇二
《无条件的爱》这本书深深地触动了我内心深处的柔软。通过讲述一个患有自闭症的男孩奥斯卡和他的母亲之间的故事，书中展现了母爱的伟大和爱的力量。
奥斯卡是一个自闭症患者，他与外界难以进行有效的沟通，他的成长和发展也受到了很大的限制。然而，他的母亲从未放弃过他，用无条件的爱包容和支持他，帮助他克服困难，成为一个独立自主的人。她用自己的爱和耐心，创造了一个适应奥斯卡特点的环境，让他有机会融入社会，发展自己的潜力。正是母亲的爱和支持，让奥斯卡有了勇气面对困难，勇往直前。
这本书让我深刻地认识到了母爱的伟大和无私。母亲是世界上最伟大的人，她们不求回报，只希望孩子能够健康快乐地成长。无论是生理上的痛苦还是心理上的困扰，母亲总是默默承受着，默默为孩子付出。正是母爱的力量，让我们在成长的道路上充满勇气和信心。
同时，这本书也揭示了社会对于自闭症患者的偏见和歧视。奥斯卡在成长的过程中遭受了很多欺凌和排斥，但是他的母亲始终站在他的身边，给予他力量和勇气。这让我意识到，我们应该尊重每个人的差异和特点，不应该因为一个人的缺陷而排斥他。每个人都有自己的独特之处，我们应该用理解和宽容来面对他们。
通过阅读这本书，我也意识到了爱的力量。无论是亲情、友情还是爱情，爱都是一种强大的力量，能够改变人的命运，让人变得更加勇敢和坚强。只有用爱心去对待他人，我们才能感受到爱的魅力，也才能让自己得到更多的幸福和快乐。
总之，《无条件的爱》这本书让我深刻地思考了母爱的伟大和爱的力量。它让我明白了爱是一种无私、无条件的付出，只有用爱心和宽容去对待他人，我们的世界才能变得更加美好。
《无条件的爱》1500字读后感 篇三
《无条件的爱》1500字读后感
读完一本书以后，相信大家的视野一定开拓了不少，何不静下心来写写读后感呢？是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编收集整理的《无条件的爱》1500字读后感，欢迎大家分享。
这本书是小巫老师翻译的，一开始还特别惊讶“写了那么多本好书的人还需要去翻译别人的书吗?”，看完了才知道，虽然我们口口声声说爱孩子，但很多行为表现出来的却是另一套—自我利益。
这本书的书名就是它的主题，提倡我们对孩子应该是无条件的爱，无论孩子做错了什么事，也不能剥夺对孩子的爱。可实际上，当孩子的表现没有符合大人期望的时候，家长可能会生气、大怒、打骂，嘴里还说着“再这样，我就不要你了”。
这就是有条件的爱，这是孩子的表现必须符合家长们的预期之后，才能得到的爱。这种爱很危险，会让孩子为了迎合大人的期望，选择隐藏真实的想法，失去自我主张;也会使孩子在无法达到要求的时候，选择自暴自弃，破罐子破摔。
而“我就不要你了”这种爱的回撤，虽然短期来看，更容易让孩子顺从家长的意愿，但长期的影响中最显著的就是孩子的恐惧感，要知道只有爱才能带来安全感。
这些都还只是在孩子的表现让人失望的情况下，家长所表现出来的有条件的'爱。当孩子没做错啥事，表现挺好的，甚至仅仅是为了预防孩子犯错，我们的很多话语也在暗示他们“要符合我的要求哦”。
以我自己为例吧，作为有十几年经验的老师，虽然一直认为自己对孩子的行为很敏感了，也自认为很了解孩子的心理，但却依然不停地犯这种“有条件的爱”的错误。比如：
为了维持上课纪律，我总是说“只有坐好的小朋友，才可以拿到球”—潜台词：没坐好的，没有球;为了让孩子完成练习，我会说“我很喜欢你的手抓紧单杠了”—潜台词：你抓紧了，我才会赞赏你;课堂结束总结时间，我会说“你们表现很棒，我很开心”—潜台词：你们棒，我才会开心，才会对你们笑;本意都是好的，希望孩子能多练习进步更大一点，懂得遵守课堂纪律，但我都是从“我”这个角度出发，这都是在暗示孩子要符合我的要求。
这些错误困扰了我很长时间，不知道如何去引导和鼓励孩子，看了第二遍之后，有了一些答案：
一是及时给予孩子积极、具体的反馈，而不是表扬。把重点放在孩子的行为上，并通过积极的语气、表情来引导孩子，比如：“wow，你的手抓紧单杠了”。至于为什么要“及时”、“具体”、“要反馈而不是表扬”之前有几篇有讲到过，就不多赘述了。
二是从孩子的内心出发，引导孩子去感受他行为的美好。比如：问孩子“抓紧了，你是不是感觉手特别有力气?”、“抓紧了就能荡过来，是不是很开心?”、“有球玩会不会很开心，但是球球怕高，站着太高了，如果我们坐下来玩，它会谢谢我们的”、“你们表现这么棒，心里是不是觉得自己特别厉害?”等等。这些话术虽然还不够精准，可能还是有一些暗示的成分在，但这应该是我探究的正确方向。
我想在生活当中，我们也同样可以从孩子的内心出发，通过激起孩子的美好感受，来塑造他们的良好行为。比如在引导孩子分享糖果时，问问他发糖果的时候，心里是开心的，还是不开心的?怎么样才能在分享的时候开心呢?很多时候，孩子会因为自己也不经常吃或者不够吃而不愿分享。这很正常，人之常情，成年人也有“再痛也舍不得割爱”的情况出现，我们要做的是用无条件的爱去接纳孩子的孩子想法。
另外，在分享跟合作方面，由于年龄的限制，孩子的大脑发育还不够成熟，孩子可能还处于以自我为中心的阶段，要想让孩子去感受那种利他所带来的喜悦可能还不是很容易，但这并不妨碍我们去做积极的引导，相信孩子总有一天会被内心的感觉所触动的。
当我们从孩子的角度出发，从孩子的内心出发，来激发其行动的动力，但孩子感受到了内心的喜悦，他们就会像永动机一样，自动去做，而不会像木头人那种，要大人在后面一直推着走。同时由于我们对孩子内心的尊重，孩子们也不再需要隐藏自己的想法，甚至在大人或社会道德的压力下，被迫去做事情，这样的孩子才能有真正的开心快乐。
