染雾辨认方向教案设计 篇一
在学习和教学过程中，辨认方向是一个非常重要的能力。因此，设计一个有效的教案来帮助学生提高辨认方向的能力至关重要。下面我将分享一个针对小学生的辨认方向教案设计。
教学目标：
1. 学生能够辨认基本的方向词，如东、南、西、北等。
2. 学生能够在实际场景中准确描述方向。
3. 学生能够使用地图和指南针来确定方向。
教学准备：
1. 地图和指南针
2. 方向词卡片
3. 实际场景图片
教学步骤：
1. 导入：通过展示一张地图，让学生观察地图上的方向指示，引导他们了解东、南、西、北的含义。
2. 辨认方向：教师出示方向词卡片，让学生辨认并说出正确的方向，如“东边是哪个方向？”学生应该回答“东边是右边”。
3. 实际场景练习：教师展示一些实际场景的图片，如学校、超市等，让学生描述这些场景的方位，如“学校在超市的东边”。
4. 指南针使用：教师向学生介绍指南针的使用方法，让学生亲自操作指南针，确定各个方向。
5. 游戏练习：设计一些游戏，让学生在游戏中运用所学的知识，如方向找不同、方向接龙等。
评估方法：
1. 在课堂上观察学生对方向词的掌握情况。
2. 设计一些方向词的练习题，如填空题、选择题等。
3. 观察学生在实际场景中描述方位的准确性。
4. 给学生布置作业，让他们用地图和指南针来描述家附近的方向。
通过这样的教案设计，可以帮助学生提高辨认方向的能力，让他们在日常生活中更加熟练地运用方向词，更好地理解和描述方位关系。
辨认方向教案设计 篇二
在学习过程中，辨认方向是一个不可或缺的能力。因此，设计一个有效的教案来帮助学生提高辨认方向的能力至关重要。下面我将分享一个针对初中生的辨认方向教案设计。
教学目标：
1. 学生能够准确使用方向词描述位置关系，如“东北角”、“西南方向”等。
2. 学生能够在地图上准确定位并描述方向。
3. 学生能够运用方向词和指南针解决实际问题。
教学准备：
1. 地图和指南针
2. 方向词卡片
3. 实际场景图片
4. 实地探索活动的准备
教学步骤：
1. 导入：通过展示一张地图，让学生观察地图上的各种方向指示，引导他们了解更复杂的方向词的使用。
2. 方向词练习：教师出示方向词卡片，让学生组成各种位置关系，如“东北角”、“西南方向”等，并理解其含义。
3. 地图定位：教师带领学生在地图上进行定位练习，让他们描述某地点相对于其他地点的位置关系。
4. 实地探索：组织学生到校园或周边环境进行实地探索活动，让他们通过观察和实践来感受方向词的应用。
5. 指南针操作：教师向学生介绍更复杂的指南针使用方法，让学生通过指南针来确定各个方向。
评估方法：
1. 观察学生对更复杂方向词的掌握情况。
2. 设计一些地图定位练习题，考察学生的地图阅读能力。
3. 观察学生在实地探索活动中运用方向词的准确性。
4. 布置实地探索报告作业，让学生用文字和图片描述所见所闻。
通过这样的教案设计，可以帮助初中生更深入地理解和运用方向词，提高他们在实际生活中解决问题的能力，培养他们的空间感知能力和创造力。
辨认方向教案设计 篇三
辨认方向教案设计
教学目标：
1、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重、难点：结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向。
教具准备：多媒体，挂图
学具准备：正方形纸
教学过程：
活动一：
1、上学期我们一起认识了四个描述方向的词语，哪位同学能来说一说是哪四个词语？
生：东、南、西、北。
2、在生活中我们可以怎样来辨认方向呢？
生1：可以看太阳升起的地方就是东方。
生2：可以看北斗星所在的方向就是北方。
生3：可以利用指南针，指针指向的方向就是南方。
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3、同学们知道的还真不少，那你们知道怎样在图纸上标识方向吗？
生：可以在旁边画一个箭头，如果指向上而且写上“北”字，就表示的是上北、下南、左西、右东。
4、现在我面朝北方，我的后面是什么方向？（南方）我的左边是什么方向？（西方）右边是什么方向？（东方）
谁能来象我这样说一说你们的前、后、左、右各是什么方向？（生描述）
