染雾《左左和右右》教案 篇一
在学前教育领域中，《左左和右右》这本绘本一直备受关注。故事主要讲述了左左和右右这对双胞胎姐妹，在日常生活中经历了一系列有趣的故事。通过这些故事，孩子们可以学到很多关于友谊、团队合作和互助的道理。
首先，这本绘本通过左左和右右之间的互动，向孩子们传达了友谊的重要性。在故事中，左左和右右虽然有时会有不同的想法和意见，但最终他们总是能够团结一致，共同解决问题。这种友情的呈现让孩子们明白，朋友之间应该相互支持、理解和包容。
其次，故事中还强调了团队合作的重要性。左左和右右在面对困难时总是能够通力合作，共同克服难关。他们懂得团队中每个人都有自己的特长，只有互相信任、互相配合，才能取得成功。这种精神无疑对孩子们的成长和发展有着积极的影响。
最后，这本绘本还教育孩子们要学会互助。在故事中，左左和右右总是愿意伸出援手帮助别人，无论是帮助同学解决问题，还是帮助邻居搬家。这种互助的精神让孩子们懂得，只有当大家都能互相帮助，社会才会变得更加和谐。
综上所述，《左左和右右》这本绘本不仅仅是一部寓教于乐的作品，更是一部引导孩子们学会友爱、团结和互助的教育读物。通过这本书，孩子们能够在欢乐的故事中学到许多宝贵的道理，为他们的成长之路增添一份温暖和正能量。
《左左和右右》教案 篇二
《左左和右右》这本绘本在学前教育中备受推崇，因为它不仅仅是一部有趣的故事书，更是一本富有教育意义的读物。通过这本书，孩子们可以学到很多关于友谊、团队合作和互助的知识，这对他们的成长和发展都有着积极的影响。
首先，这本绘本通过左左和右右之间的互动，向孩子们传达了友谊的重要性。在故事中，左左和右右虽然有时会有分歧和矛盾，但他们始终是最好的朋友。他们彼此理解、支持和鼓励，无论在开心的时刻还是困难的时刻，他们都能够相互依靠，这种友情的呈现让孩子们明白，朋友之间应该互相关心、互相理解。
其次，故事中还强调了团队合作的重要性。左左和右右在面对挑战和困难时，总是能够团结一致，共同努力。他们懂得团队中每个人都有自己的特长，只有互相信任、互相配合，才能达到最终的目标。这种团队合作的精神让孩子们明白，只有大家齐心协力，才能创造更大的价值。
最后，这本绘本还教育孩子们要学会互助。在故事中，左左和右右总是乐于伸出援手帮助别人，无论是帮助同学解决问题，还是帮助邻居搬家。他们明白，只有当大家都能互相帮助，社会才会变得更加美好。这种互助的精神无疑能够潜移默化地影响孩子们，让他们懂得关爱他人，乐于助人。
总的来说，《左左和右右》这本绘本是一部寓教于乐的读物，它通过生动有趣的故事向孩子们传达了友谊、团队合作和互助的重要性。通过这本书，孩子们可以在欢乐的阅读中学到许多宝贵的道理，为他们的成长之路增添一份温暖和正能量。
《左左和右右》教案 篇三
活动目标：
1.以自身为中心区分自己身体的左和右，分清自己的左边和右边。
2.发展幼儿的空间方位知觉和判断力
活动准备：教具图片若干张、PPT课件，上课音乐。
活动过程：
1、 手指点画导入，认识右手。
（1） 引出熊出没里的熊大熊二。熊大熊二分不清哪边是左，哪边是右。引导幼儿帮熊大熊二猜猜。
（2） 每个幼儿伸出右手，幼儿摇着左手右手，一个听音乐跟老师做游戏。
2、 丛林大冒险游戏。
（1） 猜桃树，熊大，熊二在图上的哪边？请幼儿想一想。并回答。
（2） 玩接鸡蛋游戏，看清左右两只母鸡如果下蛋马上接到下面碗里。
（3） 熊二进入人类世界大冒险游戏，让幼儿猜马路上的标识是什么意思。根据标识该怎么走。
（4）认识马路上的红绿灯。认识红灯和绿灯的区别
（5）帮司机找信号灯游戏。把正确的信号灯帮司机，用线连接起来。
（6）找不同游戏，播放两张图。并找出两张图的不同。引到幼儿说出左图上有什么不同，右图上有什么不同。
3、继续找不同游戏。
（1）根据路标和红绿灯让幼儿开火车。
（2） 让幼儿认识箭头路标。
4、活动结束
（1）幼儿跳舞游戏，引导幼儿向左跳，向右跳。让幼儿通过舞蹈更深刻的认识左和右。
《左左和右右》教案 篇四
活动目标：
1.知道把脱下来的鞋子摆放整齐，养成把鞋子放回原处的好习惯。
2.乐于自己的事情自己做。
活动准备：
1.鞋子若干双，鞋架
2.挂图:左右不分离.
