染雾《草船借箭》导读教案设计二 「指导思想」 篇一
在教学中，我们要抓住学生的兴趣点，引导他们主动学习。而作为一部经典的古代典故，草船借箭的故事无疑是一个很好的教学素材。通过这个故事，我们可以引导学生思考如何在面对困难时寻找解决问题的方法，以及如何善用周围的资源。本文将结合教学实际，探讨如何设计导读教案，引导学生深入理解故事内涵。
首先，我们可以通过介绍故事的背景和情节来激发学生的兴趣。草船借箭是《三国演义》中的一个著名故事，讲述了刘备借东吴的箭来对抗曹操的情节。通过介绍这个故事，可以引导学生思考在面对强大敌人时如何巧妙应对，以及如何善用周围的资源解决问题。这样不仅可以增加学生的阅读兴趣，还可以培养他们解决问题的能力。
其次，我们可以设计一些问题引导学生深入思考。比如，我们可以问学生为什么刘备要借箭对抗曹操，他们认为刘备能成功吗，为什么。通过这些问题，可以引导学生思考故事背后的含义，培养他们的批判性思维和分析能力。同时，我们也可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点和见解，促进学生之间的互动交流。
最后，我们可以设计一些拓展活动，让学生将故事与现实生活联系起来。比如，我们可以让学生分析身边的资源和条件，思考如何善用周围的资源解决问题。通过这样的活动，可以培养学生的实践能力和创新思维，帮助他们更好地应对未来的挑战。
综上所述，通过设计导读教案，我们可以引导学生深入理解《草船借箭》这个经典故事，培养他们的解决问题能力和批判性思维。同时，我们也可以通过拓展活动，让学生将故事与现实生活联系起来，帮助他们更好地应对未来的挑战。希望教师们可以根据实际情况，灵活运用这些方法，为学生提供更好的教学体验。
《草船借箭》导读教案设计二 「指导思想」 篇二
在教学中，引导学生思考和探索问题的能力是非常重要的。而通过经典的故事《草船借箭》，我们可以帮助学生培养这种能力。本文将探讨如何通过导读教案设计，引导学生深入理解这个故事，培养他们的解决问题能力和批判性思维。
首先，我们可以通过导读的方式引入故事，激发学生的兴趣。可以通过提问、视频、图片等多种形式，引导学生思考故事背后的含义，培养他们的想象力和创造力。同时，可以通过引导学生预测故事情节，激发他们的阅读兴趣，让他们更主动地去探索故事内涵。
其次，我们可以设计一些思辨性问题，引导学生深入思考。比如，我们可以让学生分析刘备为什么要借箭对抗曹操，他们认为刘备的做法正确吗，为什么。通过这些问题，可以引导学生思考如何在面对困难时寻找解决问题的方法，培养他们的批判性思维和分析能力。同时，也可以通过小组讨论等形式，让学生分享自己的见解，促进他们之间的互动交流。
最后，我们可以设计一些实践性活动，让学生将故事应用到实际生活中。比如，我们可以让学生分析身边的资源和条件，思考如何善用周围的资源解决问题。通过这样的活动，可以培养学生的实践能力和创新思维，帮助他们更好地应对未来的挑战。
综上所述，通过设计导读教案，我们可以引导学生深入理解《草船借箭》这个经典故事，培养他们的解决问题能力和批判性思维。同时，通过思辨性问题和实践性活动，可以让学生将故事与现实生活联系起来，帮助他们更好地应对未来的挑战。希望教师们可以灵活运用这些方法，为学生提供更好的教学体验。
《草船借箭》导读教案设计二 「指导思想」 篇三
《草船借箭》导读教案设计（二） 「指导思想」
其一，导读即教师引导指路，学生阅读为主。教师的谈话、讲授、板书等均应着眼于更好地“导”着学生去“读”，使其尽可能地“自求得之”。
其二，导读必须定向。导向何方？导致学生达到何种程度的听说读写学习能力？这至关重要。因此，导读须在教学目标（目的、要求）相当明确具体的情况下进行。
其三，教者“导”的思路应与学生“学”的思路有机地结合起来，使导读教学过程既体现学生学为主体，又不失教师主导作用。
其四，阅读教学中的字词教学，是跨阅读教学和识字教学两个范畴的内容，在导读过程中应遵循阅读理解和识字教学的规律灵活处理。
