染雾语文主题学习有感 篇一
近年来，语文主题学习已经成为了中小学语文教育的热门话题。作为一名中学生，我深感语文主题学习对于学习能力和思维能力的培养具有重要意义。通过主题学习，我不仅能够更好地理解课文，还能够培养自己的思考能力和表达能力。
首先，语文主题学习帮助我更好地理解课文。在传统的语文教学中，我们通常只是停留在课文的表面，了解一些基本的字词和句子结构，而很少深入探究其中的内涵和意义。而通过主题学习，我可以将课文和现实生活中的主题联系起来，从而更好地理解课文的主旨和思想。例如，在学习《草房子》这篇课文时，我们通过主题学习的方式，深入探讨了家庭与亲情的重要性，使我对这篇课文的理解更加深入和全面。
其次，语文主题学习培养了我的思考能力。通过主题学习，我们常常需要进行思考和探究，而不是简单地接受老师的解释。这种思考的过程，既能够培养我们的逻辑思维能力，又能够提高我们对问题的分析和解决能力。在学习《红楼梦》时，我们通过主题学习的方式，讨论了宝玉和黛玉之间的情感发展，从不同角度出发，思考了其中的原因和结果。这样的思考过程，让我更加深入地理解了小说中的人物形象和情感变化。
最后，语文主题学习提高了我的表达能力。通过主题学习，我们常常需要进行小组讨论和展示，这要求我们能够清晰地表达自己的观点和理解。在这个过程中，我们不仅要学会如何组织语言，还要学会如何运用修辞手法和逻辑思维来增强表达的效果。通过多次的主题学习，我发现我的表达能力得到了明显的提高，不再是以前那个羞涩的我，而是能够自信地表达自己的想法和见解。
综上所述，语文主题学习对于学习能力和思维能力的培养具有重要意义。通过主题学习，我更好地理解了课文，培养了思考能力，提高了表达能力。我相信，在今后的学习中，语文主题学习将继续发挥重要的作用，帮助我更好地成长和发展。
语文主题学习有感 篇二
语文主题学习是一种全新的教学方法，它通过将课文与现实生活相结合，让学生更好地理解课文，培养学生的思考能力和创造能力。在我看来，语文主题学习是一种非常有效的教学方式，它能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
首先，语文主题学习能够激发学生的学习兴趣。在传统的语文教学中，学生往往只是被动地接受知识，很难产生学习的兴趣。而通过主题学习，学生可以将学习与自己的生活经验相结合，使学习变得更加有趣和有意义。例如，在学习《小兵张嘎》这篇课文时，我们通过主题学习的方式，了解了抗战时期的历史背景和人民英雄张嘎的事迹，这让我对这篇课文产生了浓厚的兴趣，激发了我对历史和文学的学习热情。
其次，语文主题学习能够提高学习效果。通过主题学习，学生不再仅仅停留在课文的表面，而是能够深入探究其中的内涵和意义。这样的学习方式能够培养学生的思考能力和创造能力，使学生能够更好地理解和运用所学知识。例如，在学习《孟子》这篇课文时，我们通过主题学习的方式，深入探讨了仁爱和道德的问题，这让我对孟子的思想有了更深入的理解，也提高了我的思考和分析能力。
最后，语文主题学习能够培养学生的创造能力。通过主题学习，学生需要进行思考和探究，从而培养了学生的创造力。在学习《童年》这篇课文时，我们通过主题学习的方式，进行了创作活动，写下了自己的童年回忆。这样的创作活动不仅能够锻炼我们的写作能力，还能够培养我们的想象力和创造力。
综上所述，语文主题学习是一种非常有效的教学方式，它能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，培养学生的思考能力和创造能力。我相信，在未来的教育中，语文主题学习将得到更加广泛的应用，为学生的学习带来更多的乐趣和收获。
语文主题学习有感 篇三
语文主题学习有感
秋天，收获的季节，开学之初，带着我对语文主题性学习中的种种困惑和不解，有幸和教体局的领导以及兄弟乡镇的同仁们赴河南林州参加语文主题学习，时至今日，思绪仍盘桓其间，就学习感受，做以下盘点。
