轮椅上的霍金名师教案 篇一
霍金名师,一个因患上肌肉萎缩症而被困在轮椅上的物理天才,他的故事激励了无数人。他的学术成就和不屈不挠的精神,让人感到无比钦佩。在他的一生中,他不仅在学术领域取得了卓越的成就,还致力于将科学知识传授给更多的人。他的教案,成为了许多学生学习的楷模。
霍金名师的教案不仅仅是一堂堂课程,更是一种思想的传承。他的教学风格独特,深入浅出,让复杂的物理理论变得简单易懂。他善于用生动的比喻和通俗的语言解释抽象的概念,让学生们能够轻松理解,快速掌握知识。
除了教学风格,霍金名师的教案也注重培养学生的创新能力和解决问题的能力。他鼓励学生们勇于提出问题,勇于挑战传统观念,勇于探索未知领域。他的教案不仅仅是传授知识,更是培养学生的思维方式和工作方法,让他们成为具有创造力和领导力的人才。
在霍金名师的教案中,学生们不仅仅学到了物理知识,更学到了如何面对困难,如何保持乐观,如何不断进步。他的教案是一堂生动的人生课,教给学生们如何在逆境中坚强,如何在挫折中成长,如何在成功中谦逊。他的教案不仅仅是知识的传承,更是人格的熏陶,是一种精神的力量。
总的来说,霍金名师的教案是一部精彩的人生故事,是一本珍贵的学习手册。他用自己的一生诠释了科学的魅力,用自己的一言一行感染着学生的心灵。他的教案永远都会是人们学习的楷模,他的精神永远都会是人们学习的榜样。愿我们永远怀念这位在轮椅上的霍金名师,愿我们永远学习他的教案,感受他的智慧和力量。
轮椅上的霍金名师教案 篇二
霍金名师,一个因患上肌肉萎缩症而被困在轮椅上的天才物理学家,他的一生是如此的传奇和感人。他的学术成就和人生态度都让人感到无比震撼。在他的一生中,他不仅取得了令人瞩目的科研成就,还致力于将自己的知识传授给更多的学生。他的教案,如同他的一生一样,成为了许多人的榜样和启迪。
霍金名师的教案不仅仅是一堂堂课程,更是一种智慧的传承。他的教学风格独特,深入浅出,让复杂的物理理论变得简单易懂。他善于用生动的比喻和通俗的语言解释抽象的概念,让学生们能够轻松理解,快速掌握知识。
除了教学风格,霍金名师的教案还注重培养学生的思维能力和创新能力。他鼓励学生们勇于提出问题,勇于挑战传统观念,勇于探索未知领域。他的教案不仅仅是传授知识,更是培养学生的思维方式和解决问题的能力,让他们成为具有创造力和领导力的人才。
在霍金名师的教案中,学生们不仅仅学到了物理知识,更学到了如何坚强面对困难,如何乐观对待生活,如何不断进步。他的教案是一堂生动的人生课,教给学生们如何在逆境中保持信念,如何在挫折中奋发向上,如何在成功中谦逊。他的教案不仅仅是知识的传授,更是人格的熏陶,是一种精神的力量。
总的来说,霍金名师的教案是一部感人的人生故事,是一本珍贵的学习手册。他用自己的一生演绎了科学的魅力,用自己的一言一行感染着学生的心灵。他的教案永远都会是人们学习的楷模,他的精神永远都会是人们学习的榜样。愿我们永远怀念这位在轮椅上的霍金名师,愿我们永远学习他的教案,铭记他的智慧和力量。
轮椅上的霍金名师教案 篇三
教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、利用具体事例,理清文章脉络。
3、结合上下文,凭借具体语言材料,理解“震颤”的含义。
教学重点:
利用具体事例,理清文章脉络。
教学难点:
结合上下文,凭借具体语言材料,理解“震颤”的含义。
教学过程:
一、直接导入新课。(师板书课题)
二、检查学生课前预习情况
说一说你对霍金有哪些了解。
三、利用具体事例,理清文章脉络
3、回顾以前学过哪些写人的文章。
4、总结写人的文章的共同特点。
板书:通过具体事例来突出人物品质。
5、出示自读要求:
自由读课文,读准字音,读通句子,思考:文章围绕霍金写了几件具体的事例?并尝试用简练的语言概括出来。(可小组讨论完成)
4、交流自读情况。
A、听写由生字组成的词语。
B、多媒体出示词语,同桌交叉检查,教师引导学生注意易写错的字(提示“撰”的写法和“颤”的笔画)。
C、理解“震颤”的意思。
D、引导学生概括出:文章围绕霍金写了“办公室拒客”和“报告会巧答”两件具体事例,并找到相关段落,理清文章脉络。
四、结合上下文,凭借具体语言材料,同作者一起感受“心灵的震颤”。
1、引导学生学习课文5---11自然段,多媒体出示学习要求。
2、检查学生研修情况,共同品析文中令人感动的话语,逐步引导学生体会“心灵的震颤”。
A、品析霍金的行为:
比起整天被人众星捧月般的顶礼膜拜,他宁愿一个人静静地思考宇宙的命运。他的办公室门口通常会挂上一块木牌,上面写着:“请保持安静,主人正在睡觉。”那多半不是真的,霍金只是不愿被外人打扰。此时他一定坐在这间有着高高天花板的舒适小屋里,安静地在电脑前工作上好几个小时。周围两三盆植物当中摆放的`是他三个孩子的照片。每天下午4点,他会在护士的帮助下与研究生们交谈。他们喝着午茶,交流对宇宙的看法。如果有学生对他的理论提出带有质疑,他立即会给一个咧嘴笑容。
B、感悟霍金的语言:
我的手指还能活动, 我的大脑还能思维; 我有终生追求的理想, 有我爱和爱我的亲人和朋友; 对了,我还有一颗感恩的心……
C、联系上下文,引导学生说出霍金是去了什么?
五、走进霍金,联系实际,进一步感受霍金的性格特点。
如果你是霍金的助理,遇到下列情况,你会怎么说?
1、出版商准备为霍金写人物传记,派记者来采访霍金。
2、他的学生来向霍金请教问题。
3、你身边有个朋友,因身体残疾而自暴自弃。
出示霍金名言,送给同学们,愿霍金的精神永远激励着我们。轻声读一读。
六、布置作业
1、如果你想更了解霍金,请尝试阅读《时间简史》。
2、课外阅读(选其一):《假如给我三天光明》(海伦·凯勒)、《钢铁是怎样炼成的》(奥斯特洛夫斯基)