一、教学目标
1.学生能按大纲和教材要求掌握本课一、二类生字、新字；能结合课文，说明关键性词语的意思；能运用“妒忌”、“必然”、“虚实”、“私自”造句。
2.学生能简要复述这个故事；能在老师的启发下正确给课文分段、概括段落大意。
3.学生能口头回答课后习题1中三个问题；能分清草船借箭的前因后果，培养由表及里的逻辑思维能力。
4.学生能理解“妒忌”的危害，知道对比自己强的人，只应虚心学习，努力赶超，而不应妒忌；能联系实际，为诸葛亮的杰出才能和宽广胸怀所感动，并产生崇敬、向往的感情。
二、主要教法
课题导读；复述导读；问题导读；谈话法。
课前预习要求：1.读通课文，说出课文大意。2.能熟练读出一、二类生字及其在课文中的组词。3.联系课文结合查字典解释词语：妒忌、甘受惩罚、推却、呐喊。
第一课时
本课时教学目标：了解故事背景和课文大意。能简要复述故事的起因和开始部分（借船）。理解“妒忌”、“推却”、“军令状”、“甘受惩罚”、“自有妙用”等关键性词语。渗透总目标4和1的内容。
教学过程要点：
1.抽查字词预习情况。着重该课时目标中所列词语和少数重要的二类生字词的认读。
2.导入：引导回忆第九册中《赤壁之战》的时代背景及其中周瑜这个人物；联系讲授本课背景（见小黑板板书设计）；引出并板书新课课题。
3.引导就课题质疑：见此课题，可能或应该想到些什么问题？（见板书设计）
4.带着上述问题听读（或自读）课文。着重考虑“为什么借箭”这个问题；经过和结果如答不理想，作存疑处理。
5.反馈课文大意后，着重以问题导读，弄清“为什么借箭”的问题。
教师引导看课后习题1（1）（2），联系课文开头一段，默读、思考、圈划，然后展开讨论。在反馈过程中，教师注意引导由表及
6.引导运用板书提示，默读课文，每人自练复述故事起因，教师巡视，辅导后进生。反馈。
7.请学生找出“诸葛亮为借箭所做准备工作”这一内容所涉及的课文段落，并用一个词语概括主要意思（借船）。再引导学生读书，弄清借船方式（秘密）、数量、其它要求。
8.复述“借船”这一部分内容。练习方式：个别学生示范与群体操练相结合。
9.小结：以承上启下式终结该课时。课外作业：练习复述故事；给课文试分段。
板书设计：
△小黑板板书设计：
东汉末年三国状况：
第二课时
本课时目标：学生能分清事情的前因后果，能复述故事中“借箭”和“结果”的主要内容。在教师启发下，学生能正确地给课文分段、概括段意，更清楚地把握全文。渗透总目标4和1的内容。
教学过程要点：
1.引导学生说一说一类生字字形记忆及书写时须注意之点，如“忌”（上声下形），“督”（字形上宽下窄）等。当堂练习难写易错的几个字3～4遍，组词写一遍。
2.以上课时“就课题质疑”中已解决的问题“起因”与“借船”导入新课。
3.以复述为手段，重点引导读懂“借箭”这部分课文。
（1）找出这部分课文的起讫处（6～9自然段）。提出读的要求：看谁能以概括各自然段主要内容的方式，复述这部分内容。引导督促每个学生认真看懂课文后再练习复述。组织交流。教师巡视辅导。
（2）教师根据复述反馈情况，引导学生更准确地掌握各自然段要点（用谈话法）。注意理解关键性词语“虚实”、“顺风顺水”等。引导看课文插图，在课文中用～画出与图意相应的语句；讨论：这幅图着重表现了什么意思？
（3）根据板书，再次自读课文，练习复述，（巩固性练习）中、优两位学生反馈复述，组织评议。
4.默读课文最后一节，讨论“草船借箭的结果”。（教师注意引导学生由表及里地理解：课文结尾与开头有无联系？怎样联系起来的？）
5.引导学生给课文分段，概括段意。启发性问题：（1）课文写了几件事？我们该按怎样的思路（顺序）给课文分段？（2）我们以前学过的分段技中，比较适合这课分段的是什么？（先找出事情的经过部分，再看事情经过可分几段）。学生分段，写段意，交流。反馈。
6.结合分段及段意概括，练习简要复述整个故事。创设情境，鼓励学
