染雾《品德与社会》教案 篇一
品德与社会教育一直被认为是学校教育的重要内容之一。培养学生正确的品德观念和行为习惯，不仅有助于他们在学习和生活中取得成功，更有助于社会的和谐与发展。因此，在教育实践中，如何有效地将品德教育融入到社会教育中成为教育者们亟待解决的问题。
首先，品德教育应该贯穿于学生的整个学习过程中。教育者们应该注重在课堂教学中渗透品德教育的内容，引导学生树立正确的人生观、价值观和行为规范。比如，在语文课上，可以通过讲述一些关于孝道、友爱、诚信等方面的故事，让学生从中领悟到正确的品德观念；在历史课上，可以通过讲述一些历史人物的奋斗故事，激励学生树立正确的人生目标。
其次，品德教育还应该与学生的社会实践活动结合起来。通过参与各种社会实践活动，学生可以真实地感受到社会的多样性和复杂性，从而培养出一种包容与尊重他人的品德素养。比如，学校可以组织学生参加一些社区服务活动，让他们亲身体验到帮助他人的快乐和成就感；学校还可以组织学生参加一些志愿者活动，让他们感受到社会责任的重要性。
最后，品德教育还需要学校、家庭和社会多方合作。学校、家庭和社会是学生成长的重要环境，只有三方合作才能真正实现品德教育的有效传递。学校可以通过与家长和社会资源的合作，为学生提供更多的品德教育资源和机会；家长可以在家庭中注重品德教育的实践，引导孩子树立正确的品德观念；社会可以通过各种途径为学生提供更多的品德教育机会，让他们在成长过程中得到更全面的教育。
综上所述，品德与社会教育是学校教育中不可或缺的一部分。只有通过在课堂教学、社会实践和多方合作中的努力，才能真正实现学生品德素质的全面提升，为社会的和谐与发展做出更大的贡献。
《品德与社会》教案 篇二
品德与社会教育是当代教育的重要内容，也是学生综合素质教育的重要组成部分。在当今社会，人们对学生品德素质的要求越来越高，因此如何有效地开展品德与社会教育成为学校教育工作者们亟待解决的问题。
首先，品德与社会教育需要坚持以学生为中心的原则。学生是品德与社会教育的主体，只有真正关注学生的成长需求，才能有效地引导他们培养正确的品德观念和行为习惯。因此，在开展品德与社会教育时，教育者们应该充分尊重学生的个性特点和发展规律，根据学生的实际情况设计教育方案，让学生在参与其中的过程中感受到快乐和成就感。
其次，品德与社会教育需要注重实践性和系统性。品德与社会教育不仅仅是一种知识传授，更是一种行为养成。因此，在开展品德与社会教育时，教育者们应该注重培养学生的实践能力和创新思维，让他们在实践中体验到品德教育的重要性和实用性。比如，可以通过组织学生参与一些社会实践活动，让他们从中感受到社会的多样性和复杂性，培养他们的社会责任感和团队合作精神。
最后，品德与社会教育还需要注重评价和反馈机制的建立。只有建立科学合理的评价体系，才能真正检验学生品德素质的提升情况。因此，在开展品德与社会教育时，教育者们应该注重对学生品德素质的全面评价，不仅仅注重学生的学习成绩，更要注重学生的品德表现和行为规范。同时，教育者们还应该及时给予学生评价和反馈，鼓励他们不断提升自我，培养自律自信的品格。
综上所述，品德与社会教育是当代教育的重要任务，也是学校教育的重要内容之一。只有通过坚持以学生为中心的原则、注重实践性和系统性、建立评价和反馈机制，才能真正实现学生品德素质的全面提升，为社会的和谐与发展做出更大的贡献。
《品德与社会》教案 篇三
教学目标：
学习从他人的情感和想法等角度，去判断、理解和解决问题。
在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思考问题。
