染雾课文《荆轲刺秦王》教案 篇一
《荆轲刺秦王》是中学语文教材中的一篇古文，讲述了荆轲为了报仇，刺杀秦王的故事。这个故事不仅让学生了解了古代历史，还能够引发他们对正义、牺牲和勇气的思考。下面我将针对这篇课文设计一份教案，帮助学生更好地理解和体会其中的含义。
第一部分：教学目标
1.了解荆轲刺秦王的故事情节，掌握主要人物和事件。
2.理解荆轲的报仇行为背后的原因，探讨正义与个人情感的冲突。
3.培养学生的分析能力和思辨能力，引导他们进行有深度的讨论和思考。
第二部分：教学重点
1.荆轲的人物形象及其复杂性。
2.荆轲刺秦的动机和背景。
3.故事中体现的正义与权力的对立。
第三部分：教学内容和方法
1.通过讲解故事情节，引导学生思考荆轲刺秦的原因和后果。
2.组织学生进行小组讨论，探讨正义与复仇之间的关系。
3.让学生分角色表演故事中的片段，加深对人物性格和情感的理解。
第四部分：教学评价
1.以小组讨论和个人写作的形式进行评价，考察学生对故事的理解和思考。
2.重点评价学生的分析和思辨能力，鼓励他们提出自己的见解和看法。
3.通过评价结果，及时调整教学方法和内容，帮助学生更好地理解和领会故事的内涵。
通过这份教案，相信学生们能够更好地理解《荆轲刺秦王》这篇课文，同时也能够在思想上得到启发和提升。
课文《荆轲刺秦王》教案 篇二
《荆轲刺秦王》这篇古文故事，讲述了一个普通人为了正义和报仇而勇敢地挑战权力的故事。这个故事不仅有着悲壮的情节，还蕴含着深刻的思想内涵，对于学生的思想品质和道德观念的培养具有积极的意义。下面我将结合这篇课文设计一份教案，以帮助学生更好地理解和领会其中的精神内涵。
第一部分：教学目标
1.理解荆轲刺秦王的故事情节，掌握其中的主要人物和事件。
2.探讨荆轲的行为背后的动机和意义，引导学生思考正义与个人情感的冲突。
3.培养学生的思辨能力和批判意识，引导他们关注社会现实和人性的复杂性。
第二部分：教学重点
1.荆轲的人物形象及其复杂性。
2.荆轲刺秦的动机和背景。
3.故事中体现的正义与权力的对立。
第三部分：教学内容和方法
1.通过讲解故事情节和人物性格，引导学生对荆轲的行为进行分析和评价。
2.组织学生进行小组讨论，探讨正义与权力的关系以及复仇与道德的矛盾。
3.让学生通过写作或演讲的方式表达自己对故事的理解和看法，培养其批判性思维和表达能力。
第四部分：教学评价
1.以课堂讨论和书面作业的形式进行评价，考察学生对故事的理解和分析能力。
2.重点评价学生的思考深度和见解独特性，鼓励他们勇于表达自己的观点和看法。
3.通过评价结果，及时调整教学方法和内容，帮助学生更好地领会和体会故事的内涵和意义。
通过这份教案，相信学生们能够更深入地理解《荆轲刺秦王》这篇课文，同时也能够在思想和道德上得到启发和提升。愿每位学生都能从这个古老的故事中汲取力量，成为有品德、有智慧的人。
课文《荆轲刺秦王》教案 篇三
课文《荆轲刺秦王》教案
作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的课文《荆轲刺秦王》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
课型：
讲读课
教学目标：
1、知识与能力：
①了解荆轲刺秦王的.历史背景和过程，整体感知课文。
②掌握文言文中重要的字、词、句解释，提高翻译能力。
③学会从人物的对话、动作、神态描写入手，分析主要人物形象。
2、情感与态度：正确看待荆轲刺秦王这一事件，学会历史而辩证地评价人物。
重点难点：
评价历史事件，分析人物形象。
教学方法：
朗读法、提问法、讨论法
课时安排：
三课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
（课前展示雕塑照片）
来到正定讲课，我感到非常高兴，一进县城，就被这里浓郁的历史文化气息所感染。我们住在华阳假日酒店，外面正在兴建文化广场，刚才的照片就是在那里拍摄的。在此，我进一步了解到正定这座文化古城悠久的历史渊源，这里有南越王赵佗，常胜将军赵云，一代名家颜真卿等等，可谓物华天宝、人杰地灵。因此我相信我们正定中学的同学们一定都非常优秀。这也让我更深刻地体会到一个道理：语文的外延就是生活的外延。
