染雾点线面教学教案 篇一
在教学中，点线面教学法是一种非常有效的教学方法。通过引导学生从点到线再到面的思维方式，可以帮助他们更好地理解和掌握知识。下面我将为大家分享一份关于点线面教学的教案。
教学目标：
1. 学生能够理解点、线、面的概念；
2. 学生能够在实际生活中找到不同的点、线、面；
3. 学生能够运用点线面的概念解决问题。
教学准备：
1. PPT课件：包括点线面的定义、示例和练习题；
2. 实物展示：准备一些点、线、面的实物，方便学生理解；
3. 练习册：包括点线面相关的练习题。
教学过程：
1. 导入：通过展示实物，引导学生讨论点线面的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 点的学习：通过PPT介绍点的定义和特点，让学生观察实物中的点，并让他们找出周围的点。
3. 线的学习：引导学生观察实物中的线条，介绍线的定义和特点，让学生找出日常生活中的线条。
4. 面的学习：展示一些平面图形，引导学生理解面的概念，让他们区分不同的面。
5. 练习：通过练习册上的练习题，让学生巩固所学知识，培养他们的观察力和逻辑思维能力。
6. 总结：对点线面的概念进行总结，鼓励学生在日常生活中多加观察，发现更多的点线面。
通过这样的点线面教学教案，我相信学生们会更加深入地理解点线面的概念，培养他们的观察力和思维能力，为他们的学习打下良好的基础。
点线面教学教案 篇二
点线面教学法在数学教学中的应用是非常广泛的，通过这种教学方法，学生可以更好地理解和掌握数学知识。下面我将分享一份关于平面几何的点线面教学教案。
教学目标：
1. 学生能够理解平面几何中点线面的概念；
2. 学生能够运用点线面的知识解决几何问题；
3. 学生能够在实际生活中应用点线面的概念。
教学准备：
1. 教材：包括关于平面几何的知识点；
2. PPT课件：介绍点线面的定义和性质；
3. 实物展示：展示一些平面图形，让学生观察点线面的特点。
教学过程：
1. 导入：通过展示一些平面图形，引导学生讨论点线面的概念，并激发他们的学习兴趣。
2. 点线面的学习：通过PPT介绍点线面的定义和性质，让学生理解点线面在几何中的重要性。
3. 例题讲解：通过一些例题，引导学生如何运用点线面的知识解决几何问题，培养他们的解决问题的能力。
4. 练习：让学生在课堂上完成一些练习题，检验他们对点线面的掌握程度。
5. 实践运用：引导学生在实际生活中找到点线面的例子，并分享给其他同学，加深他们对点线面的理解。
6. 总结：对点线面的知识进行总结，鼓励学生在日常生活中多加观察，发现更多的点线面。
通过这样的点线面教学教案，我相信学生们会更加深入地理解平面几何中点线面的概念，提高他们的数学解题能力，为他们的学习打下良好的基础。
点线面教学教案 篇三
教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。以下是小编为大家整理的点线面教学教案（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
点线面教学教案 篇四
教学理念：
“艺术源于生活而高于生活”，美术教学要重视联系生活，联系大自然。美术作品是自由的情感表现，是对生活的理解和感受的表达。学生是有差异的而不是有等级的，开放的教学，平等的对待是教育人性化的表现。采取多种方法训练学生思维的灵活性、变通性和发散性，最大限度的开发学生的创造潜能并重视实践能力的培养。注重让每个学生真正成为美术学习的主体，让学生主动参与，自主探索，并在动手实践中能力获得不同程度的提高。推崇创新都是“教”与“学”的追求
内容分析：
线条是视觉形式中最基本的语言，也是最简便、最直接用于表现形象的绘画手段。我们可以看到孩子们不用教，生来就会用线绘画，而怎样引导学生用线传情达意呈现美感，是教学活动体现美术教育功能的关键。本课以线描为训练的手段，引导学生寻找大自然的资源，发现自然界的纹理，再通过学习线条了解、掌握、运用造型元素和造型组织原理进行创造表现。
