染雾读3-6岁儿童指南有感 篇一
《3-6岁儿童指南》是一本非常有启发性的书籍，它提供了关于儿童成长和教育的宝贵建议。我特别喜欢这本书，因为它帮助我更好地理解了孩子们的需求和兴趣，同时也为我提供了一些实用的教育方法。
首先，这本指南强调了儿童在这个年龄段的发展特点。它详细介绍了儿童的认知、语言、社交和情绪发展，并提供了相应的建议和活动。通过阅读这些内容，我对孩子们的成长过程有了更深入的了解。例如，我知道了3-6岁的孩子正处于快速发展期，他们对新事物充满好奇心，喜欢模仿和探索。因此，我可以根据这些特点来选择适合他们的玩具和游戏，以促进他们的发展。
其次，这本指南还提供了一些教育方法和技巧。它鼓励家长和老师采用积极的教育方式，如赞扬、鼓励和引导。我从中学到了一些实用的技巧，比如如何培养孩子的自理能力、如何和孩子建立良好的沟通和信任关系。这些方法对我来说非常有帮助，我可以应用到我的日常教育中。
此外，这本指南还强调了孩子们的自主学习和自我发展。它提倡给孩子们提供自由的时间和空间，让他们自由选择自己感兴趣的活动。这种自主学习的方式有助于培养孩子们的创造力、解决问题的能力和自信心。通过阅读这本书，我意识到在教育孩子时，应该给予他们一定的自主性，鼓励他们独立思考和探索。
总的来说，读了《3-6岁儿童指南》后，我受益匪浅。它为我提供了关于儿童成长和教育的宝贵建议，帮助我更好地理解孩子们的需求和兴趣。我会将这些知识应用到我的教育实践中，为孩子们提供更好的成长环境和教育资源。
读3-6岁儿童指南有感 篇二
《3-6岁儿童指南》是一本给家长和教育者的宝贵指南，它提供了许多有关儿童成长和教育的实用建议。阅读这本书给我留下了深刻的印象，我意识到了儿童教育的重要性和方法。
首先，这本指南强调了儿童的自主学习和探索精神。它提醒家长和教育者要给予孩子们足够的自由空间，让他们根据自己的兴趣和需求去选择学习活动。这种自主学习的方式有助于培养孩子们的创造力和解决问题的能力。通过阅读这本书，我认识到在教育孩子时，应该尊重他们的选择和思考，鼓励他们独立思考和探索。
其次，这本指南提供了一些实用的教育方法和技巧。它鼓励家长和教育者采用积极的教育方式，如赞扬、鼓励和引导。这种方式可以增强孩子们的自信心和积极性，激发他们对学习的兴趣。我从中学到了一些有用的技巧，比如如何给孩子正确的赞扬和鼓励，如何与他们建立良好的沟通和信任关系。这些方法对我来说非常有帮助，我会在实际教育中加以应用。
此外，这本指南还提供了关于儿童发展的详细介绍。它讲解了儿童在这个年龄段的认知、语言、社交和情绪发展，并给出了相应的建议和活动。通过阅读这些内容，我对孩子们的成长过程有了更深入的了解。我知道了3-6岁的孩子正处于快速发展期，他们对新事物充满好奇心，喜欢模仿和探索。因此，我可以根据这些特点来选择适合他们的玩具和游戏，以促进他们的发展。
总的来说，读了《3-6岁儿童指南》后，我对儿童教育有了更深刻的认识。这本书为我提供了许多实用的建议和方法，帮助我更好地教育孩子，促进他们的成长和发展。我会将这些知识应用到实际教育中，为孩子们提供更好的成长环境和教育资源。
读3-6岁儿童指南有感 篇三
读3-6岁儿童指南有感
读3-6岁学习指南心得体会范文1
《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。然而每一个区域对幼儿的学习与发展起着重要的作用。下面我将着重来讲讲3-6岁孩子阅读能力的培养，主要包括五个方法。
专家指出，提升孩子的早期自主阅读能力，可养成一生有益的阅读习惯。比如早期阅读，可以激发孩子识字的兴趣，扩大词汇量，激发想象力，培养专注力，丰富情感……但更为重要的是，早期阅读能让孩子在知识的海洋中寻求快乐，养成一生有益的阅读习惯。母婴专家提醒，年轻的父母即使再忙，也要每天抽出半个小时，与孩子共度阅读时光。听大量的文学作品，孩子在成长中，已经从丰富的口语环境中 “习得”了口语的表达方式，但书面语言的“学得”，需要家长们有计划、有目的的创设。让孩子听大量的文学作品，可以锻炼幼儿听觉的接受与分辨能力、听觉的记忆能力、听觉的理解能力，从而提高幼儿对语言和语法的敏感性，进一步增强孩子的口头语言与书面语言对应的能力。家长在半年内，至少要为孩子读20本形式多样、风格多样的儿童文学作品。每个文学作品还应当进行多次重复。研究显示，用“指字听读书”的方法让孩子听读书，即孩子看着文字听家长读，读了15遍之后，就能大致认读出这些汉字。