5、那么你知道位于你的东、南、西、北这四个方向的同学分别有谁吗？请你们同桌两人相
互说一说。（生活动）
谁来说给大家听一听。（生描述）
活动二：
1、你们已经会用东、南、西、北这四个方向词来描述物体所在的位置了，那么你们在生活
中除了这四个方向词外，还听说过哪些方向词呢？
生：东南、东北、西南、西北。
现在，我们就一起来辨认这几个方向。（板书：辨认方向）
2、（出示书P20挂图）请同学们仔细观察，在图中你都获得了哪些信息？
生1：我看到有图书馆、体育馆、动物园、医院、学校、邮局、少年宫、商店、电影院这几个建筑物。
生2：我看到了一个指向北方的图标，表示这幅图是按上北、下南、左西、右东的方向绘制的。
3、你能用已经学过的方向知识，来说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方
向吗？
学生口答后在书上填写认一认（1），并同桌互换，批改。
4、图中还有4个建筑物，它们对于学校所在的位置与以前所认识的方向有什么不同的地
方？
生1：在学校的斜方向的位置上。
生2：在两个方向的中间的位置上。
生3：分别在学校的左上角、左下角、右上角、右下角的位置上。
生4：图书馆在学校的西北角，动物园在学校的东北角，少年宫 在学校的`西南角，电影院在学校的东南角。
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5、你们认为哪种描述的比较准确？
生1：第三种和第四种。
生2：第三种说法有点模糊，还是第四种说法比较准确。
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6、现在谁再来描述一下这4个建筑物分别在学校的什么方向？
（先指名生说，再同桌互说，同时师板书：东南、东北、西南、西北。）
活动三：
1、我们已经认识了东、南、西、北、东南、东北、西南、西北这8个方向词，下面我们就
一起来制作一个方向板。
请拿出这张正方形纸，象我这样折一折，并在折痕上标出8个 箭头（师在多媒体上演示操作方法，生仿效）。
根据我们作图的习惯，上方一般确定为什么方向？（生：北方）请你标出北方。
剩下还有7个方向，你们能自己完成吗？
（学生尝试制作方向板，师巡视并给予有困难的学生相应的指导。）
2、谁来把自己的作品展示给大家？（汇报展示）
你认为他制作的方向板怎么样？（学生评价，完善）
3、你们已经会自己制作方向板了，那么你们会根据我们教室的实际方向，把你的方向板按
照正确的方向摆放在你的课桌上吗？（生尝试摆）
同桌互相看一看，你们摆的一样吗？如果不一样可以小声地讨论一下应该怎样摆。（生互评摆放的方位对不对）
谁来给大家说一说你是怎样摆的？（生汇报）
4、老师这里有8张分别写有8个方向的卡片，谁能利用你所学的知识，为我们的教室制作
一个大的方向板？
听清老师的要求：以我们中间的这位同学为参照物，想一想教室的四面墙分别在他的什么方向，四个墙角的位置分别在他的什么方向，再把你所拿的那张方向卡片贴在相应的地方。
（组织学生活动，并把卡片贴在相应的墙壁上，学生的学习兴趣高涨。）
5、同学们已经在我们的教室里制作了一个大的方向板，谁能来说一说在教室里的这8个方
向上分别有些什么物体。
（生依次描述）
6、你们能运用今天所学的知识来说一说自己的东南、东北、西南、西北方向上分别有哪位
同学吗？（能）
下面就请同桌两人先相互说一说。（生同桌互动后，再指名说一说。）
7、刚才我发现，有的同学在观察的过程当中聪明的利用了自己制作的方向板，那么你们知道
在使用方向板来辨认方向时需要注意些什么吗？
生：方向板摆放的位置应和生活中的方向相同。
活动四：
1、（出示书P21的挂图）这是哪个国家的行政区域图？（生：中国）地图的形状象什么？
（生：象一只雄鸡）
你在这幅图上都看到了什么？
生1：首都北京。
生2：我们新疆。
生3：还有指向北方的图标。
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2、我们中国幅员辽阔，地大物博，同学们在地图上找到了我国的首都北京和我们所在的新疆维吾尔自治区，我们的家乡的位置大约就在这里（师指出大致位置），请跟我一样在这里作一个标记，谁能说一说我们的家乡和北京有什么样的位置关系？