教学目的：
观察自然界的美丽图形和纹理，感受线条的节奏美韵律美，了解用线装饰物体的基本步骤和方法。落笔大胆，用线流畅，敢想敢画，在绘画的过程中感受绘画带来的乐趣。
教学重点：
认识不同的线条
难点：感受线条的情感(线条的节奏美和韵律美)
评价：评价栏;奖品;展示;互评
工具材料准备
教具准备：油性笔;彩色笔;彩色卡纸
学具准备：大、小号油性笔;彩色笔
教学过程：
一、师生问好，提出课堂要求，说明奖励办法。
二、教师范画，引出课题——线条的秘密
三、引导学生欣赏大自然图片，发现、认识线条，对线条进行分类 (想一想、说一说、画一画)
四、听音乐，感受线条的情感：猜一猜、连一连。
五、范画线条的组合排列，分析线条排列规律，再欣赏作品。
六、作业布置，作业要求 (和同桌说一说自己的设想)
七、学生作业，教师巡回指导(完成比较好的同学可以使用老师奖励的彩色卡纸)
八、作业展示，评价
九、小结。说说线条的秘密。
十、课后拓展，上网欣赏壮族各种纹饰(壮锦、乐器铜鼓、服装纹饰、配饰纹饰)为你最喜欢的人设计一件带有壮族民间纹饰特色的物品。
点线面教学教案 篇五
一、教学目标：
1.初步认识点、线、面。
2.观察生活中的点、线、面，感受点、线、面的美。
3.利用画或者拼贴进行点、线、面的排列，创作一幅作品。
4.发现生活中的美，创造性的表现美。
二、教学重点：
观察生活中的点、线、面，并能用绘画或粘贴的方式表现它们的组合变化。
三、教学难点：
画面中点、线、面的搭配巧妙，布局合理，富有美感。
四、教学准备：
教师：课件、示范作品。
学生：铅画纸、水彩笔、彩色铅笔、油画棒、毛笔、颜料等。
五、教学过程：
（一）、绘画游戏，导入新课
1.实物投影演示点、线、面效果。
同学们，你们见过彩色的雨吗？
点：滴答，滴答，下雨了！（滴颜料）
线：（竖起纸来），低落在窗玻璃上，留下线的痕迹。
面：雨下大了，地面积起了水汪。
2.出示课题
生活中，点线面无处不在，让我们一起去寻找他们的足迹吧！
（二）、探究体验
1.找一找生活中的点线面。
2.摄影作品赏析，感受点线面在作品形成的视觉美感。
（1）停在电线上的麻雀：
休息在电线上的燕子是我们熟悉的点和线的结合，大大小小有聚有散的点组合在一起，看起来真有趣。
（2）斜拉桥：
斜拉桥有我们熟悉的平行线，由长线到短线的变化，让我们感觉到大桥由近向远延伸。
（3）罗平梯田：
云南的罗平梯田是当地人民辛勤劳动的象征。它展示给我们随意流畅的曲线，时而重叠，时而平行，纵横交错；无论是曲线还是直线，它们时聚时散，为我们勾勒出富有诗意的画面。
3.小练习，认识点线面
请同学画画自己认识的点、线、面
点：你画的点像什么？画面中你的点是怎样排列的？你能把它变成线吗？（点连接起来就是线，把它放大了就是面。）
线：有曲有直。可有粗细、方向、组合上的变化。
面：包括规则的面和不规则的面。
4.康定斯基作品欣赏
《红色椭圆》这幅作品以蓝色为主色，还有我们熟悉的红色、黄色等颜色。你看到了什么？我看到在静静的大海上，渐渐靠近我们的船只打破了大海的沉寂，因为人类的到来，海面变得热闹起来，翻卷的浪花，收获的船只，金黄色的甲板，上空盘旋正在寻找休息桅杆的海鸟。
太阳在天空静静地俯视着海面上的一切。在画家的笔下一切造型都变得抽象了，或点或线，点是静止的，线是运动的，点、线、面在画家的笔下叠加组合起来，变得富有创意，带给我们无限的联想。
5.学生作品欣赏
（1）风景：小作者用层叠的鲜艳色块表现出了自己心中的风景，近处的折线表现出正在生长的草丛，橙、黄相间的色块表现出野花盛开的山坡，绿色的点表现出远处山上的小树。作品中不同的点、线与色块的结合，使画面充实丰富，富有节奏变化，留给欣赏者想象的空间。
