染雾小学数学五年级下册教案优秀 篇一
在小学数学五年级下册的教学中，教师们需要设计出优秀的教案来引导学生学习各种数学知识。一个好的教案不仅能够让学生理解数学知识，还能够激发他们学习的兴趣，培养他们的数学思维能力。下面就介绍一份优秀的小学数学五年级下册教案。
教案名称：《小数的认识与运算》
一、教学目标：
1. 能够正确理解小数的概念，掌握小数的读法和写法。
2. 能够进行小数的加减乘除运算，熟练掌握小数的运算规则。
3. 能够运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
二、教学重点与难点：
1. 重点：小数的概念、小数的加减乘除运算。
2. 难点：小数的运算规则及解决实际问题。
三、教学内容与过程：
1. 导入：通过一个小数的实际应用问题引入本节课的内容，激发学生学习的兴趣。
2. 概念讲解：介绍小数的概念、读法和写法，让学生正确理解小数的含义。
3. 运算规则：分别讲解小数的加减乘除运算规则，并通过例题让学生掌握运算方法。
4. 实际应用：设计一些实际问题，让学生运用所学知识进行解决，培养他们的解决问题能力。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，并提出一些拓展性问题，激发学生的思考。
四、教学方法：
1. 情境教学法：通过实际问题引入知识，增加学习的趣味性。
2. 合作学习法：设计小组合作学习，让学生互相讨论解决问题的方法。
3. 案例分析法：通过实际案例分析，帮助学生理解知识点。
通过这份教案的设计，学生在学习小数的过程中不仅能够掌握知识点，还能够培养解决问题的能力。教师在实际教学中可以根据学生的实际情况进行适当调整，提高教学效果，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
小学数学五年级下册教案优秀 篇二
在小学数学五年级下册的教学中，教师们需要设计出优秀的教案来引导学生学习各种数学知识。一个好的教案不仅能够让学生理解数学知识，还能够激发他们学习的兴趣，培养他们的数学思维能力。下面就介绍另一份优秀的小学数学五年级下册教案。
教案名称：《平面图形与三角形》
一、教学目标：
1. 能够正确识别平面图形，掌握各种平面图形的性质。
2. 能够辨别和绘制不同类型的三角形，理解三角形的概念与性质。
3. 能够解决与平面图形、三角形相关的问题，提高解决问题的能力。
二、教学重点与难点：
1. 重点：平面图形的识别与性质、三角形的概念与性质。
2. 难点：三角形的分类及相关问题的解决。
三、教学内容与过程：
1. 导入：通过展示一些平面图形的图片引入本节课的内容，让学生猜测图形的名称。
2. 平面图形：介绍各种平面图形的名称、性质及应用，让学生正确识别图形。
3. 三角形：讲解三角形的定义、性质和分类，通过实例让学生区分不同类型的三角形。
4. 相关问题：设计一些与平面图形、三角形相关的问题，让学生应用所学知识解决。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，并提出一些拓展性问题，激发学生的思考。
四、教学方法：
1. 演绎法：通过逐步引导学生认识平面图形和三角形，培养他们的逻辑思维能力。
2. 互动教学法：设计互动环节，让学生积极参与课堂活动，增强学习效果。
3. 案例分析法：通过实际案例分析，帮助学生理解图形的性质和解决问题的方法。
这份教案的设计能够帮助学生掌握平面图形和三角形的相关知识，提高他们的解决问题的能力。教师在实际教学中应该注重启发学生的思维，引导他们自主学习，让数学课堂变得更加生动有趣。
小学数学五年级下册教案优秀 篇三
教学目标
1、结合具体情境， ，探索并理解分数乘分数的意义；
2、探索并掌握分数乘分数的计算方法，并能正确计算；
3、能解决简单的分数与分数相乘的实际问题，体会数学与生活的密切联系。
养成教育训练点：
教学重点、难点
1、结合具体情境， ，探索并理解分数乘分数的意义；
2、探索并掌握分数乘分数的计算方法，并能正确计算；
教学准备:
1、每人准备一条约10厘米长的纸条；
2、每人准备5张长方形的纸。
教学过程:
一、探索分数乘分数的意义和计算方法。
1、先让学生读一读教科书第7页的一段话。再让学生拿出课前准备的一张纸条，按照例题所述剪一剪。
剪好后，师问：怎样列式求“剩下的部分占这张纸条的几分之几？”
并根据剪的结果写出得数。
1/2×1/2=1/4 1/4×1/2=1/8
学生列出算式后，师问：为什么用乘法计算？
引导学生理解，求剩下的部分占这张纸条的几分之几就是求1/2的1/2是多少，与上节课学习的求一个数的几分之几的意义相同，所以用乘法计算。
折一折，涂一涂 3/4×1/4-=？
让学生拿出课前准备好的一张长方形纸，按照教科书的要求折一折，涂一涂。
讨论：(1)请你说一说，红色部分占斜线部分的几分之几？占整张纸的几分之几？
（2）你能按照上面的方法先涂出1/4，再涂出1/4的3/4吗？
做一做：按照上面的方法折一折，想一想，并算出结果。
2/3×1/5 5/6×1/3
说一说：你能总结分数与分数相乘的计算方法吗？
