染雾海上日出优秀教案 篇一
海上日出是一幅充满诗意和美丽的画面，也是许多人梦寐以求的景观。如何通过这样一个自然景观来引起学生的兴趣并进行教学呢？下面我将介绍一份优秀的海上日出教案，希望能给教师们一些启发。
1. 教学目标
通过观赏海上日出的画面，引发学生对自然美的感悟，培养学生的审美情感和想象力，激发学生对大自然的热爱和保护意识。
2. 教学准备
准备一些关于海上日出的图片、视频或PPT，可以提前播放一段海上日出的视频，让学生感受到真实的海上日出场景。
3. 教学过程
（1）导入：通过播放视频或展示图片引导学生进入海上日出的主题，让学生感受到大自然的美丽和神奇。
（2）观察研究：让学生仔细观察海上日出的画面，包括太阳从海面升起的过程、海浪拍打在礁石上的声音等，引导学生用心感受。
（3）思考讨论：通过提出问题或话题，引导学生展开思考和讨论，比如“海上日出给你的感觉是什么？你认为海上日出的景色有哪些特点？”
（4）创作表现：让学生结合自己的感受和想象，进行绘画、写诗或写日记等创作表现，展现他们对海上日出的理解和感悟。
（5）分享交流：鼓励学生展示自己的作品，并进行互相欣赏和交流，分享彼此的感受和心得。
4. 教学评价
通过观察学生的表现和作品，评价学生对海上日出的理解和表达能力，鼓励学生发现美、感受美、表现美，提高他们的审美水平和文化素养。
通过这样一堂以海上日出为主题的教学活动，不仅可以激发学生的学习兴趣和创造力，还可以引导他们在感受自然美的同时培养对大自然的热爱和保护意识，为未来的可持续发展打下良好的基础。
海上日出优秀教案 篇二
海上日出是大自然赋予我们的一幅美丽画卷，如何利用这个主题进行教学呢？下面我将介绍一份优秀的海上日出教案，希望能给教师们一些启发。
1. 教学目标
通过观赏海上日出的景观，引发学生的情感共鸣和审美体验，培养学生的想象力和创造力，激发学生对自然环境的热爱和保护意识。
2. 教学准备
准备一些关于海上日出的图片、视频或PPT，可以在课前播放一段海上日出的视频，让学生提前感受到海上日出的美丽和神奇。
3. 教学过程
（1）导入：通过展示海上日出的图片或视频引导学生进入主题，让他们感受到大自然的美丽和宁静。
（2）观察感受：让学生仔细观察海上日出的画面，包括太阳升起的过程、海面上波光粼粼的景象等，引导学生用心感受。
（3）思考探究：提出问题或话题，引导学生思考和探讨，比如“海上日出与城市日出有什么不同？你认为海上日出的美在哪里？”
（4）表现交流：让学生结合自己的感受和想象，进行绘画、写诗或写散文等表现形式，展示他们对海上日出的理解和感悟。
（5）分享展示：鼓励学生展示自己的作品，并进行互相欣赏和交流，分享彼此的感受和心得。
4. 教学评价
通过观察学生的表现和作品，评价学生对海上日出的理解和表达能力，鼓励学生通过感受和表现美来提高审美水平和文化素养。
通过这样一节以海上日出为主题的教学活动，不仅可以激发学生的想象力和创造力，还可以引导他们在感受自然美的同时培养对大自然的热爱和保护意识，为未来的环境保护做出贡献。
海上日出优秀教案 篇三
一、教学目标：
1、学会本课3个生字，能正确读写“范围”“一刹那”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。
4、学习按照一定顺序观察事物的方法。
二、教学重点、难点：
重点：理解日出的几种不同景象。
难点：体会作者表达的思想感情。
三、使用媒体：
课件。
四、教学课时：
两课时。
五、教学步骤：
第一课时
一、揭示课题：
《海上日出》。
二、启发谈话：
本文选自中国著名作家巴金的《海行杂记》。这篇《海上日出》是作者在船上几次看到海上日出时所得的总的印象的具体记县，海上景象如何？作者是怎样描绘的？大家读读课文就会明白了。
三、指导自学。
1、要求轻声自由读课文，把课文读通。
2、画出生字和不理解的词，不理解的联系上下文或查字典理解词义。
3、具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段？作者观察到几种情况下的海上日出的景色？
4、把作者描写日出时最美的句子画下来。
四、交流自学情况（读准字音、理解词义）。
1、生字新词：红霞、范围、分辨、奇观，刹那
2、指名按自然段朗读课文。（注意：读得流利、正确。）
3、讨论。
①作者观察到几种情况下海上日出的景象？（天气晴朗时、有云的情况下）
②课文可以分几段？（全文分为四段）
五、学习课文第一段。
