染雾慈母情深优秀教案 篇一
在教育教学工作中，教案是教师备课的重要工具，也是指导学生学习的重要依据。一份优秀的教案不仅要符合教学大纲的要求，还需要考虑到学生的实际情况和学习特点。而一份慈母情深的优秀教案，则更是能够贴近学生，关心学生，引导学生，让学生在学习中感受到来自老师的关爱和呵护。
首先，一份慈母情深的优秀教案应该注重学生的个性化需求。每个学生都是独一无二的个体，他们的学习方式、学习速度、学习兴趣都可能有所不同。老师在备课时应该根据学生的实际情况，设计不同的教学策略，满足不同学生的学习需求。比如，在教学中可以采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、实验探究等，让学生在参与实践中感受到学习的乐趣和成就感。
其次，一份慈母情深的优秀教案应该关注学生的心理健康。学生在成长过程中会遇到各种困难和挫折，他们需要老师的关爱和鼓励。在备课时，老师可以设计一些情感教育的内容，引导学生树立正确的人生观和价值观，帮助他们建立自信、自尊和自爱。同时，在教学中要注重情感沟通，让学生感受到老师的关心和支持，建立良好的师生关系。
最后，一份慈母情深的优秀教案应该注重学生的综合素质培养。教育的目的不仅在于传授知识，更在于培养学生的综合素质，使他们具备批判性思维、创新能力、团队合作能力等。因此，在备课时，老师应该注重知识与技能的结合，设计一些能够培养学生综合素质的教学活动，如项目制学习、实践探究、跨学科融合等，让学生在学习中不断成长和进步。
总之，一份慈母情深的优秀教案应该是贴近学生、关心学生、引导学生的，让学生在学习中感受到来自老师的爱和呵护。只有这样，我们才能真正实现教育的目标，让每个学生都能茁壮成长，实现自己的理想和价值。
慈母情深优秀教案 篇二
在教学工作中，教案的编写是一项重要的教学准备工作。一份优秀的教案不仅要符合教学大纲的要求，还需要结合学生的实际情况和学习特点，引导学生主动参与学习，提高学生的学习效果。而一份慈母情深的优秀教案，则更要求教师在备课过程中关心学生、关爱学生，用心呵护每一个学生的成长。
首先，一份慈母情深的优秀教案应该关注学生的学习兴趣和需求。学生是教学的主体，他们的学习兴趣和需求决定了学习的效果。在备课时，老师应该根据学生的兴趣爱好和学习需求，设计丰富多彩、生动有趣的教学内容，激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性。比如，可以引入一些趣味性强的教学活动，如游戏、讨论、实验等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提升学习的效果。
其次，一份慈母情深的优秀教案应该注重学生的情感体验和认知发展。学生在成长过程中需要得到老师的关爱和呵护，需要倾听老师的关心和理解。在备课时，老师可以设计一些情感教育的内容，引导学生正确处理情绪，培养积极向上的心态，帮助他们建立健康的人际关系。同时，还可以结合学科知识，引导学生深入思考、自主学习，提高他们的认知水平和综合素质。
最后，一份慈母情深的优秀教案应该注重学生的实践能力和创新意识。教育的目的在于培养学生的综合素质和能力，使他们成为具有创新精神和实践能力的人才。因此，在备课时，老师应该注重知识与实践的结合，设计一些能够培养学生实践能力和创新意识的教学活动，如实验探究、项目制学习、跨学科融合等，让学生在实践中不断探索、实践、创新，提高自己的综合素质。
总之，一份慈母情深的优秀教案应该是贴近学生、关心学生、引导学生的，让学生在学习中感受到老师的爱和呵护。只有这样，教育才能更好地实现其使命，让每一个学生都能茁壮成长，实现自己的理想和价值。
慈母情深优秀教案 篇三
慈母情深优秀教案
《慈母情深》讲的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给我钱让“我”买《青年近卫军》的事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。以下是慈母情深优秀教案，欢迎阅读。
一、教学目标：
1、认识陷、碌、攥三个生字，读准龟裂的读音，并理解龟裂、攥的意思。
2、能通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会慈母情怀，并有感情朗读课文。
3、学习文中反复、倒置两种表现手法。
1、 谈话导入，2、 揭题
同学们，这本苏联小说《青年近卫军》曾经在六、七十年代风靡我国。在当时，这本小说的价格是一元五角钱。在那个年代，人们的生活极其贫困，一元五角钱在普通的家庭中可以维持一天的生活了。今天我们要学的这篇课文就是以这本小说为线索展开的。一起读课题——《慈母情深》。
二、预习检测，整体感知。
1、昨天我们已经预习了课文，现在请同学们凭着预习的记忆用课文中出现的词语来把这段话填完整。来试着说一说。（屏幕出示填空）
我一直想买《青年近卫军》，想得整天(失魂落魄)。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要钱买书时，母亲用（ 龟裂）的手将钱塞给我，我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去……
生自己试着说
指名填空
词语指导：龟裂 攥
2、齐读主要内容，质疑：读着读着，读出什么问题来了？
三、细品慈母情怀
1、罗列问题，引发思考，初读批注
打开课文默读，划出课文中描写母亲动作、语言、外貌的语句，体会这是一位怎样的母亲，做好批注。
出示：这是一位（ ）的母亲。
生自由读课文
2、这是一位怎样的母亲？
读句子，感受
（1） 瘦弱的母亲
“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”
板书:瘦弱
当你看到这样的一位极其瘦弱的.母亲的时候，你心里是什么滋味？
指导读
还找到了那些句子？
（2） 贫苦的母亲
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
抓住“皱皱的”“龟裂”体会母亲的贫穷辛苦。
结合《母亲》片段感受贫苦的母亲。
（3）忙碌辛劳的母亲
◎“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”
抓住“立刻”学习反复这种写作手法，并感受其表达效果。
◎像这样的写法，课文中还有一处，赶快找到它读出来。
出示：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。一双……我的母亲
通过引导学生发现三个“我的母亲”，学习倒装句。
对比读两个不同的句式，感受倒装句的表达效果。
●背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。我的母亲……
●我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……
读出了什么？（由读出母亲的疲惫劳累到读出作者内心情感）
小结：这就是这种反复、倒置两种特殊表达方式起到的特殊效果，不仅让我们感受到了母亲的疲惫劳累，也让我们读懂了作者的内心，我们要好好学学！把心疼、难受、惊讶放进去读一读。（齐读）
（ 加入资料：母亲片段） （指名读
师：母亲这样劳累这样辛苦,这样贫苦，而对与我，向她要钱买书时，母亲又是怎么做，怎么说的呢？（指名读）
4、通情达理的母亲
出示句子
“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的。”
抓住“塞”，感悟母亲的通情达理。
四、解决质疑，进行练笔
这就是母亲啊，这就是——慈母情深啊！怪不得，当母亲把毛票塞在我手里的时候，我——鼻子一酸，攥着钱跑了出去……路上，我想了些什么呢？
* 出示句子：我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……
* 小练笔：路上，我心潮起伏：————————，于是，我用一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。提示：路上，我想到了什么？为什么给我母亲买一听水果罐头，最好用上刚才学过的方法、句式。
指名反馈书写内容。
五、总结
师总结：同学们，这篇课文的作者只是截取了生活中的一件小事，语言平实朴素，却让我们深深感受到了无私、伟大的慈母情怀“谁言寸草心，报得三春晖。”对母亲的恩情，我们惟有以爱和孝敬来回报。