（2）屋子一角：屋子的一角是小主人的乐园，小主人的玩具火车、轨道、积木等玩具是画面表现的主体，有序排列的点、线、色块构成简练的造型，由大到小排列组合，给人一种旋转运动的感觉。
（3）奇怪的脸：小作者用拼贴的方法给我们展现了一个头扎小辫儿的孩子的形象，整个画面主体人物突出，夸张概括的人物造型，叠加组合的拼贴方法，使画面生动有趣。仔细看看这些拼贴材料竟然是我们生活中的邮票和画报。
（4）游乐园：几何块面、各种线条，好像是鸟瞰的游乐园。
（5）流星：扣子、羽毛、豆子、彩色的瓦楞纸条、折叠好的星星等这些都可以成为我们表现的材料。画面用羽毛来表现从天空划过的流星，用折叠好的星星来丰富画面，平面与立体的组合使画面别有一种情趣。好有创意的作品啊，我们也不妨从生活中找一些材料来试试吧！
小结：点线面自由组合，均衡分布，融入想象，能使画面变得丰富有趣。
（三）、学生作业，教师辅导
用各种颜色的点线面自由组合创作一幅作品。可以具象也可以抽象，并给作品取个名字。
（四）、作业展评
（五）、小结拓展
创作点线面作品。
点线面教学教案 篇六
[教材简析]
本课内容是以点、线、面这三种基本造型要素为表现媒介，徒手绘制自由图案。由于抛开具体形象的束缚，这种相对简单的作业更易于训练学生的形式美感，也更便于学生自由发挥创造。
点：不可过大，否则就有面的感觉。点与面的对比关系，是相对的，同时点的形态以单纯为好。
线：包括直线、曲线、折线，可有粗细、方向、组合上的变化。曲线应画的有弹性、光滑感。
面：可分为独立的面；有线条分割、交*形成的块面。
[教学目标]
训练学生对点、线、面构成的认知和组织能力；培养学生自由创造的能力；启发学生对形式美感的感受力（色彩问题本节不另作要求）。
[教学重点]
对点线面的认知及其画法。
[教学难点]
画面组织的均衡和多样统一。
[教学构想及方法]
通过欣赏艺术作品和教师的讲授启发、感染，使学生能感受到点、线、面的美感和作用，认识到它们是绘画的语言。
[教具、学具准备]
电脑多媒体教学系统、课件、教材、范图。
第一课时
施教时间：
教学过程：
活动一：
今天老师要给大家介绍“三个好朋友”，这三个好朋友就是我们经常见面的“点、线、面”。
1、板书点、线、面并用课件进行展示。
点：
线：
面：
2、欣赏书中范画。课本中左上角“画家的画”，是选用西班牙超现实主义绘画大师。米洛的一幅《倒立的人》。作者运用点、线、面的自由组合，以略带具象的装饰形象构成一幅有抽象意味的画，造型单纯、自然，色彩干净、明亮。欣赏时，指导学生从中体会点线面在画面中所起的作用。
活动二：
学生作业，教师巡回辅导
独立创作一幅点、线、面构成作业。主要应注意避免画得琐细、平均。
图色可采用“一色多处分步”的方法—即每用一色，应在画面不同部位分配，形成呼应，所绘形面应有大小、间隔、形态差异。
课堂小结：
选不同程度和特点的作业做讲评，分析优劣得失，布置学生课后加工整理未完成作业。
第二课时
施教时间：
教学过程：
活动一：
在美术的星空里，点、线、面才是真正的主人，让我们遨游其中，同它们共舞。
教师用课件出示图片，师生共同体会作品中所蕴含的丰富的思想感情。有优雅飘逸的；有慷慨激昂的；有痛苦、沮丧的；有愤怒的；有快乐的……每一种形式的组合都有不同的含义，它们是画家思想情感的直接表达，反映了他们的人生观和价值观。
活动二：
学生作业，教师巡回辅导
用线、碎纸片或其他材料进行点、线、面的排列。
课堂小结
板书：
点、线、面
作品展示
范画
札记：
课前，我布置孩子们回去搜集个重点、线、面状的材料，由于还没上课，孩子们的理解有偏差：他们认为“点”只能是圆的，而“线”就是毛线、棉线……针对预习作业中出现的问题，我特意将我找到的不同形状的糖豆、珠子、铁丝、竹竿等等展示给他们看，请他们分析这是哪一种造型材料。这下孩子们一下子明白了自己的错出在哪儿。我布置他们继续回去搜集，第一课时先来用绘画的形式表现。第二课时，大家带来了丰富的造型材料，作品的效果也自然是多姿多彩了。
