染雾三、教育教学篇-《一般过去时》微课教案与反思二 篇一
在教育教学中，掌握好一般过去时的教学方法对学生学习英语语法至关重要。我设计了一堂关于一般过去时的微课教案，并在实践中进行了反思和总结。
首先，我通过引入有趣的故事情节，激发学生学习英语的兴趣。我选择了一个生动的故事，讲述了小明上周末去了动物园，看到了很多有趣的动物。通过这个故事，学生能够更好地理解一般过去时的用法，并能够在实际情境中运用这一语法知识。
其次，我设计了一些互动性强的活动，让学生在参与中学习。比如，我设置了一个小组讨论的环节，让学生们一起讨论上周末他们做了什么，用一般过去时描述。通过小组合作，学生们不仅能够巩固所学的知识，还能够培养团队合作能力。
此外，我还设置了一些练习题目，让学生在课堂上进行实时练习。通过这些练习，我可以及时发现学生的问题，及时进行指导和纠正，帮助他们更好地掌握一般过去时的用法。
在反思中，我发现在设计微课教案时，应该更加注重学生的实际需求和学习兴趣。教学内容要贴近学生的生活实际，让学生在学习中感到有趣和有意义。此外，在教学中要注重学生的参与性和互动性，让学生在积极参与中学到更多。
通过这堂关于一般过去时的微课教学，我不仅帮助学生更好地掌握了这一语法知识，还促进了他们的学习兴趣和学习动力。我会继续探索更多有效的教学方法，让学生在英语学习中取得更好的成绩。
三、教育教学篇-《一般过去时》微课教案与反思二 篇二
在教育教学中，教师的教学方法和教案设计对学生的学习效果有着至关重要的影响。我设计了一堂关于一般过去时的微课教案，并在实践中进行了反思和总结。
首先，在教学中我注重了语法知识的系统性和逻辑性。我通过清晰的讲解和案例分析，帮助学生理解一般过去时的构成和用法。我设计了一些实例句子，让学生在实际例子中感受一般过去时的用法，帮助他们更好地掌握这一语法知识。
其次，我在教学中注重了学生的实际需求和学习兴趣。我通过引入有趣的故事情节和互动性强的活动，激发学生学习英语的兴趣。我还设置了一些练习题目，让学生在课堂上进行实时练习，巩固所学的知识。
在反思中，我发现在教学中应该更加注重学生的主体地位，引导学生积极参与到学习中来。教师应该成为学生学习的引导者和指导者，激发学生的学习动力和学习兴趣。此外，教师还要关注学生的学习过程和学习方式，及时进行指导和调整。
通过这堂关于一般过去时的微课教学，我不仅帮助学生更好地掌握了这一语法知识，还促进了他们的学习兴趣和学习动力。我会继续深入研究教学方法，提高自身的教学水平，为学生提供更好的教育教学服务。
三、教育教学篇-《一般过去时》微课教案与反思二 篇三
三、教育教学篇-《一般过去时》微课教案与反思（二）
六年级英语：一般过去时微课教案与反思
教学目标：
1、巩固对一般过去时的理解。
2、熟记一般过去时的结构及特点，以及掌握动词过去式的变化规则。
3、能够在运用中正确判断和熟练运用。
教学重点：
1、巩固对一般过去时的理解。
2、熟记一般过去时的结构及特点，以及掌握动词过去式的变化规则。
教学难点：能够在运用中正确判断和熟练运用。
教学过程：
一、复习一般现在时
表示经常性的事情，经常性的动作或一般性事实。
eg: We get up at 7:00 every morning.
二、一般过去时的'概念：
① 表示过去某时间发生的动作或存在的状态。
eg: I got up at six this morning. (表示过去的动
He was a child ten years ago. (表示过去的状态)
② 表示过去的习惯或经常发生的动作。
eg: When I was in the countryside, I often swam in the river.
结构: 主语 + did + …
主语 + be ( was, were) + …
三、 标志词：last night, yesterday, last week, some years ago, in 1995, in the past, the other day, just now… 等。
动词过去式的变化规则：
1. 一般情况下在动动词原形后加 ed. 如: work, jump, look, …
2. 以e 结尾的动词, 直接加-d. 如: live
3. 以辅音字母加y 结尾的动词, 先将y 变 i 再加-ed. 如: carry, study, try…
4. 以重读闭音节结尾且末尾只有一个辅音字母的, 双写此辅音字母后再加-ed. 如: stop, plan,…
四、句型: 1. 肯定句: 主语 + did + …
主语 + be ( was, were ) + …
2. 否定句: 主语 + did + not + v原 + …
主语 + be ( was, were ) + not …
3. 一般疑问句：Did + 主语 + v原 + …
Be ( was, were ) + 主语 + …
4. 特殊疑问句：特殊疑问词 + did + 主语 + v原 + …
特殊疑问词 + be ( was, were ) + 主语 + …
五、练习:
1. We were in Qingdao last week and ______ great fun there.
A. will have B. have had C. had D. have
2. Tom helped a lost child, so he _______ home late last night.
A. got up B. got back C. turned on D. turned down
3. --- Did you go to Peter’s party yesterday ?
--- No, I didn’t. I ________ in hospital. I had to look after my sick mother.
A. am B. was C. are D. were
4. Last week I ________ TV at home.
A. watch B. watched C. have watched D. watching
5. --- When ______ the book ? --- Last months.
A. have you had B. have you bought C. did you buy D. will you buy
6. Ann did her homework yesterday evening.
否定句：__________________________________________
一般疑问句：________________________________________
对划线部分提问：____________________________________
《一般过去时》教学反思
一般过去时态表示在过去发生的事情。一般过去时相对于前面学过的一般现在时和现在进行时，学生在小学阶段了解较少，较难理解与掌握。虽然课前做足了准备，但是整堂课下来，我发现还是有很多地方值得反思。
本节课的重点内容是介绍一般过去时，动词的过去式规则变化与不规则变化的讲解与练习，及如何判断一般过去时，虽然较为枯燥，但大部分学生能通过反复的练习较好的掌握。
我由一般现在时进行导入，让学生自己做对比，找变化，找规律，学生能积极参与。很快发现时间状语和动词的变化，接着学生能自行列出一般过去时肯定句的句型是主语+动词的过去式+其它。通过和一般现在时做比较，学生很快的将一般过去时的否定句，一般疑问句及特殊疑问句的句型整理出来。整堂课以体现学生为主体，学生自行归纳总结句型。随后，通过练习巩固课堂所学知识。
由于这节课所学的知识是一个与以往完全不同的新时态，学生在认知和掌握的程度上就会慢一些，课堂上不能急于求成。
