染雾《达古拉》音乐教案 篇一
《达古拉》音乐教案是一份为教师和学生设计的教学指南，旨在帮助学生更好地理解和欣赏这部经典歌剧的音乐。通过这份教案，学生将能够深入了解作曲家威尔第的创作意图，探索歌剧的主题和情节，并通过演唱和演奏等方式去体验这部作品。
首先，教案会引导学生了解《达古拉》这部歌剧的背景和故事情节。学生将了解到这部歌剧是根据布拉姆·斯托克的小说改编而成，讲述了吸血鬼达古拉的故事。学生将通过阅读剧情梗概和听取相关音乐片段来理解故事情节的发展和人物关系。
其次，教案还将介绍《达古拉》的音乐特点和风格。学生将学习到威尔第的音乐语言和表现手法，了解到他如何通过音乐来描绘人物的性格和情感。教案还会引导学生分析歌剧中的经典音乐片段，如《夜曲》和《鲜血圣餐》，帮助他们更好地欣赏和理解这些音乐作品。
最后，教案会设计一系列的教学活动，帮助学生深入学习和体验《达古拉》的音乐。这些活动包括歌曲演唱、音乐欣赏、角色扮演等，旨在激发学生对音乐的热爱和兴趣。通过这些活动，学生将能够更加深入地理解和欣赏这部歌剧的音乐之美，培养他们的音乐素养和审美能力。
总的来说，《达古拉》音乐教案是一份精心设计的教学材料，能够帮助学生更好地理解和欣赏这部经典歌剧的音乐。教师可以根据这份教案的指导，引导学生进行有趣而富有意义的音乐学习，让他们在音乐的海洋中畅游，感受音乐的魅力。
《达古拉》音乐教案 篇二
《达古拉》是一部备受世人喜爱的经典歌剧，其音乐不仅展现了作曲家威尔第的才华和创造力，也深刻地描绘了吸血鬼达古拉的神秘形象。在音乐教育领域，教师们可以通过《达古拉》音乐教案来帮助学生更好地理解和欣赏这部作品的音乐之美。
首先，教案会引导学生了解《达古拉》这部歌剧的历史背景和创作意图。学生将了解到威尔第是如何根据斯托克的小说创作这部歌剧的，以及他是如何运用音乐来描绘达古拉这一神秘角色的。通过学习背景知识，学生将更好地理解歌剧的主题和情节，从而更深入地欣赏音乐作品。
其次，教案还将分析《达古拉》歌剧中的经典音乐片段，如《夜曲》和《鲜血圣餐》等。学生将通过分析这些音乐片段的旋律、和声和节奏等要素，了解到威尔第的音乐语言和表现手法。教案还会引导学生进行音乐欣赏活动，帮助他们更好地理解和体验这些音乐作品带来的情感和感受。
最后，教案会设计一系列的教学活动，帮助学生更深入地学习和体验《达古拉》的音乐。这些活动包括演唱、演奏、创作等，旨在激发学生的音乐兴趣和创造力。通过这些活动，学生将能够更好地理解和欣赏《达古拉》的音乐，培养他们的音乐素养和审美能力。
综上所述，《达古拉》音乐教案是一份富有启发性和创造性的教学材料，能够帮助学生更好地理解和欣赏这部经典歌剧的音乐之美。教师们可以根据这份教案的指导，设计丰富多彩的音乐教学活动，让学生在音乐的世界中感受美妙和奇妙。
《达古拉》音乐教案 篇三
作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的《达古拉》音乐教案，希望对大家有所帮助。
《达古拉》音乐教案 篇四
一、教学内容：
演唱歌曲《达古拉》
二、教材分析：
《达古拉》是一首蒙古族的短调民歌，歌曲分为两个乐句，全曲旋律优美、流畅、给人以连贯一气呵成的感觉。本课为湘版小学音乐四年级下册教材内容，教学内容围绕一个蒙古族民歌《达古拉》唱歌教学展开。
三、教学目标：
1.能用优美、舒展的声音演唱歌曲《达古拉》
2.能用筷子、身势律动等参与表现音乐，感受蒙古音乐风格特点。
3.能够用不同的力度和速度表现歌曲，感受歌曲情绪变化。
四、教学设计意图：
以一首歌曲为主要内容的唱歌课教学，即在一节课以唱好一首歌曲为主要教学内容，这种课型教学时不只是纯粹的学唱歌曲，而是需要反复参与感受，即以聆听音乐参与律动为引导，采取反复聆听歌曲做不同层次的动作表现，让学生充分感受音乐的表现力、熟记歌曲旋律，了解歌曲的旋律特点及相关的音乐常识。教学围绕学唱歌曲《达古拉》展开，通过多种层次的参与感受，让学生充分感受了歌曲的旋律，最后完整表现歌曲。
五、教学设计亮点：
本课设计了多种参与聆听音乐、感受歌曲方式。如：听音乐恒拍律动、用献哈达方式感受旋律起伏等等，通过聆听参与表现歌曲让学生不知不觉中学会了歌曲，充分体现了以学生为本，以音乐为本的新课程新理念。
六、教学重点难点：
重点：用优美、和谐的声音演唱歌曲《达古拉》
难点：歌曲中八度大跳音准、切分节奏、长音的声音控制，把握好蒙古歌曲的韵味。
七、教学准备：
钢琴、黑板、筷子、哈达、多媒体教学设备。
八、教学过程：
一)、导入课题
师言：同学们，请看大屏幕上的这幅画，这一望无际、层层叠叠的绿海把我们带到了哪里呢?宁静宽广的大草原上有碧绿的小草，湛蓝的天空、翱翔的雄鹰和小花般点缀在绿地上的蒙古包，今天，老师给你们带来一段来自草原的音乐，请你们把我们围坐的地方当做草原上的蒙古包，听着音乐围着蒙古包走一走，请一定合上音乐的节拍。
(设计意图：语言导入，让学生快速进入情境，感受身临其境的感觉)
二)、感受歌曲
1.初次聆听歌曲《达古拉》，感受四拍子的韵律和歌曲情绪。
师：请同学们随着音乐走一走，合上音乐的节奏，并想一想这首歌曲的情绪怎样?他是三拍子还是四拍子?
