染雾课文《开国大典》的优秀教案 篇一
教学目标：
1. 了解《开国大典》的背景和主要内容。
2. 分析《开国大典》中的人物形象及其对历史的影响。
3. 探讨《开国大典》对当代中国的启示和意义。
教学重点：
1. 了解《开国大典》的时代背景及其在历史上的重要性。
2. 分析《开国大典》中的人物形象，如毛泽东、周恩来等。
3. 探讨《开国大典》对中国当代政治和文化的影响。
教学难点：
1. 理解《开国大典》中的复杂历史背景。
2. 分析《开国大典》中的人物性格及其对历史的影响。
3. 探讨《开国大典》对当代中国社会的启示和意义。
教学过程：
1. 导入：通过图片、视频等多媒体形式，引入《开国大典》的主题。
2. 教学主体：分析《开国大典》中的主要人物形象及其对历史的影响。
3. 拓展延伸：讨论《开国大典》对中国当代政治和文化的影响。
4. 总结归纳：梳理《开国大典》的主要内容和意义，引导学生思考。
教学手段：
1. 多媒体教学：结合图片、视频等多媒体形式，生动展示《开国大典》的内容。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，深入探讨《开国大典》的相关问题。
3. 问题解答：及时解答学生提出的问题，引导学生深入理解《开国大典》的内涵。
教学评价：
1. 通过课堂讨论和作业，评价学生对《开国大典》的理解和分析能力。
2. 鼓励学生发表自己的见解和看法，培养其独立思考和批判性思维能力。
以上是本课程的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握《开国大典》的内容和意义，激发他们对中国历史和文化的兴趣和热爱。
课文《开国大典》的优秀教案 篇二
教学目标：
1. 通过《开国大典》的学习，了解中国新中国成立时期的历史背景和重要事件。
2. 分析《开国大典》中的人物形象及其对中国历史的影响。
3. 探讨《开国大典》对中国当代政治和文化的启示和意义。
教学重点：
1. 了解《开国大典》的主要内容和时代背景。
2. 分析《开国大典》中的人物形象，如毛泽东、周恩来等。
3. 探讨《开国大典》对中国当代政治和文化的影响和意义。
教学难点：
1. 理解《开国大典》中的复杂历史背景和事件。
2. 分析《开国大典》中的人物形象及其对中国历史的影响。
3. 探讨《开国大典》对中国当代政治和文化的启示和意义。
教学过程：
1. 导入：通过图片、视频等多媒体形式，引入《开国大典》的主题和背景。
2. 教学主体：分析《开国大典》中的主要人物形象及其对中国历史的影响。
3. 拓展延伸：探讨《开国大典》对中国当代政治和文化的启示和意义。
4. 总结归纳：梳理《开国大典》的主要内容和意义，引导学生深入思考。
教学手段：
1. 多媒体教学：结合图片、视频等多媒体形式，生动展示《开国大典》的内容和背景。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，深入分析《开国大典》中的相关问题。
3. 问题解答：及时解答学生提出的问题，引导学生深入理解《开国大典》的内涵和意义。
教学评价：
1. 通过课堂讨论和作业，评价学生对《开国大典》的理解和分析能力。
2. 鼓励学生积极发表自己的见解和看法，培养其独立思考和批判性思维能力。
以上是本课程的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握《开国大典》的内容和意义，激发他们对中国历史和文化的兴趣和热爱。
课文《开国大典》的优秀教案 篇三
课文《开国大典》的优秀教案
《开国大典》这篇课文记叙了１９４９年１０月１日在首都北京举行开国大典的盛况。教学时，我们依据课文的叙述特点和学生的心理特征，运用自主学习，合作探究的学习方法，设计如下教学程序。
一、创设情境，乐曲激趣
１、播放中华人民共和国国歌──《义勇军进行曲》，激发学习兴趣。
２、启发渲染：
这是一首战斗的乐曲，它曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。那么，新中国诞生时是怎样的盛况呢？大家想知道吗？下面我们就来学习《开国大典》这篇课文。
３、如果把开国大典改成开国典礼可以吗？为什么？
（学生一时答不上来，教师旨在制造悬念，吸引学生读文。）
二、自主学习，提出问题
１、用你喜欢的读书习惯快速阅读课文。如可以大声读，可以小声读，可以默读等等。
２、运用工具书学习生字。想一想，你用什么方法记忆字形。
３、联系语境或查阅资料理解新词。
４、这篇课文记叙了哪几个场景？是按怎样的顺序记叙的。
５、给课文分段，并写出段意。
６、你最喜欢课文的哪几个自然段？为什么？
７、找出课文中含义深刻的句子。你能理解这些句子的意思吗？如果不能，在书上做上记号。
８、学生自主学习后，教师激励学生提出疑难问题。
三、合作讨论，释疑解难
１、以疑难问题为类别，让学生自由组合若干小组。
２、推荐各讨论小组讨论问题：
如，第一小组：学习６个生字的音、形、义，结合语境理解新词；第二小组：理清段落结构，归纳段意；第三小组：理解含义深刻的句子；第四小组：讨论记叙的顺序。
３、各个讨论小组在主持人的主持下，展开讨论：学生先汇报学习成果，然后就疑难问题展开讨论。讨论时，可以自由发言，相互提示，充分发表自己的见解。最后，主持人记下已解决的问题和不能解决的.问题，做好咨询的准备。
４、各个小组在全班交流讨论成果。
５、问题咨询与小结。
四、探究领悟，升华情感
１、出示句子：
两股红流分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。
２、引导学生围绕这句话提出探究的问题，如：
⑴ 作者把什么比作什么？
⑵ 如果把流去的流字换成走字，表达的效果一样吗？为什么？
⑶ 这句话表达了作者怎样的思想感情？
⑷ 你读了这句话，内心充满着怎样的激情。
教师引导学生逐一探究，领悟新中国的成立的确来之不易，从而更加珍惜今天的幸福生活。
３、总结探究的方法。
４、在课文中找出还需探究的句子，继续探究。
五、拓展延伸，积累运用
１、试一试，自己能找到有关开国大典的资料读一读，看一看吗？如果找到并读了，把篇名记下来。
２、写一写，依照课文的写法，记叙你喜欢的一个场面。
【设计特点】
本案例设计充分体现了《语文课程标准》倡导的自主、合作、探究的学习方式，采取现代教育传媒技术等手段，通过设疑、讨论、探究、释疑等步骤，激发学生的学习兴趣。在具体的导学过程中，抓住课文重点，紧扣含义深刻的句子，采用自读自悟、升华情感等方式，理解课文内容，完成了三维目标。
