染雾三年级语文《灰雀》优秀教案 篇一
教案名称：《灰雀》教学设计
教学内容：课文《灰雀》
教学目标：
1. 理解课文内容，抓住主题，领悟故事情节。
2. 能够流畅朗读课文，感情真切，语音准确。
3. 能够运用课文中的词语，进行造句和讨论。
教学重点难点：
1. 理解并把握课文内容，深入探讨主题。
2. 能够准确地朗读课文，表达情感。
教学过程：
1. 导入：通过图片展示灰雀的形象，引导学生猜测课文内容。
2. 预习导入：请学生读一读课文标题《灰雀》，猜测故事的主题。
3. 讲授：老师朗读课文，学生跟读，并理解课文内容。
4. 分组讨论：学生们分组讨论故事情节，共同探讨灰雀的命运。
5. 朗读：学生进行角色分配，进行课文朗读，表达情感。
6. 词语运用：学生利用课文中的词语进行造句，展示自己的语言表达能力。
7. 总结：老师带领学生总结课文内容，反思灰雀的精神。
教学评价：通过观察学生的朗读表现、词语运用和讨论表现，评价学生的学习情况。
拓展延伸：让学生自由创作关于灰雀的故事，培养学生的想象力和创造力。
三年级语文《灰雀》优秀教案 篇二
教案名称：《灰雀》的情感表达
教学内容：课文《灰雀》
教学目标：
1. 理解课文内容，抓住主题，领悟故事情节。
2. 能够准确地朗读课文，表达情感。
3. 学会用课文中的词语进行情感表达。
教学重点难点：
1. 理解并把握课文内容，深入探讨主题。
2. 能够用适当的语言表达情感。
教学过程：
1. 导入：通过观赏灰雀的图片，引导学生谈谈对灰雀的感受。
2. 阅读导入：请学生先自行阅读课文《灰雀》，感受故事情感。
3. 朗读：学生逐段朗读课文，老师指导学生如何表达情感。
4. 表达情感：让学生用自己的话语表达灰雀的命运，引导学生探讨故事中的情感。
5. 词语运用：学生利用课文中的词语，进行情感表达，表达自己对灰雀的理解。
6. 分组讨论：学生分组讨论灰雀的命运与人生，交流各自的看法。
7. 总结：学生表达对灰雀的感受，老师引导学生总结故事主题。
教学评价：通过观察学生的朗读表现和情感表达，评价学生的学习情况。
拓展延伸：让学生写一篇关于灰雀的感想，培养学生的情感表达能力。
三年级语文《灰雀》优秀教案 篇三
三年级语文《灰雀》优秀教案
作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的三年级语文《灰雀》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
【教学目标】
1、默读课文，知道故事的主要内容。
2、通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】
感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。
【教学难点】
从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。
【教学过程】
一、初读课文
1、放开声音朗读课文，想一想课文写了一件什么事？
2、师简介灰雀：
你们见过灰雀吗？灰雀是一种十分招人喜爱的小鸟……（出示图片）你喜欢灰雀吗？读读课文，从哪儿感受到它招人喜欢，带着喜爱的`心情读一读：
公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀，两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常招人喜爱。
二、精读课文
1、灰雀真是“招人喜爱”啊！课文中列宁和小男孩都喜欢灰雀吗？
（允许学生出现不同的答案，不急于下结论，提出进一步的要求。）
默读课文，从文章中找出你的依据，用“～”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子，用“—”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子，有感情地读一读，准备和大家交流讨论。
2、全班交流，指导朗读：
⑴体会列宁爱灰雀：
①你从哪儿感受到列宁喜爱灰雀的？先读句子，再说自己的体会。
②重点体会以下语句：
A、列宁每次走到白桦树下，都要停下来仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
抓重点词语“每次”“都要”“仰望”“经常”体会。
B、他找了半天，也没有找到。
列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？体会列宁的急切心情。
C、列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。”接着又自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”
想象列宁说这些话时的心情？体会列宁对丢失的灰雀的担心和惋惜。读出语气。
追问：列宁为什么不直接问男孩是否捉走了灰雀，而是充满感情地说这样一句话呢？
（此问题如果解决有困难，可以留待理解最后三个自然段之后再回顾。）
⑵体会男孩爱灰雀：
重点从对话中体会：
──“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
──“没看见，我没看见。”
──“那一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。……多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”
──“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。”
①没看见──男孩爱灰雀，把灰雀捉回了家。想独占灰雀，谎称没看见。
②一定会飞回来的──听了列宁的话，男孩心里怎样想的？他为什么这样说？
3、分角色朗读对话。
4、讨论：
列宁和男孩都喜爱灰雀，但是爱的方式不同。你更欣赏哪一种爱？
5、课文中写了第一天列宁和男孩关于灰雀的对话，紧接着就写第二天两人果然又看到那只灰雀的情景。这中间发生了什么？请根据你的想象填空（可以运用课文中的词语）：
男孩回到家，来到鸟笼边。只见那只___的灰雀，不再___地唱歌，显出很不安的样子。男孩想起刚才与列宁的谈话，___地说：“我真不该把它捉回来。明天我___把它送回树林里去。”
6、体会列宁爱男孩：
男孩真的把灰雀放回公园了吗？哪个词语证明了？（果然）结合上下文理解“果然”的用法。
列宁看看男孩又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，这两天你到哪儿去了？”
当然，灰雀没有告诉列宁这两天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道那个男孩是诚实的。
⑴针对这两个自然段，你有什么问题？（学生质疑）
预设：列宁为什么看看男孩又看看灰雀然后微笑？
列宁为什么没再问那个小男孩？（此处可回顾没有解决的问题。）
男孩明明撒谎了，为什么列宁还认为那个男孩是诚实的？
⑵学生讨论解答。体会列宁对男孩的尊重和喜爱。
⑶朗读：
爱的力量使灰雀重归大自然，男孩改正错误，这多么让人高兴！拿起书来，高高兴兴地读读课文最后三个自然段。
三、总结
（机动环节，朗读全文。）
多么美丽的故事啊！而这一切都因一个字：爱！在我们的身边充满了爱，人与人之间的爱，人与自然之间的爱……这是一个爱的世界！请你结合学习课文的感受，用“爱”写一句话：
___爱___，因为___。
四、作业
推荐阅读《诚实的孩子》等文章，抄写课文中描写灰雀的句子。