3.教学挂图、幼儿用书：《左左右右不分离》。
活动过程：
(一)欣赏故事“左左和右右”。让幼儿知道鞋子的正确摆放方法。
1．出示挂图，讲述故事。
教师：我给小朋友带来了一个好听的故事。我们一起来听一听吧。
教师：故事讲完了，你听到了什么了？那鞋子先生应该怎么放呢？
2．教师小结：对了，他们应该是两个好朋友，大头靠大头，肩膀碰一碰，手拉手。请小朋友跟我一起来念这首儿歌。
（二）通过相互观察，比较哪些鞋子摆放的整齐。
1.出示凌乱的鞋子，教师提问。
教师：看，这是什么呀？这些鞋子摆放的整齐好看吗？那怎样能让他们摆放的整齐又好看呢？（提醒幼儿说出左左右右不分离）
2.个别幼儿来摆一摆并说一说儿歌。
3.教师小结：鞋子应该是两个好朋友，大头靠大头，肩膀碰一碰，手拉手。
（三）幼儿操作《左左右右不分离》
1.出示幼儿用书《左左右右》。
教师：在你们的书上面也有很多鞋子，你能用线条将“左左”和“右右”连在一起吗？让他们变成一对好朋友。
2.幼儿操作。
（四）评价幼儿操作，教师总结。
教师：你们把“左左”和“右右”连在一起了吗？你们把左左右右都摆放整齐了，真能干！
教师总结：以后每天睡觉、游戏的时候都要把我们的左左右右都照顾好，摆放整齐！
活动延伸：
区角活动：在科学区中提供多种鞋子让幼儿自由穿着行走，倾听不同鞋子发出的不同声音。
在美工区中提供多种鞋子轮廓，供幼儿涂色。
《左左和右右》教案 篇五
活动目标：
1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，会向左和右数物体个数。
2、知道参照物的不同，左边和右边的方向也会变。
3、发展幼儿的空间方位知觉和判断力。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：
动物图片
活动过程：
一、猜谜导入，感知自身的左右
1、区别左右
教师：今天老师给小朋友带来了一个谜语：一棵小树五个叉，不长树叶不开花，从早到晚不讲话，写字画画不离它。喔，这么多小朋友举起了手，那你们知道举手的这只手是—右手？
教师：对呀，平时我们一般都举右手，高高举起你的右手。(教师检查)平时，你们的右手做些什么事情呢?
小结：右手一般做拿筷子，握笔，刷牙，写字等等。
那举起你们的左手，说说左手一般做些什么事情?
小结：对呀，左手，右手是我们身上的一对好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。
2、找一找
教师：想一想，我们的身上，还有哪些象手一样，是一左一右的一对好朋友。
3、游戏
教师：刚才小朋友找的又快又好，现在老师要请我们身上的这些好朋友做个游戏，这个游戏就叫“我说你说你做”我们来试试。看谁的小耳朵最灵，反应最快。
教师：来，来，来，举起你的右手来。
幼儿：我的右手举起来。(逐一进行：举起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加难度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。
4、巩固熟悉左右刚才小朋友玩的开心吗?其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边有什么?或者坐着谁?右边呢?练说(用左右说一句话)
二、探索交流，熟悉左右的相对性和绝对性。
教师：有5只小动物看到我们玩的那么开心，也来凑热闹了。看，谁来了。(出示五只小动物的图片。)
提问：
1、有几只小动物?最左边是谁?最右边是谁?
2、从左边数起，第3个是谁?
3、从右边数起，第4个是谁?
4、小猫排在第几个?(可以从左，也可以从右看)
5、小鸟在哪一边?追问：在谁的左边?在谁的右边?
练说：小鸟在( )的左边，在( )的右边。
总结：我们看的标准不同，左右方向也不同，比如，举例说明。
练说：我在谁的右边，在谁的左边。
三、联系生活，应用左右
今天，我们学了一个新本领，认识了左右，其实，在我们生活中经常会用到左右。想想，我们上下楼梯要靠( )边走，那等会老师带小朋友去散步的时候，看看你们能不能说到做到。
1、整队。
2、听口令：向左转，向右转。向左走三步，向右走三步。
3、换个方向，认识左边和右边。
4、走楼梯，提醒幼儿注意安全，靠右走。
活动反思：
通过上这节课，加深了幼儿对不同情况下区分左右的认识。全班90%的幼儿对“以自己为参照物区分左右”能真正的理解和接受。
《左左和右右》教案 篇六
活动目标
1.能以其他事物为参照物区分左右，体验左右的相对性。
2.训练幼儿反应的灵敏性。
3.发展幼儿的观察比较能力。
4.安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。
教学重点、难点
1.在两事物相对性的情况下，正确区分左右。
2.理解何为相对。。
3.在以其他事物为参照物的情况下区分左右。
活动准备
每个幼儿一个腕花、一本书、一支笔、两个小筐、头饰。
活动过程
一、以自己为参照物，区分左右。
1. 提问：你们的那只手是右手？那只手是左手？请给右手戴上腕花。
2. 请四名幼儿分别扮演春姐姐、夏哥哥、秋姑娘、冬爷爷。并戴上相应的头饰。请这四个幼儿按季节轮换顺序排成横排，其他幼儿站在四名幼儿的后面，说说春夏秋冬之间的左右关系。如：春姐姐在夏哥哥的左边还是右边？等等。
二、以其他事物为参照物区分左右。
1.请幼儿右手腕带上腕花。两个幼儿结伴面对面站好后，举起戴腕花的右手，相互看一看对面同伴的右手在自己的左边还是右边。然后举起左手，看一看对面同伴的左手在自己的左边还是右边？
2.请幼儿用自己的右手拉拉对面同伴的右手，拉拉对面同伴的左手，拍拍对面同伴的右肩等。帮助幼儿体验当两个人面对面的时候，对面同伴的右边和左边与自己的右边和左边是相反的。
3.让幼儿每人那一支笔和一本书，教师与幼儿面对面站立，要求幼儿按教师的要求做动作。如：把笔放在老师右边的筐子，把书放在老师左边的筐子。
教学反思
通过上这节课，加深了幼儿对不同情况下区分左右的认识。全班90%的幼儿对“以自己为参照物区分左右”能真正的理解和接受。
