染雾《芦花荡》优质教案设计 篇一
在教学活动中，一份优质的教案设计可以有效地帮助教师提高教学效果，引导学生更好地理解和掌握知识。针对《芦花荡》这部优秀的文学作品，我们可以设计一份教案，通过多种教学方法和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力和文学修养。
首先，在教案的设计中，我们可以通过导入部分引发学生对作品的兴趣。可以通过展示一些描绘芦花荡的图片或视频，让学生感受到作者笔下的场景氛围，激发他们对作品的好奇心。接着，可以通过简短的导读，引导学生了解作品的背景、主题和作者的写作意图，让学生对作品有一个整体的把握。
其次，在教学过程中，可以设计一些小组讨论和合作活动，让学生通过互动交流，深入探讨作品的内涵和艺术特点。可以设计一些问题，引导学生分析作品的人物形象、情节发展和语言表达，培养他们的批判性思维和文学鉴赏能力。同时，也可以设计一些创作性的活动，让学生进行写作或演讲，展示他们对作品的理解和感悟，提高他们的表达能力和思维深度。
最后，在教学结束时，可以设计一些评价和反思活动，让学生对自己的学习进行总结和回顾。可以设计一些思考题或作业，让学生深入思考作品对自己的影响和启示，培养他们的人文素养和情感体验。同时，也可以设计一些展示和分享环节，让学生展示自己的成果和收获，增强学习的成就感和归属感。
通过以上的教学设计和活动安排，我们可以有效地引导学生深入理解和感悟《芦花荡》这部优秀的文学作品，提高他们的阅读能力和文学修养，培养他们的人文情怀和审美情趣，实现教学目标的有效达成。
《芦花荡》优质教案设计 篇二
《芦花荡》是一部优秀的文学作品，通过对人物形象、情节发展和语言表达的描绘，展现了作者对生活和人性的深刻思考和感悟。在教学活动中，如何设计一份优质的教案，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力和文学修养，是我们需要认真思考和努力探索的问题。
首先，在教学过程中，我们可以通过多种教学方法和活动，引导学生深入理解和感悟作品的内涵和艺术特点。可以设计一些角色扮演和情景模拟活动，让学生身临其境，感受作品的氛围和情感，提高他们的情感体验和想象力。同时，也可以设计一些阅读分析和写作训练，让学生通过文字表达，深入剖析作品的主题和结构，提高他们的批判性思维和文学鉴赏能力。
其次，在教案的设计中，我们可以通过课堂讨论和互动交流，培养学生的合作意识和团队精神。可以设计一些小组合作和讨论活动，让学生共同探讨作品的意义和价值，促进他们的思维碰撞和观点交流，提高他们的团队协作和沟通能力。同时，也可以设计一些展示和分享环节，让学生展示自己的成果和收获，增强学习的成就感和自信心。
最后，在教学结束时，我们可以通过评价和反思活动，引导学生对自己的学习进行回顾和总结。可以设计一些思考题或作业，让学生深入思考作品对自己的影响和启示，培养他们的人文情怀和审美情趣。同时，也可以设计一些创作性的活动，让学生进行写作或表演，展示他们对作品的理解和感悟，提高他们的表达能力和思维深度。
通过以上的教学设计和活动安排，我们可以有效地引导学生深入理解和感悟《芦花荡》这部优秀的文学作品，提高他们的阅读能力和文学修养，培养他们的人文情怀和审美情趣，实现教学目标的有效达成。希望教师们能够根据自己的教学实际和学生的特点，设计出更加适合的教案，为学生的学习与成长提供更好的支持和指导。
《芦花荡》优质教案设计 篇三
《芦花荡》优质教案设计
作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《芦花荡》优质教案设计，希望能够帮助到大家。
教学目标：
1、复述故事，感知人物形象
2、学习人物描写的方法并体会景物描写的作用
3、树立正确的爱憎意识，培养爱国主义情感
教学重点：
感知人物形象，学习人物描写的方法。
教学难点：
体会景物描写的作用，树立正确的爱憎意识
教学过程：
㈠.影片导入、调动情感：
1、放映一段《双枪老太婆》影片，让学生观看。
2、谈谈对片中英雄人物——老太婆的认识。
3、导入，今天，我们看看发生在荷花淀里的一个故事，认识一位老人。
二、初始文本、粗识人物
听读课文，思考：
1、课文讲述了一个什么样的故事?请试着用几句话概括出来。
2、说说老人给你的印象。生：勇敢、自信、智慧、有责任心……
三、走进文本、评析人物
1、请浏览文章，请看一看属于老头子自己的个性是什么?
生：过于自信和自尊。
师：“过于”怎么理解?生：过分、过了头……
师：自信过分会怎样?自尊过分会怎样?
2、围绕“不怕”理解“过于自信”。
“不怕，洗一洗吧，多么俊的一个孩子呀!”
“不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。”
“不怕，他打不着我们!”
老人不论什么情况总是“不怕”，因为他的过于勇敢和自信导致护送任务没有完成。
3、抓住心理理解“过于自尊”
“我没脸见人。”
“谁知到了这里，反倒……一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成?自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱!自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话?这老脸呀!”
师：这些老人的心理描写表现出老人的什么心理?
生：自责、痛苦、愧疚……
师：谁能读出老人这时的心理?生：在下面试读。
师：你觉得要把那几个地方读好才能读出味。
生：“反倒……、怎么张嘴说话?、这老脸呀!”此生试读。
师：如果在“反倒……”后加上叹词“唉”，在“怎么张嘴说话?”后加上叹词“唉”后你再读读。生试读，生齐读。
老人对自己的要求非常严格，偶然出了差错，内心非常痛苦和愧疚，这是他质朴与真诚的一面。他的工作失误，自己内疚，两个女孩子又埋怨他，不信任他。他又是怎样找回了自尊?(独自复仇)
总结：最后这场情趣横生、痛快淋漓的精彩战斗，更显出老人的智慧与自信，富有传奇色彩。老头子“过于自信与自尊”的形象也得到充分的展示。老人的功劳与过失都体现在这一点上。小说既写了老人性格的优势，也写了性格的缺陷，这样的艺术形象才会真是可感，丰满生动，光彩照人。小说的主人公不是八路军战士，而是白洋淀地区的普通百姓，这样写才贴近生活。
四、美点追踪、品人悟情
你喜欢课文中的哪些句子?找出来读一读，并说明原因。
要求：用“我喜欢┅┅”是因为“┅┅”的句式说话
“夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的'星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。”写出敌人封锁严密，气氛阴森恐怖。
“苇子还是那么狠狠的往上钻，目标好像就在天上。”此句运用拟人的方法写出了一种抗争的力量。(抓住关键词“狠狠”去理解。)
“月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响。”飒飒的风给人有些凉意，此时风凉就是心的凉。选取风写是切合当时老人心境的。衬托老头子悲凉沮丧的心情。(联系上下文内容去理解。)
“一轮红日当头，水面上浮着一层烟气。”此句与人物的心情无关，为下文鬼子们来洗澡买下了伏笔。在这里推动了故事情节的发展。
“这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。”可以看出老头子当时不慌张，心里平静。环境的平静也使鬼子不起疑心。为下文故事的发生埋下了伏笔。
“在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒正在迎风飘撒。”衬托老人胜利后的喜悦心情。
五、走出文本、总结全文
这就是《芦花荡》，也包括“白洋淀记事之二”中的另一篇小说《荷花淀》所带给我们的感受——美而坚韧，这就是白洋淀水滋养的作家孙犁的创作风格，这也是我们这个民族几千年来生生不息亘古不灭的天性!
