染雾《绝句》的教案 篇一
《绝句》是唐代大诗人杜甫的代表作之一，通过这首诗，我们可以感受到诗人对时代的思考和对人生的感悟。在教学中，如何让学生更好地理解和欣赏这首诗成为了老师们面临的挑战。下面我将分享一个关于《绝句》的教案，希望能够给大家一些启发。
教学目标：
1.了解《绝句》的作者杜甫及其创作背景；
2.理解诗歌中的意境和情感；
3.培养学生对文学作品的审美能力。
教学重点：
1.学生能够背诵《绝句》；
2.学生能够分析诗歌中的意象和意义；
3.学生能够表达自己对诗歌的理解和感悟。
教学过程：
1.导入：通过介绍杜甫的生平和诗歌创作背景，引导学生对《绝句》有一个整体的了解。
2.学习：逐句解读《绝句》的内容，分析诗歌中的意象和情感，引导学生感受诗歌的美。
3.讨论：带领学生展开讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟，激发学生的文学创作兴趣。
4.练习：让学生背诵《绝句》，并通过小组讨论的方式进行朗诵比赛，提高学生的表达能力和艺术修养。
5.总结：对学生的表现进行评价和总结，鼓励他们对文学作品保持热爱和探索。
通过这样的教学过程，我们可以帮助学生更好地理解和欣赏《绝句》，培养他们对文学作品的热爱和欣赏能力。希望学生在接受文学教育的同时，也能够感受到诗歌带来的美和力量。
《绝句》的教案 篇二
《绝句》是中国古代文学的精品之一，其深厚的文化内涵和优美的艺术表现令人叹为观止。在教学中，如何让学生更深入地理解和欣赏这首诗成为了老师们的重要任务。下面我将分享一个关于《绝句》的教案，希望能够给大家一些启发。
教学目标：
1.理解《绝句》的主题和意境；
2.分析诗歌中的修辞手法和意象；
3.培养学生的审美情趣和文学素养。
教学重点：
1.学生能够理解《绝句》的主题和情感；
2.学生能够分析诗歌中的修辞手法和意象；
3.学生能够以自己的方式表达对诗歌的理解和感悟。
教学过程：
1.导入：通过音乐、画作或影视作品等多种形式导入，引发学生对《绝句》的兴趣和好奇心。
2.学习：逐句解读《绝句》的内容，分析诗歌中的修辞手法和意象，引导学生深入理解诗歌的内涵和情感。
3.讨论：带领学生展开讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟，激发学生的文学创作热情。
4.练习：设计一些有趣的文学活动，如朗诵比赛、诗歌创作等，提高学生的表达能力和审美情感。
5.总结：对学生的表现进行评价和总结，鼓励他们继续深入学习和感悟文学作品的美。
通过这样的教学过程，我们可以让学生更深入地理解和欣赏《绝句》，培养他们的审美情趣和文学素养，使他们在文学修养上得到更全面的提高。希望学生在接受文学教育的同时，也能够感受到诗歌带来的美和力量，不断提升自己的人文素养和审美情感。
《绝句》的教案 篇三
一、教学目标
1、会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行”1个多音字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《绝句》。
3、理解古诗《绝句》的内容，体会诗的意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
二、重点难点
重点：
1、会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行”1个多音字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵《绝句》，理解诗句的大意。
难点：
根据诗意想象画面，感悟春天的色彩明丽、景色迷人，感受诗人的心情。
三、复习导入
1、小组比赛背诵《晓出净慈寺送林子方》。
2、填句：接天莲叶无穷碧，______________________。
3、揭示诗题“绝句”，简要介绍诗人杜甫。
四、自读古诗，初步感知
1、自由朗读，画出生字新词。
2、用自己喜欢的方式解决不认识的生字词。
3、汇报生字词解决情况，教师相机强调。
“行”是多音字，在诗中读“háng”，还有另外一个读音是“xíng”，组词“行走”。
4、同桌互认生字新词。
5、指名读诗，齐读，注意纠正读错的字音。
五、图文对照，理解诗意
1、老师范读，要求学生边听边观察插图，思考：画面上有哪些景物？（柳树、黄鹂、白鹭、积雪、船）
2、看图思考：诗人是站在哪里看到这些景物的？（理解“窗含”“门泊”两个词语的意思）
3、学生质疑，师生共同释疑。（先让学生说说还有哪些不理解的词语，根据学生的提问，师生一起答疑）
4、看图读古诗，想象诗人欣赏大自然美景时的心情。（让学生带着感情再读古诗）
5、梳理诗句，说说诗意。
（出示课文插图，小组讨论，说说诗意。）
六、活动激趣，记诵诗句
1、找对应的词语。老师读一个词语，要求学生找出与它相对应的词语。
（如：两个——一行，黄鹂——白鹭，翠柳——青天，窗——门，西岭——东吴，千秋雪——万里船。）
2、师说生读。（老师描述诗句的内容，学生读相对应的诗句）
3、词语连诗。（老师出示诗中的任意一个词语，学生背出相对应的诗句）
4、情境背诗。（让学生扮演诗人，指着画面上的景物吟诗）
5、集体背诵。
七、指导写字
1、出示要求会写的字：“绝”、“含”、“岭”、“吴”。引导学生交流记字方法，并练习组词。
2、启发学生说说自己的记忆方法。
3、重点指导“绝”与“岭”的写法。
4、老师范写。
5、学生先观察田字格中的范字，再书写，老师巡视。
