染雾四年级语文上册《走月亮》创新教案 篇一
教学目标：
1. 理解课文《走月亮》的故事情节，培养学生的阅读理解能力。
2. 学习描述月亮的形状和变化，培养学生的观察和描写能力。
3. 学习月亮的传说故事，培养学生的想象力和创造力。
教学重点和难点：
重点：理解课文内容，描写月亮的形状和变化，了解月亮的传说。
难点：理解课文中的隐喻和比喻，运用语言描写月亮的变化。
教学准备：
1. 课文《走月亮》的复印件。
2. 月相变化图片或实物模型。
3. 月亮传说故事的小册子或图片。
4. 彩色笔、画笔等。
教学过程：
一、导入
教师向学生展示月相变化图片或实物模型，引导学生谈论月亮的形状和变化，激发学生对月亮的兴趣。
二、学习课文
1. 教师朗读课文《走月亮》，引导学生跟读。
2. 学生自读课文，理解故事情节，回答问题。
3. 分组讨论，分享对课文的理解和感受。
三、描写月亮
1. 学生观察月相变化图片或实物模型，用彩色笔、画笔描绘月亮的不同形状。
2. 学生描述月亮的变化，运用形容词和比喻进行描写。
四、学习传说故事
1. 教师讲述月亮的传说故事，引导学生想象和表达对月亮的感受。
2. 学生小组讨论，编写自己的月亮传说故事，展示给全班。
五、课堂总结
教师和学生一起回顾今天的学习内容，总结课文中的重点和难点，分享对月亮的认识和感悟。
六、课后作业
1. 完成课文《走月亮》的阅读理解题。
2. 描写月亮的形状和变化，写一段短文。
3. 继续探索月亮的传说故事，写一篇月亮传说故事。
通过本节课的学习，学生不仅能够理解课文内容，还能够观察和描写月亮的形状和变化，培养想象力和创造力，从而更好地理解和欣赏诗歌作品。
四年级语文上册《走月亮》创新教案 篇二
教学目标：
1. 理解课文《走月亮》中的隐喻和比喻，培养学生的阅读理解能力。
2. 学习描述月亮的形状和变化，培养学生的观察和描写能力。
3. 学习月亮的传说故事，培养学生的想象力和创造力。
教学重点和难点：
重点：理解课文中的隐喻和比喻，描写月亮的形状和变化，了解月亮的传说。
难点：理解课文中的意境和情感，运用语言描写月亮的变化。
教学准备：
1. 课文《走月亮》的复印件。
2. 月相变化图片或实物模型。
3. 月亮传说故事的小册子或图片。
4. 彩色笔、画笔等。
教学过程：
一、导入
教师向学生展示月相变化图片或实物模型，引导学生谈论月亮的形状和变化，激发学生对月亮的想象。
二、学习课文
1. 教师朗读课文《走月亮》，引导学生跟读。
2. 学生自读课文，理解隐喻和比喻，回答问题。
3. 分组讨论，分享对课文的理解和感受。
三、描写月亮
1. 学生观察月相变化图片或实物模型，用彩色笔、画笔描绘月亮的不同形状。
2. 学生描述月亮的变化，运用隐喻和比喻进行描写，表达对月亮的情感。
四、学习传说故事
1. 教师讲述月亮的传说故事，引导学生想象和表达对月亮的感悟。
2. 学生小组讨论，编写自己的月亮传说故事，展示给全班。
五、课堂总结
教师和学生一起回顾今天的学习内容，总结课文中的隐喻和比喻，分享对月亮的认识和感悟。
六、课后作业
1. 完成课文《走月亮》的理解和赏析题。
2. 描写月亮的形状和变化，用隐喻和比喻进行描写。
3. 撰写一篇月亮传说故事，体现自己对月亮的想象和感悟。
通过本节课的学习，学生将能够更深入地理解课文中的隐喻和比喻，用更丰富的语言描写月亮的形状和变化，展现出对文学之美的理解和欣赏。
四年级语文上册《走月亮》创新教案 篇三
四年级语文上册《走月亮》创新教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的四年级语文上册《走月亮》创新教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、激情导入
同学们今天老师给你们带来了一首优美动听的歌曲，我们一起来欣赏欣赏吧！（播放《月亮船》这首歌。边听边和老师一起感觉）怎么样，好听吗？（生：好听）那就让我们伴着这甜美的歌声一起去走月亮吧！今天我们继续学习第七课《走月亮》（板书课题7《走月亮》）
二、品读课文，理解内容，感受情感
上节课老师看你们读得那么投入，我也忍不住想读一读，你们愿不愿意给老师这个机会呀？（生：愿意）请同学们闭上眼睛，听老师读课文，边听边体会月色下的美好意境。（生听读课文，想象画面。师范读）慢慢的睁开你们的眼睛，告诉我你此时此刻的感受。（生谈感受：我觉得这篇课文很美；我认为这篇课文写的很温暖；太美丽了；我感到母女的感情特别深；我感受到了快乐……）嗯，你们说的可真棒！那就让我们再次走进课文，用心来体会它的美吧（学生自由读课文，感悟美丽）。