其实，我们燕赵大地的历史上一直就有着许多可歌可泣的英雄人物。古语讲“燕赵多慷慨悲歌之士”，此言不虚。今天就让我们一起走进历史，走近荆轲，去感悟他那慷慨悲那歌的情怀。
二、背景介绍：
《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的6年。当时，秦已于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵(秦灭赵是在公元前222年)，秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王喜为了结好秦国，曾将太子丹交给秦国作为人质。而秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为了抵抗强秦的大举进攻，同时也为了报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”；或者刺杀秦王嬴政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。
三、检查预习：
1、字音：（课件）找同学读。
a.拜谒(yè) 濡(rú)缕 变徵(zhǐ) 淬(cuì)火
b.忤(wǔ)视 图穷匕(bì)见(xiàn) 八创(chuāng)
c.箕(jī)踞 揕(chèn)之 偏袒(tǎn) 陛(bì)下
d.拊(fǔ)心 瞋(chēn)目 樊於(yú)期 怒叱(chì)
答案：a
2、整体感知：
①指出本文中的主要事件。
②课件出示主要事件：
(一)开端：行刺缘起。
(二)发展：行刺准备。
(三)高潮：廷刺秦王。
(四)结局：荆轲被斩。
总结：通过检查，发现同学们的预习情况很好，只是对人物的评价还不够全面和辩证，待通篇学习之后我们再进一步讨论。
四、精讲前四段:
1、介绍文言文读法：朗读、点读、美读、析读。
2、分段朗读。
3、分段点拨重点字词。（学生质疑、互相答疑、教师补充）
五、总结回顾知识点
课件出示：
①重点字词
尽收（占领）其地
秦兵旦暮（早晚，马上）渡易水
微（如果没有）太子言
邑（封地）万家
诚（果真）能得樊将军首
秦之遇（对待）将军可谓深（刻毒）矣
顾（只不过）计不知所出尔
②词类活用：
樊於期乃前（上前，名做动）曰
函（名做状）封之
③古今异义
涕：(古义)眼泪；(今义)鼻涕。
穷困：(古义)走投无路；(今义)贫穷。
可以：(古义)可以凭借，可以用来；(今义)能够，表允许。
偏袒：(古义)袒露一只臂膀；(今义)袒护双方中的某一方。
④文言句式：
秦王购之（ ）金千斤，邑万家（省略句，倒装句）
父母宗族，皆为戮没（被动句）
太子闻之，（ ）驰往，（ ）伏尸而哭，（ ）极哀。（省略句）
3、分角色朗读，要求读出人物的感情、语气。
4、结合原文，分析人物形象和写法。
①【人物形象】
太子丹：有责任感，有仁爱之心。
荆 轲：有勇有谋，城府很深，正直果断，擅于辞令。
樊於期：义勇刚烈，热胆衷肠，顾全大局，勇于牺牲。
②【写法】
语言、动作、神态描写。
5、劝说的艺术：
①语言委婉而不失力度
②动之以情、晓之以理
六、拓展训练：劝说
设定情景，由学生进行表达训练，体会劝说的艺术。
情景一：本班有一同学在考试中因作弊而获得高分，成为本班第一名。请以好朋友的身份劝他向老师认错。
情景二：本班有一同学，学习成绩优异，但不愿帮助同学。请你以班主任的身份劝说他去帮助班上成绩落后的同学补习功课。
以上两题任选其一，自由结合小组
七、布置作业：
1、通译前四段。
2、试着写一首咏荆轲的小诗或写一篇荆轲小传。
3、示范原创诗。
咏 荆 轲
风萧萧兮易水寒，秦王纵横平赵燕。
男儿有志纾国难，太子无奈求圣贤。
家国重任擎一身，樊首舆图封两函。
始皇幸存统四海，荆轲忠勇高云天。
板书设计
朗读
点读 太子丹：有责任感，有仁爱之心。
美读 荆 轲：有勇有谋，城府很深，正直果断，擅于辞令。
析读 樊於期：义勇刚烈，热胆衷肠，顾全大局，勇于牺牲。