一、对语文主题学习的认识，有了进一步的理解。
观摩了林州二小二年级常虹老师执教的《诗意的秋》，给了我深深的震撼，二年级的孩子，刚刚入学一年的时间，孩子们就积累了三百多首古诗。有关教学中的古诗，孩子们随口吟来。整节课，大部分时间都是由组长引领，老师只是适时点拨，课内完成了大量古诗的阅读，简直令人不敢相信，后来听了常虹老师的介绍，才相信这是真的。还有胡东风老师《生活启示录》，整节课通过教师点拨，学生小组合作整理学习方法，然后把学习方法再运用到本单元其他课文中。林州八小董佩霞执教的《人和动物和谐之美》，重点展示了"整体预习"的流程。
通过三节课的观摩以及和老师的交流，使我对语文主题学习有了进一步的理解。首先，语文主题学习是"课内海量阅读、课内自主学习",提高了课堂学习效率。其次，语文主题学习改变了以往的一课一学，变成了单元教学，把每单元所有课文整合在一起，通过整体预习、基础阅读、拓展阅读、读写结合等引领学生自主学习，总课时量和原先相比没有发生变化，只不过是把内容进行了组合，增加了课内阅读量。第三、自主学习小组的建立和组长的培养非常重要。任何事都是相通的，语文自主学习和学校管理一样，要有一部分得力的助手。在建立学习小组时，要根据学生的组织能力和学习情况，选出组长和副组长，同时要根据学生学习情况，均衡搭配小组成员，这样才能使各小组在自主学习时，齐头并进，相互竞争；使组内互相配合，共同进步。
二、和谐的人文环境和人文管理机制。
走进林州二小，映入眼帘的是那浓浓的书香气息，墙裙上、楼梯间、以及地面上，到处张贴了老师、学生的书法作品，就连每个楼层的标语，都是学生自主创作的。经过了解，二小的郭爱德校长本身也是一个书法爱好者，并且是林州书法协会的会长之一。每天学校都安排20分钟的书法练习时间，师生共同练习，在学校门侧，有一面教师粉笔字练习墙，教师每天到校第一件事就是先在墙上写粉笔字，每天都由带班教干进行更新，周五例会前十分钟教师先练一张字，收起来由校长亲自批阅，评出等级，并进行奖励。老师们积极性很高，2011年语文主题学习实验刚开始时，全校才有13个班级进行试验，校长没有强迫老师进行试验，也没有什么特殊的奖励，而是采取自愿的原则。发展到现在，全校40多个班级都参与了实验，全部是老师自愿的。今年，全校到全国各地讲学的教师就有13位，老师们通过赴全国各地讲学，成就了名师。每个老师都把课改当做自己的事业，从一年级到六年级，几年的时间，形成了自己的班级文化特色，有的老师爱好古诗，班级就形成了古诗的特色，吟、颂、唱、作；有的老师喜欢成语，班级就形成了成语特色……全校师生的脸上洋溢着自信和幸福，看不出一点的职业倦怠。孩子们的课间操、路队不是非常的整齐划一，但是孩子们的精神面貌非常好，喊着口号，迈着轻松的步伐，充满着快乐。
三、开发传
走进林州二小，楼道的两侧都是关于红旗渠和当地文化名人的故事。我们在四年级引导员的引导下，沿着楼梯，听着引导员流利的'介绍，一路感受着林州的地域文化，来到了学校的德育室，然后由德育室的引导员（也是四年级学生），给我们介绍林州的地域文化名人，特别是关于红旗渠的时代背景、建设过程、工程的难度、完成的情况给了我们详细的介绍。今天的红旗渠，已不是单纯的一项水利工程，它已成为民族精神的一个象征。在红旗渠修建过程中形成的"自力更生、艰苦创业、团结协作、无私奉献"的红旗渠精神，与伟大的"延安精神"、"西柏坡精神"、"沂蒙精神"是一脉相承的。红旗渠精神以独立自主为立足点，以艰苦创业、无私奉献为核心，以团结协作的集体主义精神为导向，既继承和发展了中华民族勤劳坚韧的优良传统，又体现了当代中国人的理想信念和不懈追求引导员在介绍航天员刘洋时，充满了自豪，"刘洋姐姐就是在我们林州二小毕业的".
林州之行，收获满满，解决了很多困惑，同时也增添了无形的压力。语文主题学习，其实很简单，林州第二小学的校长郭爱德这样说："语文就是读读、说说、写写这么简单。"我相信只要认真做，就一定能做好。
