染雾小学一年级语文《gkh》教案 篇一
教学目标：
1. 认识并书写生字“高”、“考”、“好”，并能正确写出相关词语。
2. 能正确朗读课文《高考好》。
3. 能理解课文内容，能用简单的语言复述课文。
4. 能在日常生活中运用所学内容，如在作文中使用生字，或在口头表达中引用课文内容。
教学重难点：
1. 生字“高”、“考”、“好”的认读与书写。
2. 课文《高考好》的朗读与理解。
3. 能用简单的语言复述课文内容。
教学准备：
1. 课文《高考好》的教材。
2. 生字“高”、“考”、“好”的卡片或图片。
3. 黑板、彩色粉笔、教学录音带。
教学过程：
1. 导入新课：让学生观看生字“高”、“考”、“好”的卡片或图片，引导他们认读并书写。
2. 学习课文：播放《高考好》的录音，让学生跟读，同时指导他们理解课文内容。
3. 分组朗读：将学生分成小组，让他们轮流朗读课文，并互相评价表现。
4. 复述课文：让学生用自己的话复述课文内容，鼓励他们多用生字。
5. 拓展活动：让学生在小组或个人中编写一个简短的故事，使用生字并参考课文内容。
6. 总结反馈：让学生回顾本节课所学内容，引导他们总结新知识。
教学延伸：
1. 让学生观看相关视频或图片，帮助他们更好地理解“高考”是什么意思。
2. 让学生在家中完成一份与课文相关的作业，如写一篇小短文。
通过本节课的教学，学生能够掌握生字的认读与书写，能正确朗读课文并理解内容，同时能在日常生活中灵活运用所学内容，提高语文表达能力。
小学一年级语文《gkh》教案 篇二
教学目标：
1. 能正确认读并书写生字“高”、“考”、“好”的笔画顺序。
2. 能正确朗读课文《高考好》。
3. 能理解课文内容，能用简单语言复述课文。
4. 能在日常生活中运用所学内容，如在写作中使用生字，或在口头表达中引用课文内容。
教学重难点：
1. 生字“高”、“考”、“好”的笔画顺序。
2. 课文《高考好》的朗读与理解。
3. 能用简单语言复述课文内容。
教学准备：
1. 生字“高”、“考”、“好”的卡片或图片。
2. 黑板、彩色粉笔、教学录音带。
3. 课文《高考好》的教材。
教学过程：
1. 导入新课：让学生观看生字“高”、“考”、“好”的卡片或图片，引导他们认读并书写生字的笔画顺序。
2. 学习课文：播放《高考好》的录音，让学生跟读，同时指导他们理解课文内容。
3. 分组朗读：将学生分成小组，让他们轮流朗读课文，并互相评价表现。
4. 复述课文：让学生用自己的话复述课文内容，鼓励他们多用生字。
5. 拓展活动：让学生在小组或个人中编写一个简短的故事，使用生字并参考课文内容。
6. 总结反馈：让学生回顾本节课所学内容，引导他们总结新知识。
教学延伸：
1. 让学生观看相关视频或图片，帮助他们更好地理解“高考”是什么意思。
2. 让学生在家中完成一份与课文相关的作业，如写一篇小短文。
通过本节课的教学，学生能够掌握生字的笔画顺序，能正确朗读课文并理解内容，同时能在日常生活中灵活运用所学内容，提高语文表达能力。
小学一年级语文《gkh》教案 篇三
教学目标：
1.充分利用插图学习三个声母，能正确地书写三个声母。练习声母和韵母的拼读。
2.学习三拼连读音节的拼读方法。
3.继续培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。
教具准备：
插图、拼音卡片、汉字卡片、头饰。
教学过程：
一、复习导入
同学们，今天我们继续学习声母，你们还记得声母和韵母的不同吗？
学生背：声母不能独立成音节，韵母可以独立成音节。声母不能标声调，韵母可以标声调。声母本音不响亮，韵母发音响亮。
二、学习三个声母
（一）出示图1
教师启发学生用一句话说出图意。
例：一只和平鸽叼着一根柳条像个9。学生看图，问：你看到了什么？跟同学们讲一讲图意。下面的字母会读的读一读。教一教不会的同学，告诉他你是怎样发音的。
教师边板书边与学生：“g”字像个9，尾巴往左扭。
（二）出示图2
学生说图意。小组内互相学一学字母的读音。
例：两只小蝌蚪在水草旁边游玩。
师生：“k”字一大竖，蝌蚪中间住。
（三）出示图3
学生自学。不会的请教老师和同学。
师生：“h”字一大竖，椅背儿靠左立。
充分发挥了儿歌的作用，使学生易学，易记，兴趣浓厚。
三、练习拼读
（一）教师出示“个”字及音节g－8－g8，读一读字音。想一想，探讨：字的读音与音节读音有什么关系？（引导学生出：字与音节想同，拼准音节就等于知道了字的读法。）
（二）练习拼读
1.“课”怎么拼？自己试试。
k－8－k8
2.小河的“河”怎样拼呢？在小组里拼一拼。
h－6－h6
3.我们还可以拼读哪些音节？自己练一练。
出示：歌、可、湖、哭、古、嘎、库、哈、户
4.学习三拼连读音节。
教师谈话导入：同学们，试一试，这样的音节怎样拼?
教师：通过拼读音节，你有什么发现玛？
h－u－1－hu1 师生共同出拼读的要领是“前音轻短后音重，介音一划猛一碰。”告诉学生可以做介母的只有三个：i u {
练习拼读：
g－u－$－gu$
h－u－%－hu%
g－u－1－gu1
以上音节分别拼出了：花、国、火、瓜
通过学生自己练习，出拼读要领。
四、巩固练习
学生戴上头饰表演。
教师请几个学生戴上“g k h”再请几个学生戴上“a e u”教师请学生自己找朋友。
通过动态的游戏，让学生主动参与，使学习效率提高。
五、老师指导写字母
让学生自己发现这三个字母应该怎样写？在讨论的基础上让学生动笔书写字母。然后，老师有针对性地进行讲评。
六、教师
今天我们学习了“g k h”三个字母，练习了拼读，又学习了三拼连读音节。收获真不少。
