名师教案集萃:《临死前的严监生》教学设计【优选3篇】

篇一：名师教案集萃:《临死前的严监生》教学设计

在教学设计中，我们选择了经典文学作品《临死前的严监生》作为教学材料。该作品以其深刻的主题和丰富的文学技巧吸引了广大读者，同时也为我们的教学带来了许多启示和挑战。本文将介绍我们在教学设计中的目标、内容和方法，以及学生的学习效果。

首先，我们的教学目标是培养学生的文学素养和批判思维能力。通过学习这个作品，学生能够了解社会历史背景、探讨人性的复杂性、分析文学技巧的运用等。我们希望学生能够通过阅读和讨论，培养对文学作品的理解和欣赏能力，同时也提高他们的批判思维能力和文学鉴赏能力。

其次，我们的教学内容包括作品的背景介绍、主要人物分析、情节解读、文学技巧分析等。通过对这些内容的学习，学生能够全面了解和理解这个作品，从而更好地欣赏和理解其中的主题和意义。我们还将引导学生进行深入的讨论和思考，培养他们的批判思维和分析能力。

在教学方法方面，我们将采用多种形式的教学活动，包括小组讨论、角色扮演、文学分析等。通过这些活动，学生能够积极参与，提高他们的合作能力和思维能力。我们还将组织一些课外阅读和写作活动，以拓宽学生的视野和培养他们的写作能力。

最后，我们将评估学生的学习效果。除了常规的考试和作业外，我们还将组织一些文学赛和写作比赛，以激发学生的学习兴趣和积极性。通过这些评估活动，我们能够更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。

通过我们的教学设计，学生能够全面、深入地了解和理解《临死前的严监生》这个作品。他们能够培养文学素养和批判思维能力，提高文学鉴赏能力和写作能力。同时，他们也能够在活动中提高合作能力和思维能力。我们相信，在我们的共同努力下，学生能够取得良好的学习效果。

篇二：名师教案集萃:《临死前的严监生》教学设计

《临死前的严监生》是一部经典文学作品，它以其深刻的主题和优秀的文学技巧吸引了读者的关注。在教学设计中，我们选择了这个作品，旨在培养学生的文学素养和批判思维能力。本文将介绍我们的教学目标、内容和方法，并分析学生的学习效果。

我们的教学目标是培养学生的文学素养和批判思维能力。通过学习这个作品，学生能够了解社会历史背景、探讨人性的复杂性、分析文学技巧的运用等。我们希望学生能够通过阅读和讨论，培养对文学作品的理解和欣赏能力，同时也提高他们的批判思维能力和文学鉴赏能力。

教学内容主要包括作品的背景介绍、主要人物分析、情节解读、文学技巧分析等。通过对这些内容的学习，学生能够全面了解和理解这个作品，从而更好地欣赏和理解其中的主题和意义。我们还将引导学生进行深入的讨论和思考，培养他们的批判思维和分析能力。

在教学方法方面，我们将采用多种形式的教学活动，包括小组讨论、角色扮演、文学分析等。通过这些活动，学生能够积极参与，提高他们的合作能力和思维能力。我们还将组织一些课外阅读和写作活动，以拓宽学生的视野和培养他们的写作能力。

评估学生的学习效果是我们教学设计的重要环节。除了常规的考试和作业外，我们还将组织一些文学赛和写作比赛，以激发学生的学习兴趣和积极性。通过这些评估活动，我们能够更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。

通过我们的教学设计，学生能够全面、深入地了解和理解《临死前的严监生》这个作品。他们能够培养文学素养和批判思维能力，提高文学鉴赏能力和写作能力。同时，他们也能够在活动中提高合作能力和思维能力。我们相信，在我们的共同努力下，学生能够取得良好的学习效果。

名师教案集萃:《临死前的严监生》教学设计 篇三

名师教案集萃:《临死前的严监生》教学设计

名师教案集萃:《临死前的严监生》教学设计（五年级） 教学目标 1、 品读人物的动作神态描写，揣摩严监生内容世界，并说、写几句话。 2、 有感情地朗读课文。 3、 激发阅读《儒林外史》的兴趣。 学习过程 （一）揭示课题，结识文中人物 师：这节课，我们来认识一个同样鲜活生动的人物形象，这个形象出自于我国古典名著 吴敬梓长篇讽刺小说《儒林外史》中，（出示《儒林外史》书本的封面）儒林，就是众多的读书人。他的名字叫----严监生。 (板书：严监生) 出示后学生认读 jiān （监考）（监督） 监: Jiàn （监生） 严监生，何许人也。（出示） 他家有十多万银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入少有几百两银子。 节选《儒林外史》 二、初读课文，感知人物形象 1、读通课文 请一位平时读书机会比较少的同学来读课文，我们边听他的正音情况，边思考严监生临死前究竟是怎样的情形? 2、正音解词 出示： 诸亲六眷、严监生、郎中 、哥子、登时、穿梭的`、一声不倒一声、不得断气、灯盏、挑掉一茎、 “诸亲六眷”指的是 ：大侄子、二侄子、赵氏、奶妈等家人、亲属。 tiāo：扁担等两头挂上东西。 挑 tiǎo：用细长的东西拨。 我如今挑掉一茎就是了。 （说明：读到“诸亲六眷”时了解“指的是 ：大侄子、二侄子、赵氏、奶妈等家人、亲属；读到赵氏时说明这是监生的第二个妻子；“登时”的意思就是立刻、立即、马上、顿时……） 3、概括文意 三、细读课文，走进人物内心 （一）举一-----抓关键词语，展开想象 1、出示句子，朗读。 出示：严监生喉咙里痰（tán）响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。 2、走进人物内心 我们通过他的神态和动作去揣摩。先自己想一想，再相互交流。（老师巡视） 出示： 严监生喉咙里痰（tán）响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。他想说： 结合

拓展资料 师：这样一个有钱而又吝啬的人平时的生活是怎样的？为了让大家更深入地走进严监生的内心，老师给大家看一段小资料。 出示： 拼命地节制生活费用，使他骨瘦如柴，“过了灯节后，就叫心口疼痛，初时撑着……后来就渐渐饮食不进，骨瘦如柴，又舍不得银子买药吃……。”。 ————《儒林外史》 （二）反三----选择一处，想象写话。 1、选择一处写话 师：的确吝啬，我们再来看看严监生的其他两次伸手指行为，继续用抓住关键词，联系上下文的方法想象临死前的严监生心里到底在想些什么？选择一处写一写。 出示：二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白?”他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。心想： 奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。心想： （学生写话，老师巡视，两分中示意停一停动笔，请两位同学交流情况，学生现场点评。） 2、交流点评 师：这两位同学之所以写得好，因为用了抓住关键词语联系上下文结合生活实际展开合理想象的。话语符合严监生的心里。我们吸收别人的有点，继续修改。 3、修改后展示 …… （三）体会表达，感情朗读 四、延伸课外，激发阅读兴趣。 猜一猜游戏。 出示： 为了治好妻子王氏的病，他每日四五个医生用药，都是人参附子。 王氏去世，他自此修斋、理七、开丧、出殡，用了四五千两银子，闹了半年。 他哥哥犯事逃了，差人来抓，“随即留差人吃了酒饭，拿两千钱打发去了。” 节选自《儒林外史》 课外走进《儒林外史》这部名著。