学会积极乐观地思考和对待事情，学会宽容、欣赏他人，做一个快乐地儿童。
教学重难点
：引导孩子能了解他人地心情和感受，学会理解和宽容。
教学课时
：三课时
教学准备:
了解学生在生活重地困难和烦恼
教学过程：
第一课时
活动一假如我是他
一、导入：
在我们日常生活中，我们经常在一起做游戏，共同完成一项工作，请同学们回忆一下我们曾经发生过什么不愉快的事情吗？
二、同学们畅所欲言说，谈谈当时的心情和情况。
三、提问
：假如我们换角度想一想，结果会怎样？同学们进行讨论。
讨论后同学们说说自己的意见。
四、讨论分析发生冲突的原因。
教师引导学生从讨论中明白从他人的心情、感受和想法出发。采用换位思考的判断和选择方式。
活动二了解人的情绪
课前准备
：纸、剪刀、笔、胶水或浆糊等
活动过程
：学生画出情绪化的脸部表情。
讨论：
A、什么时候你感到骄傲？（高兴、愤怒、悲伤、孤单等）
B、你怎么知道他人感到悲伤。（生气、尴尬、悲伤、孤独、厌烦等）
情感体验
：学生回忆同学交往中遇到的快乐事与伤心的事，并能讲述当时的心情。
五、小结
：我们在生活中应尊重同学的选择，了解别人的心情和感受，相互包容和理解。
第二课时
活动三：他为什么生气
活动目的：引导孩子结合自己的实际情况，思考怎样对待别人的过失和失误。
一、图上的事例
讲述图上的事例：李勇的妈妈下岗了，同学们议论纷纷。李勇心里是什么心情？当同学们帮助他，他为什么不高兴？
学生从不同的角度，立场，体会李勇的心情和感受。
二、思考：
1、当自己的心情不好，或遇到麻烦时，自己希望别人怎么对待自己？
2、如果别人在旁边议论自己，自己会是怎样的感觉？
《品德与社会》教案 篇四
〖教学目标
１．了解家庭的历史及变迁，进一步增强对于历史的亲近感。
２．通过编写简单家史，学习一些历史学方法。
〖教学准备
检查学生为写家史所做的准备。
〖教学活动及过程
１．导入。教师询问学生家庭作业完成的情况、家长们对教科书上呈现的家史发表了什么看法，以及对写家史提出了哪些建议等，并请几个学生谈一谈。
２．阅读与观察讨论。给学生几分钟的时间，观察和阅读教科书第２８～２９页上的四幅家庭照片、小文写的家史以及“我家的大事与国家的大事”对照表，让学生说一说从这四幅照片中体会到了什么，有什么感受。教师可以引导学生从照片中人物的年龄、衣着、容貌、家庭成员数量等的变化入手谈感受，可以结合下面的历史年表，让学生估计每幅照片拍摄的年代，根据历史年表列出的国家大事，想像照片中的家庭生活在哪个年代。
３．讲解与讨论。请学生朗读教科书第２７页的课文，教师说明：“我们每个同学都可以像小文那样，为自己的家庭编写家史。要编写得好，必须掌握正确的方法。教科书上为我们列举了一些方法，让我们一起来学一学吧。”
根据教科书第２７页列举的确定历史时间、收集和资料、完成三大步骤，逐一与学生进行讨论，并对他们不甚清楚和不明确的地方加以说明、解释。
４．个人。每个学生根据课前的'准备，开始编写自己的家史，教师巡视并给予帮助。教师需要提醒学生看一看教科书第２７页豆博士的话。
５．。教师就学生写家史的情况给予有针对性的，布置家庭作业。
〖家庭作业
对于在课堂上没有完成家史的学生，请他们课后继续完成。
《品德与社会》教案 篇五
教学目标
1.知道人类对生活的探究、对我们所生活的地球的探究是永无止境的，无数探险者以他们坚定的意志、勇敢的努力，在人类历史上留下了光辉的足迹。他们是我们学习的榜样。
2.在探险者队伍之中有很多人的身影，他们是我们民族、国家的骄傲，是我们学习的楷模。
