《四个太阳》教学教案(最新5篇)

时间:2014-07-02 09:35:23
染雾
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《四个太阳》教学教案 篇一

教学内容:小说《四个太阳》的主要情节及主题

教学目标:通过学习《四个太阳》,学生能够理解小说的情节发展和主题,并能够展开相关的讨论和思考。

教学重点:主要情节、人物关系、主题探讨

教学难点:主题的深入理解和解读

教学准备:小说《四个太阳》文本、教学课件、讨论问题提纲

教学过程:

1.导入:通过简短的导入引入小说《四个太阳》的背景和作者,激发学生对小说的兴趣。

2.主要情节:逐一讲解小说的主要情节,包括四个主要人物的生活轨迹和命运交织的故事线。引导学生认识人物之间的关系,分析情节的发展。

3.人物关系:通过分析人物之间的关系,让学生理解人物之间的冲突和互动,揭示人物性格的特点和命运的联系。

4.主题探讨:引导学生讨论小说的主题,包括人性、命运、家庭等方面的主题。通过学生的讨论和思考,深入探讨小说所要传达的思想和情感。

5.课堂讨论:组织学生进行讨论,分享对小说的理解和感悟,引导学生表达自己的见解和思考。

6.课堂作业:布置相关作业,要求学生进一步思考小说的主题,写出自己的阅读感想或批判性分析。

教学反思:通过本节课的教学,学生能够深入理解小说《四个太阳》的情节和主题,培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力,提高学生对文学作品的理解和欣赏水平。

《四个太阳》教学教案 篇二

教学内容:小说《四个太阳》的文学风格和艺术特色

教学目标:通过学习《四个太阳》,学生能够理解小说的文学风格和艺术特色,分析作者的叙述技巧和表现手法。

教学重点:文学风格、叙述技巧、表现手法

教学难点:把握作者的文学风格和独特的艺术特色

教学准备:小说《四个太阳》文本、教学课件、文学分析提纲

教学过程:

1.导入:通过简短的导入引入小说《四个太阳》的主题和背景,激发学生对文学作品的兴趣。

2.文学风格:分析小说的文学风格,包括语言运用、叙述手法、节奏感等方面,让学生感受作者的文学风格。

3.叙述技巧:讲解小说中作者运用的各种叙述技巧,如时间顺序、人称视角、意象表现等,帮助学生理解作者的叙述手法。

4.表现手法:分析小说中作者的表现手法,包括对人物形象的刻画、情感描写的表现等,让学生理解作者的艺术表达手法。

5.文学分析:组织学生进行文学分析,讨论小说的文学特点和艺术价值,引导学生对作者的创作意图和文学风格进行深入思考。

6.课堂展示:让学生展示自己对小说的文学分析和感悟,促进学生之间的交流和思想碰撞。

教学反思:通过本节课的教学,学生能够深入理解小说《四个太阳》的文学风格和艺术特色,培养学生的文学鉴赏能力和分析思维,提高学生对文学作品的审美水平和欣赏能力。

《四个太阳》教学教案 篇三

  一、导入

  1、今天,老师给大家带来四幅画,你看看,这是哪个季节的景色?

  2、每个季节的景色都很美,有一位小画家呀,给每个季节画了不同的太阳。你看————

  3、大家齐读课题。

  二、初读课文

  1、现在我们来自由读读课文,想怎样读就怎样读,可以大声读,可以在心里读,也可以和同桌读。好,打开书本81页。开始读吧。

  2、大家都读得很认真,哪些小朋友愿意读给大家听?

  3、好,咱们其他小朋友看着课文,听他们有没有读准?开始。

  4、他们读准了没有?请大家给点掌声鼓励他们。

  三、再读课文

  (一)春天

  1、小朋友,你们知道现在是什么季节吗?春天的景色可美了,我们学过哪篇课文是关于春天的?

  2、噢,会背吗?我们来背一次。

  3、你们读出了春天的美丽,但是,小画家还没有给春天的太阳涂上颜色,谁来帮帮小画家?

  4、你想给太阳涂上什么颜色?

  5、现在,春天的太阳变成了什么颜色?真好看。你们找一找,课文哪一段是写春天的太阳?我们来齐读一遍。

  6、多彩的春天是怎样的?我们来欣赏一下。

  7、春天真是个多彩的季节,小鸟在吱吱喳喳地唱歌,五颜六色的花朵全开了,风轻了,水绿了,多美呀。那我们读课文的时候要把春天的美丽读出来,自己先试一试。

  8、谁愿意来读?这么多同学举手,我们来个男女竞赛读吧,好吗?谁先来?男同学的声音真响亮,女同学有没有信心读得比他们更好?女同学读得真有感情。

  9、这一段我们会读了,有三个字是我们要认识的。谁会读?你是怎记住这个字?(该、因、季)

  10、我们学习了第四自然段,剩下的三段,你喜欢哪一段就读哪一段。

  11、因为春天是个多彩的季节,所以小画家画了个多彩的太阳。老师手里有三个太阳,分别是画给哪个季节的?谁愿意上来把它们摆好。

  12、小朋友都摆对了,那小画家为什么画了不同的太阳给每个季节?请各组讨论一下。

  (二)夏天

  1、哪些同学喜欢夏天的太阳?请你们把这段读一读。

  2、这一段有两个生字,谁会读?谁会认?