1、指名读第一段，思考：这一段文章，作者向我们交代了什么？
2、"为了看日出，我常常早起"中的"常常"说明了什么？
3、这一段与全文关系怎样？（结构上有提挚全文的作用——全文总起。）
六、作业布置：
1、抄写生字词，课外听写。
2、感情朗读课文。背诵第一自然段。
第二课时
一、复习检查。
听写。
二、学习课文第二段。
1、默读课文第二自然段，太阳还没有露面之前，天空的颜色有些什么变化？
2、"我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里"这句话中"知道"是什么意思？
3、个别读第三自然段。思考：课文5句话是按怎样的顺序具体描写太阳升起的过程的？
4、文章用了哪些词句分别写出了太阳升出海面时的颜色、形状、光亮、动态的？
5、导读第三自然段。
6、读"太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地使劲儿向上升"。这句话与"太阳向上升"比较哪句好？为什么？好在哪里？
7、齐读第二段。
三、学习第三段。
1、指名读第4、5自然段。思考：两个"有时候"各指什么样的情况下的日出景象？
2、当云薄时，海边的日出是怎样的景象？
板书：水天一色一片灿烂
3、当云很厚时，日出又是怎样的奇观？
4、第5自然段中，你觉得哪几个词用得特别好？
5、齐读第三段。
6、小结：课文二、三两段描写了不同天气里海上日出美丽雄奇的景象。
四、读第四段
1、练读第三段。
2、这句话与全文有什么关系？
五、教学小结：
1、这篇文章主要写了什么，抒发了作者怎样的感情？
2、你觉得可以从《海上日出》这篇文章作者中学习到怎样的写作方法？
第一、作者观察得很仔细。
第二，作者运用比喻、拟人等方法，把太阳升出海面的过程描写得生动、传神。
第三，课文用词非常确切、传神。
3、练习有表情地朗读全文，并通过多种形式练习背诵全文。
六、作业布置：
1、背诵课文。
2、有机会自己观察日出的景象，与课文的描写作比较，可写一篇观察日记。
板书设计：
1、海上日出
晴朗时：红霞——扩大、亮——小半边脸——向上升——跳出海面
红得可爱
夺目的亮光
有云时：躲、透——水天一色
镶、透、染——人景合一
海上日出优秀教案 篇四
教学目标：
1、学生感受海上日出的壮观景象，陶冶爱美的情趣，激发学生对生活的热爱。
2、理解课文内容，练习有感情地朗读课文。
3、培养学生收集信息、处理信息和积累语言的能力。
教学重点：
感受海上日出的壮观景象，感悟语言，有感情地朗读课文。
教学难点：
对“一纵一纵”的理解。
教学过程：
一、导入
知识竞赛的形式交流资料。教师当主持人，给学生出题，学生进行判断，举牌示意。
谈话导入：
通过刚才的知识竞赛，我想同学们对于巴金老先生有了很多的了解。他除了擅长小说、戏剧的创作，在散文方面也有很深的造诣。今天我们就共同来学习巴金先生的一篇非常著名的'散文——《海上日出》。（板书课题）
二、讲读
1、检查读书情况，看是否读通顺。同位互相检查，每人读三个自然段，如果发现错误，读完之后给他指出来。
2、读毕统计优良人数，并请得良的同学再来读，大家用手势进行鼓励。
3、出示三幅图，。要求：请你认真观察图画，结合课文当中的文字想一想，这三幅图有什么共同的地方，又有什么不同的地方？
不同：日出前日出时有云时
相同：云海水太阳
引导学生质疑，“既然是写日出，为什么总要写海水和云的变化？”
4、认真默读课文，围绕刚才提出的问题划出三者之间有联系的句子，看看你能读懂什么，并通过朗读表现出来。
（1）师范读“红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。”这一句。
（2）引导学生体会“太阳上升时，为什么会给人一种一纵一纵的感觉？”
（3）感受到万事万物交相辉映，才使得大自然更加绚丽无比。
（4）有感情地朗读课文，最好能背诵下来。
三、看录象，谈感受。
1、看录象，可以边看边跟着读。
2、互相交流一下感受。
打出投影：
海上日出真是伟大的奇观啊！我想对（）说：“（）。
四、感悟语言、积累文字
日出的奇异景观古往今来的确被很多文人所称颂，老师给大家推荐几段描写日出的文字，请你先浏览一遍，再选择一段你最喜欢的进行认真地阅读，并通过有感情地朗读表达自己内心的体验和感受。
五、布置作业
1、选择一段你喜欢的描写日出的文字进行朗读、背诵。
2、选择一段你喜欢的描写日出的文字用图画再现出来。
3、选择一段你喜欢的描写日出的文字进行抄写。
