染雾课文《项脊轩志》教案 篇一
在这篇文章中，我们将探讨如何设计一堂关于《项脊轩志》的有效教学计划。《项脊轩志》是中国古代文学家袁枚所著的一篇散文，描写了袁枚在项脊轩中与友人们聊天、品茶的情景。这篇文章不仅展现了古代士大夫的生活方式，还反映了袁枚的审美观念和文学风格。
首先，在教学计划的设计中，我们应该注重学生对文本的理解和分析。可以通过阅读指导、问题讨论等方式引导学生深入思考文章的主题、结构和语言特点。同时，可以引导学生分析袁枚的写作意图和审美追求，帮助他们更好地理解文本背后的文化内涵。
其次，我们可以通过多种教学方法激发学生的学习兴趣和思辨能力。例如，可以通过小组讨论、角色扮演、写作练习等方式培养学生的合作能力和创造力。同时，可以引导学生进行跨学科的思考，探讨文学作品与历史、哲学、艺术等领域的关联，帮助他们建立更为全面的认知。
最后，我们应该注重培养学生的文学鉴赏能力和批评思维。可以通过导读文学评论、分析作者的其他作品等方式引导学生建立批评意识，培养他们对文学作品的独立见解和审美品味。同时，可以鼓励学生进行创作实践，让他们通过模仿、改编等方式感受文学创作的乐趣和挑战。
通过以上的教学设计，我们可以帮助学生更好地理解和欣赏《项脊轩志》这一文学作品，同时培养他们的文学鉴赏能力和批评思维，为其文学修养的提升打下坚实的基础。
课文《项脊轩志》教案 篇二
《项脊轩志》是中国古代文学家袁枚的一篇散文名篇，描绘了袁枚在项脊轩中与友人们共饮茶、聊天的情景。这篇文章不仅反映了古代士大夫的生活方式和文化追求，还展现了袁枚的审美观念和文学风格。在教学《项脊轩志》这篇课文时，我们应该如何设计有效的教学计划呢？
首先，我们可以通过导读、背景介绍等方式引导学生了解文本的作者、背景和主题，帮助他们建立对《项脊轩志》的整体认识。同时，可以通过阅读分析、问题讨论等方式引导学生深入理解文章的结构、语言特点和修辞手法，培养他们对文本的批评意识和鉴赏能力。
其次，我们可以通过多媒体教学、小组讨论、角色扮演等方式激发学生的学习兴趣和思维能力。可以引导学生通过多角度的思考和表达，深入探讨文章中的人物形象、情感表达、文化内涵等方面，培养他们的批判性思维和创造性表达能力。
最后，我们应该注重引导学生进行文学创作实践，通过模仿、改写、创作等方式培养他们的文学审美和写作能力。可以引导学生结合自身经历和情感，体验文学创作的乐趣和挑战，激发他们对文学的热爱和创造力，从而更好地理解和欣赏《项脊轩志》这一文学名篇。
通过以上的教学设计，我们可以帮助学生更好地理解和欣赏《项脊轩志》这一文学作品，同时培养他们的文学鉴赏能力和创作潜力，为其文学修养的提升打下坚实的基础。
课文《项脊轩志》教案 篇三
课文《项脊轩志》教案
教学目标：
⒈学习作者选取生活琐事、平常景物表现人物的音容笑貌，以朴素简洁的语言寄托对故居亲人的眷恋深情。
⒉细节描写刻画人物。
教学时数：2
教学过程：
一、导入新课
二、解题
⒈介绍作者和“唐宋派”
⒉介绍“项脊轩”
“项脊轩”是作者的书斋名，“项脊”是作者九世祖道隆所居之所，作者把自己的书斋题为“项脊轩”既含有怀宗追远之意，又有表示书斋狭小之意。
⒊介绍文体“志”
“志”就是“记”的意思，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。
三、整体感知
⒈朗读课文，质疑解难
⒉知识点归纳
⒊编写结构提纲
明确：第一部分（1～4节）：主体（18岁作）
第二部分（5～6节）：补记（35岁左右作）
⒋思考：贯穿本文的情感线索是什么？用原文中的一句话回答。
明确：“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”――承上启下
四、具体分析
㈠析“可喜”
⒈作者写了哪些“可喜”之事？
明确：变化之可喜（焕然一新）
喜〈独处之可喜（悠然寂静）
景色之可喜（姗姗可爱）
⒉作者是怎样描写项脊轩前后变化的？
明确：
狭小明亮
破旧←－前―修葺－后－→幽雅
阴暗安静
※本节既然是写“可喜”之事，为什么要写项脊轩的`“旧”呢？
明确：渲染衰败、阴冷的凄清氛围，为写“可喜”作反衬，说明作者对它怀有深挚的眷恋之情。
⒊这一节的景色描写极富诗情画意，请用自己的语言描述这幅画面，并体会：作者为什么这样渲染项脊轩的清幽境界？
明确：①兰竹相映，月白风清，桂影斑驳，小鸟时鸣；
②表现了作者的幽静、恬适和鄙弃世俗、甘于清贫自守的情操；也抒写了作者对百年老屋的特殊感情。
⒋齐读、小结
紧扣题目，落笔即写项脊轩。作者自我欣赏、自我陶醉，主客观互相融合，造成一种艺术的气氛与意境，但作者着意处并不在此，写“喜”是为了映带下文，更好的写“悲”。
㈡析“可悲”
⒈作者写了哪些“可悲”之事？主要运用什么写法？
明确：诸父异爨
母亲早逝
悲〈祖母厚望〉细节（白描）
妻逝无聊
⒉明王锡爵在《归公墓志铭》中评归有光的文章：“所为抒写怀抱之文，温润典丽，如清庙之瑟，一唱三叹。无意于感人，而欢愉惨恻之思，溢于言语之外”。含而不露，以情动人，用生动的细节描写来感动读者，正是这篇文章的最主要的特色。请结合课文说一说自己对哪些细节描写体会最深。
明确：
人物 细节描写 人物特点 作者感情
诸父 东犬西吠…
鸡栖与庭 兄弟隔膜
天伦不再 家道败落
无限感慨
母亲 叩门扉曰 关怀爱抚 母爱难忘
【“余泣”】
祖母 阖门持笏 关怀怜
爱期待 遗教难忘
【“长号不自禁”】
妻子 问古事∕学书 快乐真挚 恩爱难忘
【“室坏不修”∕“亭亭如盖”】
※穿插名家评价：
“震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，然自幼失母之儿读之，匪不流涕矣。”――林纾
⒊自由朗读，体会作者“欢愉惨恻”的情感。
⒋小结
作者围绕项脊轩，通过日常生活小事来追念母亲祖母妻子，表达人亡物在、三世变迁的感慨。清梅曾亮评：“借一阁以寄三世之遗迹。”
五、归纳写作特色
选取生活琐事，撷取典型细节，以小见大，表现人物风貌，寄托内心感情。
六、全文归纳
作者借平凡之景抒情，叙琐屑之事寄情，处处写轩，却处处意不在轩而在人，借轩写人，借轩抒情。明末清初黄宗羲《张节母叶孺人墓志铭》评：“予读震川文为女妇者，一往情深，每以一二细事见之，使人欲涕。盖古今事无巨细，唯此可歌可泣之精神，长留天壤。”