在柔和的月光下，这如诗、如梦、如世外田园般的画卷中一定有很多地方吸引了你，快快与你的小伙伴来分享吧。（学生分小组交流，师走入组中倾听，相机提出问题帮学生理解内容）
谁第一个带我们去感悟它的美？（学生汇报）：
（1）月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树。也照亮了村间的大道和小路……（出示小黑板）师：你为什么觉得它吸引你?生：月亮圆圆的发出柔和的光，把一切事物照得特别美丽。师：这么祥和的山村月夜应该怎样读呢？生：声音应洪亮，大点声。师：是需要大声读吗？生：应该温柔点，小点声。师：你们自己试一试吧。（学生自己试读，指名读）师：谁还想读？想一想这月光还有可能照亮什么地方？生：有可能照亮荷塘；有可能照亮小溪；有可能照亮草地……师：多美呀，还有哪些地方吸引你？
（2）阿妈温暖的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……（生：我感到很温暖，很幸福，很快乐。妈妈拉着我就像美丽的月亮拉着小星星；我感到了他们的母女深情）师：说得可真不错，你能再读读吗？生读这一段。师：自己再读一读，看你能不能读出这种感觉。（生自读）师：谁愿意给老师和同学们再读读？（学生读）师：文中还有没有吸引你的地方？
（3）细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！（生：卵石间有很多小水塘，月亮照在小水塘里，水塘里的水紧紧地抱着月亮，好像妈妈抱着我一样）师：多温暖呀！那这句话“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。”你是怎么感受的？生：溪水在流动，山草和野花的香味在秋风的吹拂下漂到了溪水上空，随着溪水飘啊飘，月光洒在溪水里，溪水流动月光也跟着动）师：这迷人的'夜晚，动听的旋律，读读它蕴含的感情吧！生读文
（4）师；同学们你们看这句话：“阿妈，白天你在溪里洗衣裳，我用树叶作小船，运载许多新鲜的花瓣。阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。”你能体会到什么？（生：白天和妈妈在一起，晚上还和妈妈一起去走月亮，很快乐）又有同学提到了倒数第二自然段，感受到了妈妈的爱。
这诗情画意的文章，把我们带入了爱的天堂，到处充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。让我们再一次细细品读课文吧！（学生读全文，指名读文）师：读完这篇课文后，你最想说什么呀？（生：妈妈，我爱你！妈妈我也想和你一起去走月亮；妈妈我们之间的母子情最深……）师适时地给以表扬
三、拓展延伸
课下请同学们搜集一些描写月亮的古诗或小短文,积累在你的“采蜜集”上，下节课我们一起来欣赏。
教学反思：我今天执教的是冀教版小学三年级语文第7课《走月亮》的第二课时。这组单元的主题是感悟真情。真情是一种自然生命的洋溢，真情从不解释，从不喧哗。这里的真情有三个方面即乡情、亲情、友情。这篇课文反映的就是亲情，用充满诗情画意的散文形式表现出来，文章不仅描写的意境美，情感也真。因此引导学生体会文章“哪儿美，怎么美”是本课的学习重点。在整个教学过程中，我虽然意识到了应抓词抓句去重点体会，但却没能走得扎实。
在学生谈论听教师范读后的感受时，有一个引领点我却给忽视了。当时有的同学谈到了这篇文章写得美，还有的同学提到了母女之间的感情深。如果借此就往下引导学生读课文，找出文中哪些地方写了意境美，哪些地方体现了母女情深，边读边画出有关语句会使学生们很快投入进去，调动积极性。在小组内交流的时候也会有明确的目的，体会的会更深；而在实际教学时我给学生放了一个大问题：让我们再次走进课文，用心去体会它的美吧！学生读文后在组内交流漫无目的，只是找出了自己认为很美的语句，并没有如我想的那样在谈自己的体会，为此浪费了时间，效果也不佳。在汇报时并没有采用小组汇报，互相补充，而是个人汇报，比较零散。虽然那些重点语句学生们都提到了，但我在引导他们感悟时，比较粗糙，并没有咬文嚼字去使学生深入领会。比如：卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮。”学生谈到了月亮照在小水塘里，水塘里的水环抱着月亮。这时应引导学生联系生活实际深入理解这个“抱”字，可我就这样结束了。
在整个教学过程中，读的重要性没能很好的发挥，学生互相质疑的积极性没能开发出来，致使小组合作失去了意义，课堂氛围没能调动起来。在今后的教学中，我定会把每一步都走扎实，使语文课丰富起来！