指字听读书 “指字听读书”就是幼儿边听成人读书，边用右手食指指字，成人读到哪，幼儿的小手就指到哪。幼儿在看字时只需听成人读，而不用发出声音。这是从丰富孩子的视觉刺激和语音刺激，使口语与文字对应，锻炼孩子的倾听力和注意力的角度出发的。幼儿点字，应该采劝划指”的方法，而不能跳着手指点字，因为手指动作的跳跃会造成宝宝思维的不连贯，也容易造成跳字跳行。 要让孩子乖乖地“指字听读书”，家长们还要多动动脑筋。比如，可以叫孩子“开小火 车”：“小朋友的小火车指在数字 7 的下面，准备好了吗?小火车要开动了!”家长念完一 篇儿童文学作品后，应该给孩子鼓励。听妈妈大声读书，让孩子听家长朗读图书时，可引导孩子正确地评价大人读得好还是不好，怎么读最好。家长在读书之前，要提醒孩子注意：妈妈的读音正确吗?是否有错字、漏字、多字?感情是否表达到位?比如家长可以有意识地多读“的”“了”等字，锻炼孩子的注意力;也可以把 疑问语气读成陈述语气，让孩子辨别修正。
借绘画样式了解汉字的结构，是书面语言的视觉感知和辨别能力的前提。家长可以运用绘画练习来帮助孩子建立上、下、左、右、里、外等空间知觉，培养孩子的手眼协调能力，掌握前书写技能。比
读3-6岁学习指南心得体会范文2
《指南》是代表国家意志和幼教改革方向的标志性文件，在大学期间，就已频频听老师提起《指南》拟定的严谨，多年以来，专家团队深入全国各地，各级各类幼儿园，对幼儿的学习和发展状况进行实地的考察，融入国内外先进理念，并结合我国幼儿的特点，反复思忖，修改完善，如今，在众人的期盼中征求意见稿终于出台。
我认为，指南的出台具有一定历史必然性，首先，纲要虽给予了广大幼儿教育工作者方向上的指引，但缺乏更具操作性的纲领性文件，指南则弥补了这个空缺;其次，基于早期教育“鱼龙混杂，专业性欠缺”，以及“幼儿教育小学化倾向”等现状，需要这样一份权威的文件，使成人对幼儿有合理的期待，使得幼儿教育有科学的理论依据和具体明确的规章制度可遵循。
这次的业务学习会议，在魏园长的引领下，我们学习了指南的基本精神。指南的最大特点是操作性，它将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，以行为描述的方式提出了每个领域的总目标和子目标，让一线教师明确每个年龄段幼儿应该知道什么，能够做什么，大致可以达到何种发展水平，实施教育时既对幼儿发展有宏观的把握又不失创造性的发挥。在目标之外，指南还列举了许多具体可行的教育途径和建议，涵盖环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、情绪情感的`表达和控制等各方面，对机构教育以及家庭教育具有很大的指导、引领作用，能有效防止成人的一些落后的教育行为，从而促使幼儿更好地发展。
指南中各个领域均渗透了关于学习品质的目标，对此我也深有感触，作为新教师，在一个个集体教学活动中，我更多关注的是教学目标的落实，孩子的参与度等，再看有经验的老教师组织的一日活动，她们给予孩子的，不仅仅是教学内容本身，还有很多“升华”在活动中，这就是学习态度，学习习惯的培养，授人以鱼不如授人以渔，如果我们只注重知识目标，而忽略了孩子的好奇心、自控力、独立自理、关爱他人等持续发展能力的培养，那么这种幼儿教育必然具有缺陷。
我认为，指南中标准的细致化也容易带来一个误区，即刻板对照各项目标，以条条框框来评估和定性孩子的发展，对“不合格”的孩子或行为采取强硬方式使其达标，使得标准导向下的课程变为为标准而标准的训练。我们应当正确理解这些标准和指标，结合真实的情境，在幼儿学习、发展的过程中观察、衡量幼儿的行为，而非孤立地测试幼儿各项能力，对照指标作出片面评价。
作为与孩子接触、联系最为紧密的一线教师，我们所做的应该是将指南的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，将其作为努力的方向而非评价孩子的标尺。遵循幼儿的发展规律，树立正确的期望，俯下身子，倾听孩子的心声，了解孩子的需求，给孩子真正需要的关爱。同时，我们要努力创设符合孩子发展需要的环境、课程、生活，追随孩子的兴趣，为他们提供实际操作的机会，让孩子通过与环境、材料的互动来解决问题、获取经验，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。切忌以“拔苗助长”的方式，或是园林工人的“修剪”技能，让所有的孩子“超前生长”或是“千篇一律”。
让指南为幼儿教育事业点亮一盏明灯，照耀幼儿和教师的共同成长之路，带领幼教事业走进明媚的春光里!
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