染雾轮椅上的霍金名师教案 篇一
霍金名师，一个因患上肌肉萎缩症而被困在轮椅上的物理天才，他的故事激励了无数人。他的学术成就和不屈不挠的精神，让人感到无比钦佩。在他的一生中，他不仅在学术领域取得了卓越的成就，还致力于将科学知识传授给更多的人。他的教案，成为了许多学生学习的楷模。
霍金名师的教案不仅仅是一堂堂课程，更是一种思想的传承。他的教学风格独特，深入浅出，让复杂的物理理论变得简单易懂。他善于用生动的比喻和通俗的语言解释抽象的概念，让学生们能够轻松理解，快速掌握知识。
除了教学风格，霍金名师的教案也注重培养学生的创新能力和解决问题的能力。他鼓励学生们勇于提出问题，勇于挑战传统观念，勇于探索未知领域。他的教案不仅仅是传授知识，更是培养学生的思维方式和工作方法，让他们成为具有创造力和领导力的人才。
在霍金名师的教案中，学生们不仅仅学到了物理知识，更学到了如何面对困难，如何保持乐观，如何不断进步。他的教案是一堂生动的人生课，教给学生们如何在逆境中坚强，如何在挫折中成长，如何在成功中谦逊。他的教案不仅仅是知识的传承，更是人格的熏陶，是一种精神的力量。
总的来说，霍金名师的教案是一部精彩的人生故事，是一本珍贵的学习手册。他用自己的一生诠释了科学的魅力，用自己的一言一行感染着学生的心灵。他的教案永远都会是人们学习的楷模，他的精神永远都会是人们学习的榜样。愿我们永远怀念这位在轮椅上的霍金名师，愿我们永远学习他的教案，感受他的智慧和力量。
轮椅上的霍金名师教案 篇二
霍金名师，一个因患上肌肉萎缩症而被困在轮椅上的天才物理学家，他的一生是如此的传奇和感人。他的学术成就和人生态度都让人感到无比震撼。在他的一生中，他不仅取得了令人瞩目的科研成就，还致力于将自己的知识传授给更多的学生。他的教案，如同他的一生一样，成为了许多人的榜样和启迪。
霍金名师的教案不仅仅是一堂堂课程，更是一种智慧的传承。他的教学风格独特，深入浅出，让复杂的物理理论变得简单易懂。他善于用生动的比喻和通俗的语言解释抽象的概念，让学生们能够轻松理解，快速掌握知识。
除了教学风格，霍金名师的教案还注重培养学生的思维能力和创新能力。他鼓励学生们勇于提出问题，勇于挑战传统观念，勇于探索未知领域。他的教案不仅仅是传授知识，更是培养学生的思维方式和解决问题的能力，让他们成为具有创造力和领导力的人才。
在霍金名师的教案中，学生们不仅仅学到了物理知识，更学到了如何坚强面对困难，如何乐观对待生活，如何不断进步。他的教案是一堂生动的人生课，教给学生们如何在逆境中保持信念，如何在挫折中奋发向上，如何在成功中谦逊。他的教案不仅仅是知识的传授，更是人格的熏陶，是一种精神的力量。
总的来说，霍金名师的教案是一部感人的人生故事，是一本珍贵的学习手册。他用自己的一生演绎了科学的魅力，用自己的一言一行感染着学生的心灵。他的教案永远都会是人们学习的楷模，他的精神永远都会是人们学习的榜样。愿我们永远怀念这位在轮椅上的霍金名师，愿我们永远学习他的教案，铭记他的智慧和力量。
轮椅上的霍金名师教案 篇三
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、利用具体事例，理清文章脉络。
3、结合上下文，凭借具体语言材料，理解“震颤”的含义。
教学重点：
利用具体事例，理清文章脉络。
教学难点：
结合上下文，凭借具体语言材料，理解“震颤”的含义。
教学过程：
一、直接导入新课。（师板书课题）
二、检查学生课前预习情况
说一说你对霍金有哪些了解。
三、利用具体事例，理清文章脉络
3、回顾以前学过哪些写人的文章。
4、总结写人的文章的共同特点。
板书：通过具体事例来突出人物品质。
5、出示自读要求：
自由读课文，读准字音，读通句子，思考：文章围绕霍金写了几件具体的事例？并尝试用简练的语言概括出来。（可小组讨论完成）
4、交流自读情况。
A、听写由生字组成的词语。
B、多媒体出示词语，同桌交叉检查，教师引导学生注意易写错的字（提示“撰”的写法和“颤”的笔画）。
C、理解“震颤”的意思。
D、引导学生概括出：文章围绕霍金写了“办公室拒客”和“报告会巧答”两件具体事例，并找到相关段落，理清文章脉络。
四、结合上下文，凭借具体语言材料，同作者一起感受“心灵的震颤”。
1、引导学生学习课文5---11自然段，多媒体出示学习要求。
2、检查学生研修情况，共同品析文中令人感动的话语，逐步引导学生体会“心灵的震颤”。
A、品析霍金的行为：
比起整天被人众星捧月般的顶礼膜拜，他宁愿一个人静静地思考宇宙的命运。他的办公室门口通常会挂上一块木牌，上面写着：“请保持安静，主人正在睡觉。”那多半不是真的，霍金只是不愿被外人打扰。此时他一定坐在这间有着高高天花板的舒适小屋里，安静地在电脑前工作上好几个小时。周围两三盆植物当中摆放的`是他三个孩子的照片。每天下午4点，他会在护士的帮助下与研究生们交谈。他们喝着午茶，交流对宇宙的看法。如果有学生对他的理论提出带有质疑，他立即会给一个咧嘴笑容。
B、感悟霍金的语言：
我的手指还能活动， 我的大脑还能思维； 我有终生追求的理想， 有我爱和爱我的亲人和朋友； 对了，我还有一颗感恩的心……
C、联系上下文，引导学生说出霍金是去了什么？
五、走进霍金，联系实际，进一步感受霍金的性格特点。
如果你是霍金的助理，遇到下列情况，你会怎么说？
1、出版商准备为霍金写人物传记，派记者来采访霍金。
2、他的学生来向霍金请教问题。
3、你身边有个朋友，因身体残疾而自暴自弃。
出示霍金名言，送给同学们，愿霍金的精神永远激励着我们。轻声读一读。
六、布置作业
1、如果你想更了解霍金，请尝试阅读《时间简史》。
2、课外阅读（选其一）：《假如给我三天光明》（海伦·凯勒）、《钢铁是怎样炼成的》（奥斯特洛夫斯基）