2.第二次聆听歌曲《达古拉》，用雄鹰展翅飞翔的动作，感受四拍子的强弱以及歌曲悠远绵长、柔中带刚的韵律特点。
要求：飞翔的时候脚走恒拍，手的节奏4/4 X — X —第一拍拍击臀两侧，第三拍空中振翅，像老师这样，合上音乐的节拍，飞翔到草原上任何一个地方，飞翔的时候请你文明礼让，不要和别人相撞。(师适当的数节拍)
3.第三次聆听歌曲《达古拉》，加入筷子感受歌曲韵律
师导言：刚刚孩子们雄鹰飞翔的动作很优美，草原上的人们能歌善舞，他们的舞蹈来源于生活，在草原上他们会随着音乐跳起蒙古的筷子舞蹈。下面请你轻轻就近飞到座位处拿起你的筷子，让我们模仿雄鹰展翅的动作来敲击筷子。像老师这样合上音乐的韵律，自由的感受音乐带给我们的美。
4.第四次聆听歌曲《达古拉》，加入筷子感受歌曲乐句变化
师导言：我仿佛看见了一群自由的蒙古人在草原上随音乐起舞，下面请你原地不要动，转向老师，看看老师做的动作和你们有什么不一样?(老师做的四个方向的变化。)这首歌曲分为两个大的乐句，两个大的乐句里面各有两个小分句，共四个分句，下面请你在小分句处换方向做动作。
(设计意图：通过四次不一样的方式聆听表现音乐、感受音乐，让学生在表现感受音乐的同时了解歌曲情绪、拍子、乐句，并熟悉了歌曲音乐。)
三)、歌曲学唱
1.老师范唱歌曲，解读歌名《达古拉》。
刚刚我们听到的.这首优美的歌曲名叫《达古拉》，是一首蒙古族短调民歌。下面老师将这首歌曲献给你们，请你边听边看歌词，并想一想《达古拉》会是什么意思呢?“达古拉”是蒙古女孩常见的名字，相当汉语“招弟”“引弟”的意思，是大人希望再生个男孩的意思。这首歌曲的“达古拉”是指很久以前草原上的一位勤劳、善良、勇敢的蒙古女孩。
2.学习曲谱。
①聆听歌曲，划旋律线。
②看图谱分析歌曲旋律特点，引导学生关注歌曲旋律，用“呜”音感受旋律。
③用献哈达的方式参与旋律线的感受。
师：刚刚孩子们捧着双手，哼唱着歌儿让老师想起了蒙古人民圣洁的象征“哈达”，为了迎接远道而来的朋友，他们会拿起象征着圣洁哈达献给他们，让我们也来当一当蒙古人，随着音乐的起伏献一献圣洁的哈达。
《达古拉》音乐教案 篇五
教学目标
：
1.了解蒙古族的风情，学唱《达古拉》。
2.通过学唱歌曲《拉古拉》，让学生领悟一方水土养一方人的情感。
教学重难点：
一、学唱歌曲，了解蒙古族音乐的特点。
二、唱好附点节奏及一音多词的小节。
教具准备：电子琴、录音机、节奏卡片、节奏乐器、多媒体课件。
教学过程：
一、师生问好
二、发声训练
三、学唱歌曲《达古拉》：
1.播放课件，导入新课：老师今天给大家介绍几位小朋友，看看哪位同学认识她们，知道他们的家在哪儿？播放《草原英雄小姐妹》课件或相关课件。启发学生进行有创意地自由回答。
2.了解蒙古族人居住的地理环境、人文环境等特色。
3.听歌曲范唱《达古拉》，提问：通过歌曲我们听到他们都唱了什么呢？请学生说说歌曲内容。
4.学唱歌曲，师生合作，教师弹伴奏，学生装跟唱。
5.处理歌曲的难点，重点练唱歌曲的附点节奏，和一音多词的地方。
6.表演：学蒙古舞的扭肩膀、挤奶、骑马等动作，配合歌曲音乐进行表演。请舞蹈队的同学上来表演，其他同学拍手唱歌。
7.游戏：拼节奏卡片，一部分同学表演，一部分同学选择敲击小乐器为歌曲伴奏。
8.加入乐器，为歌曲伴奏。
9.完整表现。
