染雾5的乘法口诀优质课教案 篇一
在小学数学教学中，乘法口诀是学生学习的基础，而5的乘法口诀是其中非常重要的一部分。为了帮助学生更好地掌握5的乘法口诀，我设计了一堂优质的教案。
一、教学目标：
1. 知识目标：掌握5的乘法口诀。
2. 能力目标：能够快速准确地计算5的乘法口诀。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，提高他们的学习积极性。
二、教学重点难点：
1. 重点：掌握5的乘法口诀。
2. 难点：掌握快速计算5的乘法口诀。
三、教学过程：
1. 导入：通过唱歌的方式引入5的乘法口诀，让学生从歌曲中感受到5的乘法口诀的规律。
2. 激发兴趣：利用游戏的形式，让学生在竞赛中快速计算5的乘法口诀，增加他们的学习兴趣。
3. 启发思考：通过实际生活中的例子，引导学生思考5的乘法口诀在日常生活中的应用场景。
4. 巩固训练：配合练习题，让学生进行大量的练习，巩固所学的知识。
5. 拓展应用：设计一些拓展性问题，让学生运用5的乘法口诀解决实际问题，提高他们的综合运用能力。
四、教学反思：
通过这堂课的教学，学生对5的乘法口诀有了更深入的理解，能够快速准确地计算5的乘法口诀。在教学过程中，利用多种方式激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习积极性。同时，通过实际生活中的例子和拓展性问题的设计，让学生更好地理解了5的乘法口诀在实际生活中的应用，提高了他们的综合运用能力。在未来的教学中，我将继续探索更多的教学方法，帮助学生更好地掌握数学知识。
5的乘法口诀优质课教案 篇二
在小学数学教学中，乘法口诀是学生学习的基础，而5的乘法口诀是其中非常重要的一部分。为了帮助学生更好地掌握5的乘法口诀，我设计了一堂优质的教案。
一、教学目标：
1. 知识目标：掌握5的乘法口诀。
2. 能力目标：能够快速准确地计算5的乘法口诀。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，提高他们的学习积极性。
二、教学重点难点：
1. 重点：掌握5的乘法口诀。
2. 难点：掌握快速计算5的乘法口诀。
三、教学过程：
1. 导入：通过唱歌的方式引入5的乘法口诀，让学生从歌曲中感受到5的乘法口诀的规律。
2. 激发兴趣：利用游戏的形式，让学生在竞赛中快速计算5的乘法口诀，增加他们的学习兴趣。
3. 启发思考：通过实际生活中的例子，引导学生思考5的乘法口诀在日常生活中的应用场景。
4. 巩固训练：配合练习题，让学生进行大量的练习，巩固所学的知识。
5. 拓展应用：设计一些拓展性问题，让学生运用5的乘法口诀解决实际问题，提高他们的综合运用能力。
四、教学反思：
通过这堂课的教学，学生对5的乘法口诀有了更深入的理解，能够快速准确地计算5的乘法口诀。在教学过程中，利用多种方式激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习积极性。同时，通过实际生活中的例子和拓展性问题的设计，让学生更好地理解了5的乘法口诀在实际生活中的应用，提高了他们的综合运用能力。在未来的教学中，我将继续探索更多的教学方法，帮助学生更好地掌握数学知识。
5的乘法口诀优质课教案 篇三
目标
（1）能熟记5的乘法口诀，并能运用口诀进行口算。
（2）引导学生经历编制5的乘法口诀的过程，感知5的乘法口诀的来源。
（3）培养学生的观察能力，语言表达能力和知识迁移能力。
（4）培养学生学习数学的兴趣，培养学生合作意识。
教学重点、难点：
本节课的重点是编口诀，记口诀；难点是应用口诀。
教学过程
一、 激趣导入
1. 画手激趣。
谈话：（教师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手画下来吗？每个同学的桌上都有一张白纸，请你们把自己的一只手画在这张纸上。好吗？（教师指导学生把左手按在纸上，右手画）
学生在小组里活动后（5人一组），在全班展示自己小组的作品。
2. 数手指。
谈话：老师这里有我们学校5位老师画的手指图（出示手指图）好看吗？（