3.对学生进行爱国主义教育，增强学生的民族自豪感。
教科书分析
参见第72～75页。
教学准备
地球仪、世界政治区、两半球图和反映从事地球科学探究人员光辉事迹的图片和资料。
教学活动及过程
第一课时
１．导入。“人类生活的地球时丰富多彩的，人类对地球的了解还有很多不够，还有很多未知，所以人类对地球的探索是永无止境的。
阅读教科书第32页第一段的文字。
2.与思考。阅读教科书第32页的课文，并欣赏图片。以自由发言的形式讨论和交流阅读。
要求：（1）了解我国北极探险的重要事件。（2）了解北极地区的概况。（3）了解科学考察工作的特殊与艰苦。
3.阅读与讲解。在学生阅读的基础上，教师适当加以讲解。
教师强调：“科考队员是执着、无畏的勇敢探索者。他们是我们民族、国家的骄傲，是我们学习的楷模。”
思考与讨论要点：（1）北极地区的环境特点，因纽特人的生活特点。（2）考察队的科学家们乘坐“雪龙”号极地科学家考察船成功地进行了北极科学考察说明了什么？
4.教师。
第二课时
1.导入。“上节课，我们循着探险者在北极的足迹了解了我国科学家的勇敢和无畏。那么，在地球的另一极是什么样什么样的状况呢？让我们随着两名中学生一起到南极去看一看吧。”
2.识图练习。从地球仪、世界政区图或两半球图上找到南极洲的位置，查找与我国的距离。
3.阅读与思考。阅读教科书第33页的课文，欣赏教科书上的南极长城站的图片。自由讨论。
要点：（1）南极地区的环境特点。（2）考察队的科学家们乘坐我国的“雪龙”号极地科学考察船成功地进行了南极科学考察说明了什么？（3）“雪龙”号为什么要把科考站的垃圾装运回国呢？
4．讲解与讨论。教师提问：除了南极、北极，地球上还有一个第三极，那里的环境有什么特点呢？的探险者在那里有什么作为吗？”
阅读教科书第34页的课文，欣赏教科书上的珠穆朗玛峰和登山英雄的图片。
教师讲述登山英雄攀登珠峰的光辉事迹。
5．教师本课，布置家庭作业。
给教师的建议
1.要准备好与本课教学内容有关的图片和资料。
2.要准备好地球仪、世界政区图、两半球图。
3．教学中要注意训练学生的读图、识图能力。
家庭作业
1.阅读教科书第35页介绍的两位探险家。
2.完成教科书第35页“我最佩服的探险家”。
建议
1.教学活动中，对学生的表现给予，并记录下来。
2.对学生的书面作业给予，并且可以择其优秀者在后面的课上宣读。
《品德与社会》教案 篇六
教学目标：
1、了解伙伴之间友好相处的行为和方式。
3、体验伙伴之间友好相处的乐趣。
教学重点：
1、了解伙伴之间友好相处的行为和方式。
2、学会选择恰当的行为和方式与同学交往。
教学难点：
学会选择恰当的行为和方式与同学交往。
教学过程:
（一）、平等对话，走进“友谊之树”。
1、导入。你和小伙伴一起学习，有什么感觉？
2、将一棵“大树”贴在黑板的正中，并写上“友谊之树”。
3、请学生说说和伙伴之间曾发生过哪些美好的事情？
（二）、真实体验，拯救“友谊之树”。
1、实话实说，直面矛盾
（1）、（板书课题：学会友好相处）小品表演。
（2）、请学生说说曾经与伙伴闹过的矛盾。
（3）、请大家讨论，他们的矛盾是什么原因造成的？
（4）、让学生将自己组讨论的要点写在剪成的黄叶、坏苹果形状的纸上，再让学生把他们贴在友谊之上。
（5）、。
2、真情对对碰，化解矛盾
（1）、拯救友谊之树。
请各小组选一个案例，先讨论解决这些问题的确方法，然后将解决办法写在“绿叶”、“红苹果”上。
（2）、出示课前调查情况，让学生讨论解决。
（三）、情感升华，互送友谊卡。
1、教师。
2、念卡、送卡。配音乐《永远的朋友》。