八、拓展延伸
搜集描写春天的古诗，试着背一背。
《绝句》的教案 篇四
一、出示课题。
二、介绍作者初步感知。
三、教师出示挂图，范读古诗《绝句》。
四、教师指导学生理解古诗《绝句》。
（一）学习第一诗句
1、师出示诗句：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
2、讨论诗句意思。
3、教师规范诗句意思的语言。
4、教师指导朗读。
5、学生朗读背诵。
（二）学习第二诗句
1、师出示诗句：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
2、教师引导理解词语：窗含，千秋，门泊？东吴。
3、讨论诗句的意思。
4、教师引导学生叙述诗句的意思。
5、教师指导朗读。
6、学生朗读背诵。
五、整体感知
1、指导朗读全诗
2、分析古诗的色彩美（黄、翠、白、青）让学生绘画。
3、分析古诗的韵律美（指导感受）。让学生朗读。
4、分析古诗的语言美（体会诗句的对偶美）。让学生画词。
六、体会背诵
《绝句》的教案 篇五
教学目标
1、自主学会本课生字，能正确、工整地书写，并能运用。
2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗句，想象诗句所描绘的画面，感受春天的美好。
3、搜集描写春天的诗句，激发学生热爱大自然、热爱春天的情感。
教学重、难点
理解古诗的大意，想象诗句所描绘的情境，感受春天的美好。
教学准备
多媒体课件。
教学时间
2课时。
教学过程
一、谈话引入，读通诗句
1、大家还记得《春晓》吗？
2、其实，描写春天的诗还有许多，今天，我们将学习其中的两首。
3、请大家自读诗句，注意读准字音。
4、抽生读，在评价中点拨字音。
二、学习《绝句》
1、结合注释，说说“迟日”的意思。
2、看课文插图，展开想象，讨论“迟日江山丽，春风花草香”的意思。
3、理解“融”、“暖”的意思。
4、组讨论“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”的意思。
5、抽学生用自己的话说说全诗的意思，其余学生补充。
6、有感情地诵读《绝句》，注意读出诗人对春天的喜爱之情。
（1）联系诗句，结合插图，说说诗歌表达了诗人什么样的情感。
（2）全班交流该怎样读。教师范读。
（3）学生带着感情自由诵读。
（4）试着背诵。
三、学习《春日》
1、学生按学习《绝句》的方法自学《春日》。
2、教师点拨“胜日”、“寻芳”、“泗水”、“等闲”、“东风面”等词语的意思。
3、分组汇报学习情况。
4、比一比，看谁读得好。
5、能背诵该首古诗的学生给同学示范背诵，其余的学生尝试背诵。
四、交流资料，拓展延伸
同学们还搜集了有关春天的哪些诗句？先小组内交流，再全班交流。
《绝句》的教案 篇六
教学内容：
教学第一首古诗《绝句》。
教学目标：
1、能读懂古诗《绝句》，并能用自己的话说说这首诗的意思。
2、学会本课10个生字，读准多音字泊的字音；能结合诗句理解含、千秋、泊等词语。
3、会背诵、默写《绝句》。
4、初步感受古诗中所描绘的景色。
教学过程：
一、揭示课题。
（1）说说学古诗的基本方法。
（2）揭题，板书：古诗二首。
（3）教师范读。
思考：这两首诗写哪个季节的景色？写了哪些景物？
二、教学《绝句》。
1、解题：绝句是旧诗体裁之一，一首四句。每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。有的古诗按诗的内容列题目，这首诗就用旧诗体裁做题目。
2、介绍作者：杜甫，唐代诗人。这是他重返成都时写的。他自幼好学，七岁就会吟诗，他的诗很有名。
3、初读古诗。
（1）自由读，拼读生字音节，观察插图，想想哪些地方你能读懂。
（2）检查自学效果。认读生字和多音字泊。
（3）指名朗读古诗，说说哪些地方学懂了。
4、再读古诗，逐句理解。
（1）理解第1句。
问：鸣是什么意思？翠柳指什么？鸣翠柳怎么理解？
回答后，教师小结：黄鹂，鸟的名称，又叫黄鹂，这句的意思是：两只黄鹂在翠绿色的柳丛中一唱一和地叫着。
（2）理解第2句。
问：一行是什么意思？青天指什么？上青天怎样理解？
回答后教师小结：白鹭是一种颈和腿都很长的白色水鸟。青天：蓝色的天空。这句诗的意思是：一群白鹭在蓝色的天空中排成一字形飞翔。
（3）理解第3句。
问：窗含是什么意思？千秋雪指什么？
回答后教师小结：窗含，从屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含着。也就是窗柜里围着的'景物。千秋指好多年。这句诗的意思是：从窗口可以看见岷山终年不化的积雪。
（4）理解第4句。
问：泊是什么意思？万里船指什么？
回答后教师小结：泊是船在岸边停靠的意思。东吴是指古代吴国所在地，指长江中下游一带，在我国东部。这句的意思是：门外江边停靠着远航东吴，行程万里的船只。
5、自由读古诗，同桌互相说说诗句的意思。
6、指名朗读古诗，说说诗句的意思。
三、朗读、背诵。
四、默写《绝句》，完成《作业本》第6题。
五、完成《作业本》第2、3、5题。
课后反思：
在古诗的教学中，按照以往的教学方法即：让学生读古诗理解古诗中一些词的意思理解诗句的意思读、背整首诗。往往忽视了课文中插图的作用。课文中的插图我仔细观察和古诗的意思是有密切联系的。在教学中，我利用课文插图让学生自己先理解古诗的意思，然后再理解。发现有些不用教师讲解，学生就能理解。因此在教学古诗时千万别忘记插图的作用。
