染雾河中石兽教案最新版 篇一
随着科技的不断进步，教育领域也在不断创新。最近，一种名为“河中石兽教案”的新型教学方法引起了广泛关注。这种教学方法基于河中发现的一种神秘生物“石兽”，通过模拟其生活方式和行为来进行教学。
“石兽”是一种身体覆盖着坚硬石质外壳的生物，它们生活在深水中，几乎没有天敌。石兽的行为方式十分独特，它们会利用自身的石质外壳进行捕食和防御，展现出高度的智慧和适应能力。教育者们看到了石兽身上的这些特点，并将其运用到教学中。
“河中石兽教案”采用了以问题为导向的教学方式，引导学生通过观察、实验和讨论来解决问题。教师们会设计一系列与石兽相关的问题，让学生通过模拟石兽的行为来进行思考和实践。这种教学方法不仅能够培养学生的观察力和逻辑思维能力，还能够激发他们的创造力和想象力。
除了在生物学领域中应用，“河中石兽教案”还可以在其他学科中发挥作用。比如，在数学课上，教师可以设计与石兽相关的数学题目，让学生通过计算和推理来解决问题；在语文课上，教师可以让学生写作关于石兽的文章，培养他们的写作能力和表达能力。
总的来说，“河中石兽教案”是一种创新的教学方法，它不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的综合能力。相信随着这种教学方法的推广和深入研究，将会为教育领域带来更多的启发和机遇。
河中石兽教案最新版 篇二
近年来，教育界一直在探索新的教学方法，以提高学生的学习效果和兴趣。最近推出的“河中石兽教案最新版”备受瞩目，这种教学方法结合了生物学和跨学科教学的理念，为教育领域带来了新的活力。
“河中石兽教案最新版”对学生的学科知识、实践能力和综合素养提出了更高的要求。通过模拟石兽的生活方式和行为，学生将接触到更多真实的生物学知识，并在实践中培养观察、推理和解决问题的能力。同时，这种教学方法还能够促进学科之间的交叉融合，让学生在跨学科学习中获得更全面的发展。
“河中石兽教案最新版”不仅对学生有益，对教师也是一种挑战和机遇。教师需要不断深入研究石兽的生活习性和行为规律，设计符合学生实际情况的教学案例，并引导学生进行实践和讨论。这种教学方法要求教师具有较高的专业水平和创造能力，能够在教学实践中不断创新和改进。
在未来，随着“河中石兽教案最新版”的不断完善和推广，相信会有更多的学校和教育机构尝试这种教学方法，为学生提供更好的学习体验和发展空间。同时，这种教学方法也将为教育领域带来更多的启示和思考，推动教育教学的不断创新和改进。
河中石兽教案最新版 篇三
河中石兽教案（2015年最新版）
【教学目标】
1、积累文言词汇，借助工具书和注释理解文章的基本内容。
2、借助多媒体手段，帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的有何不同。
3、理解“实践出真知”的生活道理。。
【教学重点与难点】
1、形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句。
2、帮助学生理解为什么老河兵的方法是对的。
【课时划分】
二课时
【教学投计】
第一课时
一、预习
1.熟读课文，读准下列生字的读音。
圮(pǐ) 募(mù) 棹(zhào) 柿(fèi)
湮(yān) 啮(niè) 溯(sù) 欤(yù)
2.查字典，看课文注释，试翻译课文。
二、导语 ：幻灯片出示
《冬夜读书示子聿》(南宋)陆游
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
学生齐读，理解这首诗的意思：
在这首诗里，诗人一方面强调了做学问要坚持不懈，早下功夫，免得“少壮不努力，老大徒伤悲”，将来一事无成，后悔莫及。另一方面，特别强调了做学问的功夫要下在“哪里”，这也是做学问的诀窍，那就是不能满足于字面上的明白，而要躬行实践，在实践中加深理解。只有这样才能把书本上的知识变成自己的实际本领。诗人在书本与实践的关系上，强调了实践的重要。
三、教学过程
1、交流作家作品资料。幻灯片出示
作者纪昀，字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学部渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遗戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书总目提要》在目录上学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。
本文选自《阅微草堂笔》，是纪昀晚年所作的'一部文言笔记小说，题材料以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。
2、初读课文——疏通文意
(1)、教师范读课文。要求：
(a)注意停顿和语气节奏;
(b)标出疑难字词。
(2)、疏通文意
(a)学生自由朗读，齐读，男女生轮读。
(b)结合课文注释，利用工具书，掌握重点字词的读音和释义，并标出重点词句，提出疑难字词句。
(c)小组内解决疑难，同桌互相提问文中的重点词语解释及句子翻译，疏通文意。
(3)、教师强调重点字词：幻灯片出示
山门圮于河(倒塌 ) 阅十余岁 (经过、过了)(年)
曳铁钯 (牵引，拖着 ) 湮于沙上 (埋没 )
尔辈不能究物理(客观事物的道理，规律)
如是再啮(冲刷) 不更颠乎(荒唐)
如其言，果得于数里外 (按照)
(4)、教师强调应掌握的重点句子
(a)阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。
译文：经历十多年，和尚们募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，最终没找到。
(b)尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去?
译文：你们这些人不能探究事物的道理。这不是木片，怎么能被大水带走呢?
(c)必于石下迎水处啮沙为坎穴.
译文：一定在石头下面迎面冲击石前的沙子，形成坑穴。
(d)求之下流，固傎;求之地中，不更傎乎?
译文：到河的下游寻找石兽，本来就疯了;在原地深处寻找它们，不是更疯吗?”
(e)然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤?
译文：既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道其中根本道理的人和事有很多啊，难道可以根据自己所知道的道理主观判断。
第二课时
一、小检测
1、解释下列加点字词古今义。
寺临河干 “干”古义：水边，河岸。今义：与湿相对。
尔辈不能究物理 “物理”古义：指客观事物的道理，规律。今义：一门学科。
2、解释通假字：
曳铁钯 “钯”通“耙”，平整土地用的农具。
不亦颠乎 “颠”通“癫”，疯狂。
3、翻译句子。
(1)山门圮于河，二石兽并沉焉。
(2)求之地中，不更颠乎?
答案：(1)寺庙的大门倒塌在了河水里，两个石兽一起沉没了。
(2)在原地深处寻找它们，不是更荒唐吗?
二、再读课文——探究问题
1、文中主要说出了几位主要人物，概括他们各自寻找河中石兽的四种方法及结果。(幻灯片)
2、在文中找出他们寻找石兽的理由有什么不同?(幻灯片)
理由
寺僧
以为顺流下矣
讲学家
石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳
老河兵
石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣
3、为什么老河兵的方法是对的?(借助多媒体手段，帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。)
【多媒体演示】
(1)、学生演示。
(2)、教师演示。形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。(幻灯片)
结论:(幻灯片)
寺僧：没考虑流水、石兽、泥沙的关系。
寺僧：只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙。
讲学家：考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。
老河兵：既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系。
4、这个故事说了一个什么道理?
讨论并归纳：许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而要根据实践情况作出判断。
三、拓展延伸——感悟道理
1、课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示?
明确：不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性;更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。
同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。
2、收集有关勇于实践的名言：
(1)百闻不如一见。---班固
(2)一个人的经验是要在刻苦中得到的，也只有岁月的磨炼能够使它成熟。 ——莎士比亚
(3)一切真知都是从直接经验发源的。----毛泽东
(4)经验是永久的老师。----歌德
(5)实践是思想的真理。-----车尔尼雪夫斯基
3、推荐阅读《纸上谈兵》的故事。
