染雾教师公开课教案 篇一
提高学生阅读理解能力的教学设计
在教师公开课教案中，如何设计一堂既有趣又能提高学生阅读理解能力的课程是很重要的。本文将从目标、内容、教学活动、评价等方面来具体设计一堂关于阅读理解的课程。
**一、教学目标**
1.学生能够通过阅读理解文章的内容，获取相关信息；
2.学生能够根据文章内容进行推理和归纳；
3.学生能够在阅读中理解作者的意图和观点。
**二、教学内容**
本节课的教学内容为一篇关于环保的短文，内容涉及环保的重要性、环保行动等方面。通过阅读这篇短文，学生将能够了解到环保的基本概念和相关知识。
**三、教学活动**
1.导入：通过一个小故事或图片引出环保话题，激发学生对环保的兴趣；
2.阅读短文：让学生阅读短文，并在阅读过程中做一些简单的提问，帮助学生理解文章内容；
3.小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论短文中的环保措施及其重要性；
4.展示成果：每个小组派代表展示他们的讨论成果，并互相交流。
**四、评价**
1.通过学生的口头表达和小组展示来评价学生对短文内容的理解和归纳能力；
2.可以设计一些问答题或填空题来测试学生对短文内容的掌握情况。
通过以上教学设计，学生将在阅读中不仅能够获取知识，还能提高自己的阅读理解能力，培养学生独立思考和分析问题的能力。
教师公开课教案 篇二
提升学生写作能力的教学设计
提升学生写作能力一直是语文教学中的重要任务之一。如何设计一堂既能激发学生写作兴趣，又能提高他们写作能力的公开课教案至关重要。本文将从目标、内容、教学活动、评价等方面来设计一堂关于写作的课程。
**一、教学目标**
1.学生能够根据所学知识和素材进行自由创作；
2.学生能够表达清晰、连贯的观点和思路；
3.学生能够通过写作提升自己的语言表达能力。
**二、教学内容**
本节课的教学内容为一篇关于我的假期生活的作文。通过这篇作文，学生将能够练习描述、叙述等写作技巧，同时展示自己在假期中的生活和见闻。
**三、教学活动**
1.导入：通过一个短小有趣的写作活动引入主题，激发学生的写作兴趣；
2.写作训练：给学生一些关于假期生活的写作素材，让他们通过自由组织语言进行写作训练；
3.交流分享：学生完成作文后，进行同桌互评或小组分享，让学生相互交流、学习；
4.教师点评：教师在最后进行整体点评，指出学生在写作中的亮点和需要改进之处。
**四、评价**
1.通过学生的作文内容和表达方式来评价学生的写作能力；
2.可以设计一些写作评价标准，如语言表达、逻辑清晰等，来全面评价学生的写作水平。
通过以上教学设计，学生将在写作中不仅能够提升自己的语言表达能力，还能培养自己的创造力和逻辑思维能力，从而提高整体的写作水平。
教师公开课教案 篇三
教师公开课教案模板
作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的教师公开课教案模板，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
【教材简析】
这篇课文是一篇充满家庭温暖的短文。“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼”。人人都有年幼之时，也有年老之日。奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和;贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体;小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。这是继《胖乎乎的小手》之后又一篇充满家庭温暖的短文。通过对小峰母子给老人晒棉被、棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的家庭文明风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，即学会体贴。
【学情分析】
我们班有45人，他们都特别活泼好动，在课堂上发言积极，课堂气氛活跃，但他们集中精力听课时间较短，爱玩爱动，绝大多数同学喜欢识字，喜欢分角色读课文。因此，课前我做了充分的'准备和精心的设计，上课的节奏紧凑，采取多种多样的教学方法和手段，尽量吸引学生。以学生为主，充分调动学生的积极性，让全体同学都参与和投入到课堂上来。
【教学策略】
1.采用多种方法的识字教学，大大提高了学生的积极主动性和课堂的效率。
2.充分创造机会，给予学生自主发挥的空间。
3.结合学生的日常生活理解词语，重视词语的积累和运用。
【教学目标】
1.认识本课生字13个，会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。
【教学重点】
认字写字和自读、自悟课文。
【教学准备】
课件、布置预习任务。
【教学时数】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、联系生活，激起兴趣
导入语：同学们，你们都是家里的好孩子，那你为家里的人做过什么事呢?
(请个别学生回答)
今天我们来学习第7课《棉鞋里的阳光》。
(板书：7棉鞋里的阳光)
(齐读课题)。
看看这课是说谁关心家里的人，怎样关心?
[设计意图：直入课文的主旨，让学生联系生活实际，说说自己如何关心长辈，为理解小峰为奶奶晒棉被这一行为做铺垫。]
二、初读课文，了解大意
1.出示自读提示：
(1)读课文，读准字音。
(2)读了课文，你知道什么?
过渡语：同学们，你们能根据自读提示的要求，把课文读好吗?
(学生说：“能!”)
那就认真去读吧，不会读的字可以请教别人。
2.学生自由读。
三、交流讨论，认读生字
1.出示生字词，学生自由读：
棉(mián)鞋 照(zhào)到
晒(shài)棉被(bèi)盖(gài)
上午(wǔ)饭 收(shōu)棉被
脱(tuō)下 躺(tǎnɡ)好
合(hé)上眼(yǎn)睛(jīnɡ)
摆(bǎi)在 妈(mā)妈
奶(nǎi)奶 放(fànɡ)回
2.让学生说说哪些难读，并说理由。
难读的采用各种各样的形式读，如：个别读;开火车读;齐读。
3.让学生说说你会读哪些。