小结：分数与分数相乘，分子与分子相乘的积作分子，分母与分母相乘的积作分母。
想一想：此法与分数与整数相乘的方法有矛盾吗？
试一试：
1/4× 2/3 3/52/9 7/8×5/14
强调：能约分的要先约分。
二、课堂练习
1、计算练习。
教科书第8页“练一练”第2题。
学生计算后观察：分数相乘的积一定小于每一个乘数吗？
2、解决问题。
（1）教科书第8--9页“练一练”第3、4、5、6、7题。
学生完成后，说说解题思路。
（2）教科书第9页数学故事 “唐僧分瓜”。
板书设计：
小学数学五年级下册教案优秀 篇四
教学目标：
1、 借助天平明白等式的含义，并在分类的基础上充分感受、认识什么是方程。
2、 会用方程表示数量关系。
3、 培养学生观察、描述、分类、抽象、概括、应用等能力。
4、 感受方程与现实生活的密切联系，体验数学活动的探索性。
重点：
理解方程是含有未知数的等式；
难点：
方程的意义抽象的过程。
课前谈话
：渗透平衡和等量（谈体验）
教学过程：
一、激情导入
出示天平，（见过天平吗？在那里见过？有什么作用啊？）根据天平的状态列出不同的式子，（不平衡让学生想办法得出让天平两边平衡）。
二、探究新知
1、对不同的式子进行分类（不要有任何要求）
让学生先独立思考，然后小组合作交流自己的想法。
2、小组汇报分类的想法。小组之间在倾听的过程中逐渐完善自己本组的想法。
让小组的代表说说自己组是怎样分类的？为什么这样分类？
3、教师根据各小组的分类进行小结：像这样的用等号连接左右两边的叫做等式。像这样的这一类叫方程。板书课题。（在学生分类的基础上）
4、小组探究“什么是方程？”（先观察式子，独立思考，后小组交流）
5、小组汇报各组的想法。在各组倾听的基础上逐渐完善自己的想法。
6、教师在学生小组汇报的基础上进行小结：像这样，含有未知数的等式叫方程。
7、生举例。
8、师举例，让学生说哪些是方程哪些不是方程，并说明理由。
9、通过刚才的几道算式，让学生说说对方程又有了哪些新的认识？
10、判断两句话：所有的方程都是等式，所有的等式都是方程。
11、画图表示方程与等式之间的关系。
三、应用练习
1、判断下列式子是不是方程。
2、看图列方程。
3、根据题意列方程。
四、拓展延伸
1、谈谈自己在知识和情感上的收获。
2、送给同学们一个方程：天才+X=成功。
小学数学五年级下册教案优秀 篇五
教学目标：
1、认识等式，以具体的实例引导学生通过自主的探索活动，初步理解等式的.特征。
2、通过观察比较，使学生认识到含有未知数的等式是方程，感受等式与方程的联系与区别，体会方程是特殊的等式。
教学重点：
理解等式的性质，理解方程的意义。
教学难点：
利用等式性质和方程的意义列出方程。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、情景引入
1、出示天平。
知道这是什么吗？你知道它是按照什么原理制造的吗？
说说你的想法。
如果天平左边的物体重50克，右边的放多少克才能保持天平的平衡的呢？
二、教学新课
1、教学例1。
（1）出示例1图。
你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗？把它写出来。
50+50=100 （板书）
说说你是怎样想的？
（2）指出等式的左边，等式的右边等概念。
等式有什么特征？（等式的左边和右边结果相等；等式用等号连接）
能说说什么样的式子叫做等式吗？（左右两边相等的式子叫做等式）
2、教学例2。
（1）出示例2图。
天平往哪一边下垂说明什么？（哪一边物体的质量多）
你能用式子表示天平两边物体的质量关系吗？
学生独立完成填写，集体汇报。
板书：x+50>100 x+50=150
X+50<200 x+x=200
如果让你把这四个式子分类，应分为几类？为什么？
指出：左右两边相等的式子就叫做等式，而这些等式与前面所看到的等式又有什么不同？（等式中含有未知数）
知道像x+50=100，x+x=100这样的等式叫什么吗？（方程）
说说什么是方程？你觉得这句话里哪两个词比较重要？（含有未知数、等式）
（2）讨论：等式与方程有什么关系？
小组讨论。
指出：方程一定是等式，但等式不一定是方程。
方程是特殊的等式。他们的关系可以用集合圈表示。
3、教学“试一试”。
独立完成，完成后汇报方法。
让学生说一说，每题中的方程哪个更简洁一些？
指出：像500÷2=x，20-12=x虽然也是方程，但在列方程时应尽量避免这样x单独在等号左边或右边的方法。
4、完成“练一练。
（1）完成第1题。
独立完成判断后说说想法。
（2）完成第2题。
（3）完成第3题。
交流所列方程，说说你为什么这样列？你是怎么想的？
三、巩固练习
1、完成练习一第1题。
能说说每个线段表示的意思吗？方程怎样列呢？
小组中交流列式。
2、完成练习一第2题。
理解题意，说说数量关系是怎样的？
列出方程并交流。
3、完成练习一第3题。
四、课堂总结
通过学习，你有哪些收获？
板书设计：
方程
等式 50+50=100 x+50>100 x+50=150
方程 X+50<200 x+x=200