师：你们画的小手也很可爱！请同学们看自己小组的作品，你能数出你们一共画了多少个手指吗？
我们一起来数一数好吗：一只手是5个、10、15、20、25。
师：（出示表格图）说：你们每个人的手里都有一个这样的表格，你能根据你的手指图把这个表格填完整吗？请同学们拿出自己的表格填一填。
手的只数 1 2 3 4 5
手指的个数
学生看图边数边填表。
反馈：能说说你是怎样填、怎样想的？（学生可能一边数一边填，也可能一边加一边填）
提问：同学们想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更简便的算法吗？（用乘法算）
谈话：很好，下面我们就用乘法算一算。（揭示课题：5的'乘法口诀）
二、 自主探索
1. 尝试编口诀。
提问：（指图中的一只手）一只手有几个手指？也就是几个5？可以怎样列式？
板书：1个5 1 × 5 = 5
再问：你能根据1 × 5 = 5编一句乘法口诀吗？（板书：一五得五）
强调（"一"表示相同加数的个数是"1"，前面的"五"表示相同加数是5，后面的"五"表示乘积是5。）：一般来说编口诀的时候小数在前面，大数在后面，所以是一五得五，而不是五一得五。
根据这个口诀我们还可以写出哪个乘法算式？（板书：5×1=5）
师：那两只手、三只手、四只手、五只手可以怎样列式编口诀呢？请小朋友根据你画的手指图，编出其他5的乘法口诀。并把编口诀的过程写在
下面的练习纸上。如果有困难，可以和小组里的同学一起商量。
学生活动，老师巡视，帮助有困难的学生。
指名说出乘法并编出乘法口诀
引导提问：每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？
4. 记忆口诀。
谈话：真棒！这可是我们自己动脑编出的口诀啊！那就一起来开开心心的读读自己编的口诀。（齐读）看谁先能记住它们？记住的请举手。
请全班同学闭上眼睛齐背5的乘法口诀。
反馈：你们记忆力可真好，那你能告诉我是怎样记的吗？发现什么规律了吗？（学生中可能出现：口诀的第一个字是按顺序排的，第二个字都是五，所以是一五、二五、三五这样子的。每句口诀的积总比上一句多五，得数的个位上都是0、5、0、5这样有规律的排下去的）
师：通过编口诀，老师想提醒大家一下：（口诀写成大写，得数没满十要用得字，等于十或超过十就不用写得字）
师：既然大家都记住了口诀，现在我们做一个对口令的游戏好吗？我说口诀的前半句，你们说后半句。
（1）师生互对（拍手对口令） （2）男女互对 （3）齐背口诀
三、 巩固深化
1、完成课本第51页的“做一做”。
（投影出西红柿图。）
师：图上画的是什么？（西红柿）
师：每盒有几个西红柿？（5个）
师：有几盒西红柿？（3盒）
师：这道题求的是什么？（一共有多少个西红柿）
师：也就是求几个几相加？（3个5相加）
师：用什么方法计算？（乘法）
师：怎样列式？（让学生填写在书上，然后再让学生说口诀）
2、出示钟面 问：这是什么？（钟）分针走一大格代表几分钟？2大格呢？能用上5的乘法口诀吗？分针指向3表示多少分钟？可以用哪句口诀？分针指向4、5表示多少分钟，可以用哪句口诀？分针指向6、7………表示多少分钟？你能编出相应的乘法口诀吗？
3. 游戏：写正字比赛
要求：看来同学们不仅记住了口诀，还学会了运用口诀。现在我们举行一个写字比赛好吗？我们就写这个“正”字，每组选一名参赛者到黑板上写，下面的同学当啦啦队为他们加油。老师喊开始，你们一起写正字，喊停，就立即放下笔，看谁写的又快又好。准备好了吗？我们说一个正字有多少笔？（5笔）请同学帮助算一算第一名的同学写了多少笔，你怎么算出来的，能用上五的乘法口诀吗？
四，联系实际，解决问题
师：老师看到大家动手又动脑，解决了这么多问题，心里是特别高兴，我们班的小朋友真是能干！请你们再动脑想一想在日常生活中你遇见过需要用五的乘法口诀解决的问题吗？（举例：红旗上一颗星有五个角，5颗星有几个角。一朵花5个花瓣，古诗一行5个字）
同学们可见，乘法口诀在我们生活中的用处非常大.
五、总结
师：这节课大家高兴吗？为什么？
同学们就请把你今天学到的知识运用到你的生活当中吧，老师相信你们是最聪明的。
