染雾初三化学教案：化学式与化合价 篇一
在初中化学学习中，化学式与化合价是一个非常基础而重要的知识点。化学式是用化学元素符号表示化合物中各元素的种类和含量的一种简明符号表示法，而化合价则是化合物中元素的化学价的一种表示方法。
首先我们来看化学式。化学式可以分为分子式和离子式两种。分子式用元素符号表示化合物中各元素的种类和个数，例如H?O表示水分子，CO?表示二氧化碳分子。而离子式则是用离子符号表示化合物中各种离子的种类和个数，例如NaCl表示氯化钠，CaCO?表示碳酸钙。
化学式的书写要遵循一定的规则，比如元素符号的大小写要区分，多种元素组成的化合物中，元素符号的顺序要按照一定的规律排列等。学生们在学习化学式时，要多加练习，熟练掌握各种化合物的化学式。
接下来我们来讨论化合价的概念。化合价是指元素在化合物中所具有的化学价，它是元素在化合物中与其他元素结合时的电荷数。化合价的计算可以根据元素的主族或族号来确定，也可以通过元素的电子结构来推导。
在化合价的计算中，需要注意的是化合物中各元素的化合价是为了使整个化合物的电荷和为零。比如在氯化钠（NaCl）中，氯的化合价为-1，钠的化合价为+1，这样两个离子结合在一起的化合物带正负电荷相互抵消，形成了稳定的化合物。
通过学习化学式与化合价，我们可以更好地理解化学反应、化合物的性质等知识点，为进一步学习化学打下良好的基础。希望同学们能够认真学习，多加练习，掌握这些基础知识，为未来的学习之路打下坚实的基础。
初三化学教案：化学式与化合价 篇二
化学式与化合价是初中化学中的基础知识，对于学生来说是非常重要的。化学式是一种用元素符号简明表示化合物中各种元素的符号和数量关系的表示方法，而化合价则是表示元素在化合物中的化学价的一种方式。
在学习化学式时，学生们需要掌握元素符号的大小写区分、元素符号的排列顺序等基本规则。同时还需要了解分子式和离子式的区别，以及如何根据化合物的组成元素来确定其化学式。通过多次练习，学生们可以逐渐掌握化学式的书写方法，提高化学式的识别能力。
而在学习化合价时，学生需要了解元素的化合价是为了使整个化合物的电荷和为零，从而形成稳定的化合物。通过学习元素的族号、电子结构等知识，学生可以计算出各元素在化合物中的化合价，进而推导出化合物的化学式。
化学式与化合价的学习不仅可以帮助学生理解化学反应、化合物的性质等知识，还可以培养学生的逻辑思维能力和实验操作能力。通过实验操作，学生们可以观察化合物的反应、性质等，进一步加深对化学知识的理解。
总的来说，化学式与化合价是初中化学学习中的基础知识，学生们需要认真学习、多加练习，掌握这些知识点。希望同学们能够在老师的指导下，努力学习化学，为将来的学习打下坚实的基础。
初三化学教案：化学式与化合价 篇三
初三化学教案：化学式与化合价
一、教学设计思路
课题分析
本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，它们是学习化学的重要工具，是“双基”的重要部分。化学式的书写是学生必须掌握的，尤其是要能够应用元素或根的化合价来推求化合物的化学式，这是教学中的重点。计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数是初中学生应掌握的基本计算，也是教学中的重点，这些基本计算必须建立在对化学式涵义的理解透彻的基础之上，因此这是教学中的难点。
设计思路
第一部分是化学式及其涵义。教学时采取游戏加上讨论来完成该内容的教学，以便将更好地激发学生的学习兴趣，也要利于突破化学式的涵义这个教学难点。
第二部分是化合价与化学式。教学中主要通过小组合作竞赛记忆元素及原子团的化合价来突破记忆化合价的难点；利用化合价推求化合物的化学式主要是反复多次训练便可实现教学目标。
第三部分是有关相对分子质量的`计算。教学中主要采取讲练结合以让学生熟练掌握计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数是初中学生应掌握的基本计算。课后分小组到商店去调查几种氮肥的价格，并通过计算得出购买哪种氮肥最划算，以达到学以致用的功效。