  3、夏天到了,天气怎么样?是呀,好热呀,你有什么办法让老师凉快一下?

  4、好,谁来读一读这段,让老师清凉一下?

  5、谁还愿意读,再把清凉送给老师?

  6、谢谢这些同学,现在老师已经感到清凉多了。

  (三)秋天

  1、夏天过去,秋姑娘来了。哪些同学喜欢秋天的太阳?我们来听这些同学读秋天这段。

  2、你们看,这是什么呀?小蜜蜂飞呀飞呀,飞到识字乐园里了,你会读这些生字吗?自己借助拼音多读几遍。

  3、小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音还会读吗?

  4、我们来玩个小游戏,喜欢吗?这个游戏叫猜字谜。谁愿意来猜?我们这个游戏是这样玩的:这三个小朋友不能看老师的生字卡片,下面的小朋友呢看到老师出示的生字,就说出认识这个生字的方法,让这位同学猜一猜,好吗?

  5、小蜜蜂看到小朋友都认识了生字,它非常高兴,又飞到果园里去了。看,这么多又香又甜的水果,你心里在想些什么?你最喜欢吃什么水果?雪梨是什么味道的?

  6、好,你能不能把这句话读读,让老师尝尝雪梨甜甜的味道?

  7、这么多同学想送给老师水果,大家一起来读这段,把香甜送给老师吧。

  (四)冬天

  1、刚刚吃完了又香又甜的水果,冬天又来。

  2、谁想来读第三段。我们来认识两个汉字朋友。

  3、听,冬天北风呼呼地刮着,大雪纷飞,不一会儿,地上白了,屋子也白了,雪地上怎么一个小朋友也没有呀?因为实在太冷了,小朋友的手和脸都被冻僵了。可小朋友都想到外面玩,怎么办好呢?

  4、小画家给我们送来了什么?有了红红的太阳,我们就感觉到——————

  5、你们真棒,把课文读得多美呀!为了奖励大家,我送你们一份礼物。请看,夏天绿绿的太阳带给我们清凉的世界,秋天金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜,冬天红红的太阳温暖着我们的手和脸,春天多彩的太阳使我们看到了柳绿花红。多么丰富的想象,多棒的小画家呀,让我们一起走进这美丽的画面,一起朗诵课文吧。

  四、背诵课文

  大家记住了生字,读通了课文,下面,你最喜欢哪个太阳,你就选择哪一段课文把它背下来。

  五、总结

  老师真为你们感到骄傲和自豪,老师相信不仅是太阳,世界在你们的手里也将会变得更加美丽。

《四个太阳》教学教案 篇四

  教学目标:

  1、欣赏散文诗,理解散文诗所展现的四季景观特征,萌发初步的爱大自然情感。

  2、积极参与选太阳、画太阳的创作活动,发展想象力和创造力。

  3、尝试仿编散文诗,用诗化的语言表述个人经验和想象内容。

  教学准备:

  多媒体科件制作,每组操作用四季景观图一套,红色、绿色、黄色太阳各一个,空白太阳轮廓人手一个,水彩笔。

  教学过程:

  (一)多媒体课件展示,引出课题,激发兴趣。

  (二)幼儿操作—为四个季节选太阳。

  1、太阳是怎么样的?引导幼儿讨论。

  2、假如太阳不仅有红的,还有绿的、黄的(结合多媒体演示),你会为什么季节选什么颜色的太阳?引导幼儿思考,并请个别幼儿谈谈看法。

  3、幼儿分组活动,教师指导,重点引导幼儿学习按照季节特征或人们的需要选太阳。

  4、幼儿集中展示,并说明理由,教师及时肯定幼儿的想法。

  (三)欣赏散文诗《四个太阳》

  教师根据幼儿的讨论结果重新安排散文诗,第一遍结合幼儿作品朗诵,第二遍结合多媒体演示配乐朗诵,帮助幼儿理解散文诗的意境。

  (四)幼儿操作—画太阳,并根据所画内容按照散文诗的格式进行仿编。

  1、幼儿画太阳,教师引导幼儿大胆想象。

  2、幼儿仿编,要求幼儿用“我画了一个什么颜色的太阳送给什么季节,大地会变得怎么样?”的格式进行仿编。

  3、个别仿编,教师把幼儿仿编的内容与散文诗的内容连起来让幼儿再次欣赏,激发幼儿初步的爱大自然的情感。

《四个太阳》教学教案 篇五

  一、教材分析:

  这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的.创造力,画出了四个不同颜色的太阳,

  从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。

  本篇课文,语言优美,读起来让人感到亲切,适合背诵。

  二、教学目标:

  1、认识"挂、街"等13个生字。会写"园、团"等6个字。

  2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

  3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。

  三、教学重点:

  指导学生朗读和识记生字。

  四、教学难点:

  感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

  五、教学准备:

  四季的图片头饰音乐

  六、教学过程:

  (一)创设情境,趣味揭题

  师:(戴太阳公公的头饰):我是太阳公公,春天、夏天、秋天、冬天我都高高地挂在天上,给大家带来光明和温暖。

  师:你们知道太阳是什么颜色的吗?(生答)

  师:有一个小朋友,他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳,还有一个彩色的太阳。(边说边在黑板上用简笔画示意)他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。(板书课题:四个太阳,并读题)这是为什么呢?大家认真读了课文,就会明白了。

  (二)尝试学习,整体感知

  1、师(出示四季的图片)让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。

  (如:夏天特别炎热,小朋友穿得特别少,还想吃冰淇淋和西瓜。)

  2、学生分小组尝试学习:学生边讨论以上问题,找一找书中的四季图,然后想一想:假如让你为四季画太阳,你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。(喜欢画画的同学可为四季画太阳,不喜欢画画的同学可以用语言来描述。)

  3、小组交流,师评议。

  (三)学习课文,朗读感悟

  1、师声情并茂地范读课文,使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。

  2、自由读课文,请小朋友借助汉语拼音读准字间,读通句子。

  3、在文中画出生字,读一读生字,同桌互相交流识记方法。

  4、检查初读效果,生字是否读得正确。

  5、指导学生体会朗读要领。

  (1)指名读第一自然段。

  我画了个/绿绿的太阳,挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园,到处/一片清凉。

  (2)感悟句子意境:

  绿色的太阳,挂在天空,高山、高山、田野、街道、校园,到处一片(清凉)

  (生感受回答:夏天天气特别热,绿色的太阳,挂在天空,太阳光不那么强烈,而且绿色让人想到绿色的树阴,我们感到特别舒服)

  (3)指导读:你能把你感受到的,用朗读告诉大家吗?

  (4)学生自由练读,小组评议。

  6、你读明白了哪一段,最喜欢哪一段,读给大家听,让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。

  (1)读第二自然段。

  ①理解"金黄色的落叶"与"邀请"。

  师:老师想邀请小朋友一起来唱歌。(师生共同唱歌来理解"邀请"的意思。)

  ②"金黄色的落叶"忙着"邀请小伙伴",让学生即兴表演。扮演"落叶"的同学,去寻找小伙伴。他找到"蚂蚁"、"小鱼"、"小白兔"、"小朋友"……进行口语交际,让学生体会秋天的乐趣。(如:"小鱼、小鱼,你好啊!我可以当你的小雨伞,你们快来吧!""真好,真好,这顶小伞真漂亮,以后下雨我再也不愁了。"……)

  ③指导读:能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗?(指名读,自由读,齐读)

  (2)朗读第四自然段,引导学生练习用"因为……所以……"说话。

  7、齐读课文。

  8、合作交流,把你最喜欢的词句画出来,读一读,记一记。

  9、用引导背诵法背诵课文。(边背诵课文边出示四季的图片,可自由背,也可以配乐集体背。)

  师:我画了个什么颜色的太阳?挂在哪里?

  生:(背)"我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。"

  师:都有哪些地方?怎么样?

  生:……

  师:我画了个怎样的太阳送给秋天?果园里怎么样?金黄色的落叶在忙什么?

  生:……

  师:我画了个什么颜色的太阳照亮哪个季节?阳光温暖着谁?

  生:……

  师:春天,春天的太阳该画什么颜色呢?

  生:……

  (四)总结全文,朗读全文

  师:同学们,你们喜欢四个美丽的太阳吗?让我们再读一读课文吧!

  (让学生听音乐、看图画、做动作,有感情地朗读课文。)

  (五)识写训练

  写字指导:(略)

  (六)扩展思维,培养创新

  1、小组同学合作交流,说一说你最喜欢的太阳,说一说你最喜欢的季节。

  2、小组合作,选一个最喜欢的季节画下来。

  3、展示小组作品,师生评议。

  [这一环节的设计目的是用形象的太阳公公出场,亲切又简单的语言,激发学生的学习兴趣,增强形象性,使学生产生好奇感,为学习下文做铺垫。]

  [这一环节的设计,目的在于通过学生尝试学习,让学生感受太阳的颜色,整体感知课文的内容。并通过小组同学合作交流,培养学生的观察能力、动手能力、合作能力以及倾听能力,让学生体验成功的乐趣。]

  [这一环节的设计意图:运用创造性思维,扩大学生的知识面,使学生动脑思考,思维得到发展,并培养了学生的创新精神,从而体现了语文探究的学习方式。]

《四个太阳》教学教案(最新5篇)

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