染雾《请求》优秀教案 篇一
教案名称：学会尊重他人的请求
一、教学目标：
1. 学生能够理解尊重他人的请求的重要性；
2. 学生能够正确应对他人的请求，表现出尊重和合作的态度；
3. 学生能够主动提出请求，并表达自己的需求。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：尊重他人的请求，培养合作意识；
2. 教学难点：培养学生主动提出请求的能力。
三、教学准备：
1. 教学素材：PPT、图片、小组活动材料等；
2. 教学工具：投影仪、电子白板等；
3. 教学环境：教室内需要有充分的互动空间。
四、教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
1. 教师展示一张图片，上面有两个人正在争吵；
2. 提问：你们在生活中是否遇到过争吵的情况？为什么会争吵？
3. 引导学生思考，教师再提问：在争吵中，有没有一种方式可以避免争吵呢？
Step 2：讲解尊重他人的请求（10分钟）
1. 教师通过PPT的形式，讲解尊重他人的请求的含义和重要性；
2. 引导学生思考，让他们讲述一下自己在生活中尊重他人请求的经历。
Step 3：合作小组活动（15分钟）
1. 将学生分成小组，每个小组由3-4人组成；
2. 每个小组配发一份活动材料，上面列出了一些情境，例如：你的同学向你借铅笔，你会怎么做？
3. 学生在小组内讨论并展示他们的解决方式；
4. 每个小组选派一名代表，向全班汇报他们的讨论结果。
Step 4：个人练习（10分钟）
1. 学生个别完成一份练习题，题目是一些情境，学生需要回答如何应对；
2. 学生完成后，教师与学生讨论正确的答案。
Step 5：请求练习（15分钟）
1. 学生两人一组，轮流扮演提出请求和回应请求的角色；
2. 学生需要注意自己的语气和表情，传达出尊重和合作的态度；
3. 教师适时给予反馈和指导。
Step 6：课堂总结（5分钟）
1. 教师和学生一起总结学到的内容；
2. 强调尊重他人的请求的重要性，并鼓励学生在生活中积极应用所学知识。
五、教学评价：
1. 教师观察学生在小组活动和练习中的表现；
2. 教师提供即时反馈，指导学生改进和加强。
六、教学延伸：
1. 学生可以将所学的尊重他人的请求的技巧应用到家庭和社交场合中；
2. 学生可以通过写作或演讲等方式，分享自己的学习心得和体会。
《请求》优秀教案 篇二
教案名称：学会恰当地提出请求
一、教学目标：
1. 学生能够理解恰当地提出请求的重要性；
2. 学生能够正确使用礼貌用语和语气，提出请求；
3. 学生能够在实际生活中积极应用所学知识。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：学会恰当地提出请求；
2. 教学难点：培养学生在实际情境中应用所学知识的能力。
三、教学准备：
1. 教学素材：PPT、图片、实际情境材料等；
2. 教学工具：投影仪、电子白板等；
3. 教学环境：教室内需要有充分的互动空间。
四、教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
1. 教师播放一段视频，视频中有两个人在一起玩耍，一个人突然倒地了；
2. 提问：你们认为这个人应该怎么做？有没有一种方式可以帮助他？
Step 2：讲解恰当地提出请求（10分钟）
1. 教师通过PPT的形式，讲解恰当地提出请求的含义和重要性；
2. 引导学生思考，让他们讲述一下自己在生活中恰当地提出请求的经历。
Step 3：实际情境演练（15分钟）
1. 教师给学生提供一些实际情境，例如：向老师请假、向同学借书等；
2. 学生分组进行演练，每组选派一名代表，向全班展示他们的演练结果；
3. 教师与学生一起评价演练结果，指出其中的优点和需要改进的地方。
Step 4：语言练习（10分钟）
1. 学生个别完成一份练习题，题目是一些实际情境，学生需要回答如何恰当地提出请求；
2. 学生完成后，教师与学生讨论正确的答案。
Step 5：实践活动（15分钟）
1. 学生小组内自由选择一个实际情境，进行角色扮演；
2. 每个小组选择一名代表，向全班展示他们的角色扮演；
3. 教师与学生一起评价角色扮演的表现，提供反馈和指导。
Step 6：课堂总结（5分钟）
1. 教师和学生一起总结学到的内容；
2. 强调恰当地提出请求的重要性，并鼓励学生在生活中积极应用所学知识。
五、教学评价：
1. 教师观察学生在实际情境演练和角色扮演中的表现；
2. 教师提供即时反馈，指导学生改进和加强。
六、教学延伸：
1. 学生可以将所学的恰当地提出请求的技巧应用到更多实际情境中；
2. 学生可以通过写作或演讲等方式，分享自己的学习心得和体会。
《请求》优秀教案 篇三
《请求》优秀教案
一、教学目标：
1、读懂诗句意思，激发学生自立自强的意识。
2、学会生字，理解7个词语，能有感情朗读全诗，正确背诵。
3、能用书信等形式，向老师和爸妈提出请求，说说心里话。
二、重点与难点：
重点：读懂诗意，正确背诵，积累语
难点：写好心里话片断，激发学生自立、自强的意识。
三、教学时间： 2课时。
第1课时
教学目标
1、学会生字，读顺全诗。
2、理解诗句，正确评价“妈妈”和“我”。
教学过程
1、导入范读。
2、自由通读。
(1)自由读诗5分钟。要求学生字，划问题3把诗读通、读顺，不读破句。
(2)检查自读。
指名读——分男女生读——全班齐读。
“我”向妈妈提的什么请求?还有什么不懂的问题?
3、深入研读。
(1)诗中的“妈妈”给我们留下什么印象?哪些词句证明妈妈对“我”的爱?
(春天一样温暖的手慈爱的手别担心)
(2)诗中的'“我”是个怎样的孩子?哪些诗句可以证明?
(“我”不怕困难挫折，自立自强自信敢拼搏。)
重点研读：①独个儿在坎坷的路上，磕磕碰碰向前走。②即使摔破细嫩的皮肉，我也不会拉着你的
(3)“妈妈”的慈爱，“我”的不怕困难，有信心，敢拼搏，在朗读时该怎么处理?
自由读——互读——男女分读——齐读——试背—分节指名背——齐背。
4、布置作业。
(1)出示书后第2题灯片，先说后写。
(2)书后第3题的读读写写栏的词语，用自己喜爱的方式练习作业。
(3)完成作业本第4、5题。
第2课时
教学目标
1、训练有感情地朗读，激发小主人自立自强意识。
2、写一封给爸妈、老师的信。
教学过程
1、检查。
抽查《请求》一诗的背诵。
2、练读。
(1)这首诗有哪些特点?(真实情深，含蓄上口)编在语.文书里是什么意思?和诗中的“我”相比，我们缺了点什么?
(2)品读全诗：各人给诗作停顿、重音和语调处理，再互读互议。学生自由上台表情朗读，并说出自己朗读处理的依据，谈读诗后的感受。
3、写信。
诗中的“我”要妈妈放开手，让自己独个儿在坎坷的路上走。你们有什么请求?想向谁提?能说说吗?先口头请个别人说说，评评。再让学生用书信方式写下来，交给爸妈或老师。