二、教案设计
课 题
化学式
授 课 人
学 校
教学目标
知识与技能
1、了解化学式的涵义。
2、知道一些常见元素和根的化合价。
3、能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。
4、计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数。
5、能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。
过程与方法
1、通过讨论法来突破理解化学式涵义的教学难点。
2、通过游戏竞赛法来解决元素或原子团化合价记忆的难关。
3、通过讲练结合，反复多练的办法让学生熟练掌握计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数等基本计算。
情感态度
与价值观
培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，体验探究成功的乐趣。
重 点
应用元素或根的化合价来推求化合物的化学式；计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数是初中学生应掌握的基本计算
难 点
对化学式涵义的理解
教学方法
合作讨论法、讲练法、调查实践法、游戏竞赛法
教学媒体
多媒体课件、Flash小动画
教学时数
二课时
教师活动
学生活动
设计意图
我们在前几单元学习过的物质有哪些并试着书写它们的化学式。
学生回答，并书写其化学式。
为了分散学生的记忆，在前面学习的过程中就已经书写过了，在这里只是复习巩固而已。通过学生的书写以导出课题。
化学式
化学式的定义
学生回答：用元素符号表示物质组成的式子。
让学生明白元素符号可以表示元素，还可以表示该种元素的一个原子。
学生分组游戏
学生分组活动：说明化学式H2O表示的意义。
培养学生合作学习的意识，以达到共同进步的目的。
教师结合学生分组活动的情况作归纳小结。
小组长汇报讨论结果。
通过教师的小结，让学生理解化学式表示的涵义。同时可让学生体验到成功的喜悦。
播放Flash小动画
学生观看。
让学生通过形象生动的小动画，更进一步理解化学式表示的意义。
学生分组讨论。
学生分别讨论下列各符号表示的意义：H、2H、H2、2H2
让学生在学习新知识的基础之上，巩固旧知识。并能正确理解各种符号所表示的意义。
符号H、2H、H2、2H2的表示意义。
学生观看，并作记录。
起到综合知识的效果。
物质的组成是通过实验测定的，因此化学式的书写必须依据实验的结果。
让学生清楚化学式的书写不是随意杜撰的，而要依据实验事实。
教师依据已学过的化合物的化学式来引出──化合价
学生记住表4-6中常见元素或根的化合价
活动与探究：以小组为单位进行化合价记忆比赛，看谁记得多，记得准。
以比赛的形式来记忆可提高学生兴趣，并记得快。
确定化合物中元素的化合价，需要注意的几点。
学生阅读教材p81页。
应用化合价推求实际存在的化合物的化学式。
学生练习。
讲练结合以达到能熟练运用化合价推求化合物的化学式的方法。
学生利用表4-6中提供的化合价来书写化合物的化学式，并试着读出其名称。
学生书写化学式，并互相订正。（教师巡视，发现问题，及时指正）
通过反复多练以达到学生熟练掌握的目的。
提供几种化合物的化学式让学生说出其中的各原子个数。
学生思考后回答。
学生通过计算分子中的原子个数，便于理解相对分子质量以及各元素质量比的计算。
分子有质量吗？
学生回答：有
以此导入相对分子质量的计算。
例题
学生练习。
讲练结合，提高效率。
学生习题
学生合作练习，相互订正。
合作完成，共同提高。
教师根据学生练习情况，矫正出现的不足。
学生再度练习。
巩固提高。
学生到实验室查看化学药品标签，了解药品的成分，以及所含杂质的和种类和数量。
学生到实验室观看并作记录。
学以致用。
安排学生到农资商店去调查几种氮肥的价格。
学生分组调查，并通过计算，得出：用相同的钱购买哪种化肥最划算。
将所学知识应用于生产生活实际中，以此更加激发学生的学习兴趣。
