染雾《新课程有效课堂教学行动策略》读后感 篇一
在读完《新课程有效课堂教学行动策略》后，我深感教育是一项伟大而艰巨的事业，而教师是其中最重要的角色。本书通过详细的案例分析和实用的教学策略，为教师提供了宝贵的指导，帮助他们更好地开展教学工作。
书中强调了教学的目标导向性，提出了“明确目标、合理设计、灵活实施、有效评价”的教学行动策略。这一策略的核心在于将学习目标明确地传达给学生，并根据学生的实际情况进行合理的教学设计。在教学实施过程中，教师应根据学生的反馈和表现进行灵活调整，确保教学的有效性。最后，教师应通过有效的评价手段对学生的学习进行评估，为后续教学提供依据。
我个人认为，《新课程有效课堂教学行动策略》的价值在于其注重实践性和可操作性。书中的案例分析将抽象的理论与实际教学相结合，帮助教师更好地理解和应用所学知识。同时，书中提供了大量的实用教学策略和方法，如多媒体教学、合作学习、个性化教育等，这些策略都具有很强的可操作性，能够帮助教师在实际教学中取得更好的效果。
此外，本书还强调了教师的专业素养和教育理念的重要性。教师需要不断提升自己的专业能力和知识水平，同时要树立正确的教育理念，以学生的全面发展为目标，关注学生的个性差异，为每个学生提供有针对性的教育。只有具备了良好的教育素养，教师才能真正发挥自己的作用，为学生的成长和发展做出积极的贡献。
总的来说，读完《新课程有效课堂教学行动策略》让我对教育工作有了更深入的认识。教师应该是学生成长道路上的引路人和指导者，他们的教学行动应该是有目标、有计划、有针对性的。这本书为教师提供了宝贵的指导和借鉴，帮助他们更好地开展教育教学工作，提高学生的学习效果和素质水平。我相信，只要教师能够认真学习并应用本书所提供的教学策略，教育事业一定能够取得更加辉煌的成就。
《新课程有效课堂教学行动策略》读后感 篇二
《新课程有效课堂教学行动策略》这本书给我留下了深刻的印象。它不仅通过具体案例向我们展示了如何设计和实施有效的课堂教学，还深入解析了教育背后的原理和思维方式。
书中的案例分析真实而生动，给我留下了深刻的印象。作者通过具体的教学实例，展示了教师如何根据学生的特点和需求，设计出有针对性的教学方案，并通过灵活的教学方法和工具，引导学生主动参与和思考。这些案例不仅让我对教学策略有了更深入的理解，还启发了我对教育教学的思考。
此外，书中还提出了一系列实用的教学策略和方法，如多媒体教学、合作学习、个性化教育等。这些策略都具有很强的可操作性，可以帮助教师更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。我相信，只要教师能够认真学习并应用这些策略，必将在教育教学中取得更好的成果。
除此之外，本书还强调了教师的专业素养和教育理念的重要性。教师需要不断提升自己的专业能力和知识水平，同时要树立正确的教育理念，关注学生的个性差异，为每个学生提供有针对性的教育。只有具备良好的教育素养，教师才能真正发挥自己的作用，为学生的成长和发展做出积极的贡献。
总的来说，读完《新课程有效课堂教学行动策略》让我对教育工作有了更深入的认识。教育是一项伟大而艰巨的事业，教师是其中最重要的角色。通过学习本书所提供的教学策略和方法，教师能够更好地开展教育教学工作，提高学生的学习效果和素质水平。我相信，只要教师能够认真学习并应用本书所提供的教学策略，教育事业一定能够取得更加辉煌的成就。
《新课程有效课堂教学行动策略》读后感 篇三
《新课程有效课堂教学行动策略》读后感
朱熹的一首诗——《观书有感》：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊；问渠哪得清如许？为有源头活水来。”这首诗富于启发而又历久弥新。半亩大的池塘像明镜一样，映照着来回闪动的天光云影。要问这池塘怎么这样清澈？原来有活水不断从源头流来啊！诗的意境深远，以源头活水比喻为读书学习，告诫我们：要不断吸取新知识，才能有日新月异的进步。人要进步就得看书，我有幸看了王金霞博士的《有效课堂教学的实施与策略》，接下来我浅浅地谈谈我看书后的体会。 书中的第一章节，引用了苏格拉底的一句教育名言：教育不是灌输，而是点燃火焰。明确了有效课堂的教学的基本理念。本书分六个单元、28个章节来阐明了新课程有效课堂教学行动策略若干问题。共阐述了四个知识点：第一个知识点：新课程有效课堂教学行动理念，第二个知识点是本书的重点部分：新课程有效课堂行动策略，分别从课前、课堂和课后三方面20个行动步骤进行的阐述。第三个知识点是有效课堂的教学评价行动策略。第四个知识点介绍了保障行动效果的策略。 通读一遍后，对于有效课堂教学有了初步的认识，新课堂有效课堂教学就是一种新的教学行为，也就是一种“行动”。我们在实施过程中，要遵循“爱、全、活、新”四大行动原则。本书中，引起自己感兴趣的是关于多维度备课的环节，为什么这样说呢？因为，自己写教案，一般就是从教材分析、教学目标、重难点、教学准备和教学过程的设计上去撰写，备课主要存在的问题是：对新课程理念认识还不够深入，面对新教材、新课堂、新学生感到彷徨；教学信息资源有限，备课视野狭窄；课时多，备课时间有限，备课不够深入。而细读了《新课程有效课堂教学行动策略》后，却发现这样的备课，这样的设计只是新课程有效课堂教学行动策略中的多维度备课的一个方面。多维度备课包括备学生、备课程、备情景、备自己、备设计。其中“备自己”这个词组引起了我的关注。那什么是备自己呢？说白了就是备课时自我反思、自我认识、自我评价的一个过程，说具体点就是备自己的教学策略，升华教学，追求美的境界。备自己的教学风格：弘扬个性，培养机智，塑
