染雾八年级上册语文《背影》教案 篇一
教学目标：
1. 了解《背影》的作者朱自清及其作品背景
2. 理解故事情节，分析人物性格
3. 掌握相关词汇和表达方式
4. 能够进行情感抒发，理解亲情的重要性
教学重点和难点：
1. 理解故事情节，感受主人公的情感变化
2. 分析人物性格，理解父子之间的深厚情感
3. 运用相关词汇和表达方式进行情感抒发
教学过程：
1. 导入：通过图片或视频引入故事背景，引发学生对亲情的思考
2. 阅读与理解：逐段阅读《背影》，让学生理解故事情节，分析人物性格
3. 词汇学习：学习生词和表达方式，拓展学生的词汇量
4. 情感抒发：让学生写一篇文章，表达自己对亲情的理解和感悟
5. 总结与反思：回顾故事情节和人物性格，让学生思考父子之间的感情
教学评估：
1. 完成相关课堂练习和作业
2. 参与课堂讨论，表达自己的观点和看法
3. 书面作业，表达对亲情的理解和感悟
拓展延伸：
1. 邀请家长或老师来分享他们与家人之间的故事
2. 组织学生观看相关电影或纪录片，加深对亲情的理解
3. 创作相关话剧或小品，让学生通过表演来理解故事情节和人物性格
八年级上册语文《背影》教案 篇二
教学目标：
1. 熟读《背影》，理解主题和情感
2. 分析人物形象，感受父子之间的亲情
3. 运用相关词汇和表达方式进行情感抒发
4. 培养学生的阅读和写作能力
教学重点和难点：
1. 理解故事主题和情感
2. 分析主人公的性格和情感变化
3. 运用相关词汇和表达方式进行情感抒发
教学过程：
1. 导入：通过图片或视频引入故事背景，引发学生对亲情的思考
2. 阅读与理解：逐段阅读《背影》，分析主题和人物形象
3. 词汇学习：学习生词和表达方式，提高学生的词汇量
4. 情感抒发：让学生写一篇文章或诗歌，表达自己对亲情的理解和感悟
5. 总结与反思：回顾故事情节和人物形象，让学生思考父子之间的感情
教学评估：
1. 完成相关课堂练习和作业
2. 参与课堂讨论，表达自己的观点和看法
3. 书面作业，表达对亲情的理解和感悟
拓展延伸：
1. 鼓励学生背诵相关课文，提高语言表达能力
2. 参与朗诵比赛或写作比赛，展示自己的才华和理解能力
3. 创作相关话剧或小品，让学生通过表演来理解故事情节和人物形象
八年级上册语文《背影》教案 篇三
八年级上册语文《背影》教案
教学目标：
1·掌握生字词“藉、簌、逛、踌躇、橘、蹒跚”等。
2·感受文章所表达的父子情。
3·学习本文平实的语言和传神的细节描写。
教学重难点：
理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的原因。
教学器材：准备两张桌子。
课前预习
基本要求：
1·默读、朗读课文。
2·查字词典，为有关字词注音释义。
3·画出文中疑难词句。
4·文中最能感动你的地方在哪里?为什么会感动你呢?
第一课时
一、课文导入
同学们，今天我们—起欣赏现代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。大家课前或者以前都曾经阅读过这一名篇，对之一定都会有或多或少的感受，比如感情上的被打动，思想上的被影响，写法上的受教益。今天我们进一步地研究探讨，当会有更多更深的不同层面的收获。
二、作者介绍
朱自清(1898-1948) ，字佩弦。祖籍浙江绍兴，主要作品有《朱自清散文集》。我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。
三、生字词检查
狼藉 簌簌
橘
逛
踌躇
蹒跚 颓唐
琐屑 举箸
四、老师范读或录音范读，或者请一同学朗读课文， 其他同学思考：课文中令你最为感动的是什么?
一般情况下，学生的回答大致有以下几种情况：
①文中“父亲”对儿子的无私。
②文中儿子对父亲的理解。
五、请同学们找找课文中写到“我”的几次流泪？
（四 次）
进一步思考：课文中对于“我”面对父亲的“背影”，“泪很快地流下来”写得很详细，那么，“我”流泪是因为什么原因呢？
一般来说，可以包含以下几个方面 ：
①对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子；
②对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，干叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所能比的；
③对父亲艰难生活的同情：买橘子时的瞒跚艰难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑；
④对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢?
⑤对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现，自己终于内疚、愧悔，无声的谴责，借助有形的“泪水”表现了出来。
（以上答案视学生具体情况解答）
六、简单小结课文，再读课文，感受文中的父子情深。
第二课时
一、继续第一课时中的有关问题进行讨论，并加以小结。
二、引导学生继续探讨课文内容：
文章除描写了自己见父亲买橘的“背影”而落泪的情景外，还描述了自己另外两次“落泪”的情形。这两次落泪尤其是最后一次是由于什么原因?表现出作者什么样的情感?
学生讨论回答，教师加以总结。
第一次流泪是在交代家境衰败的情况下，见着父亲，面对家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼泪”。这次掉泪表现出触境伤情的悲哀。这一次掉泪，引出父亲的在文中为数不多的重要话语：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之略。”
父亲的这几句话表达了丰富的感情。这里有父亲对儿子的体贴和劝慰，也流露了父亲在逆境中的淡淡的哀愁，同时，也可以看出父亲内心深处不甘受命运摆布、不怨天尤人的自我宽解、自求振作的复杂心情。
后一次的流泪是在读到父亲来信中的那种感伤之词时，出现了“晶莹的泪光”。这是在离开父亲两年多的“现在”。两年前车站离别时的情景还如在目前，“背影”的触动和震撼使自己在生活工作之外，更多了对日渐苍老的父亲的挂念，这种挂念且与日俱增；而忽然之间读及父亲的来信，父亲言语平淡中流露出的无奈和凄惶，让作者从无形联想及当年车站月台上“背影”的有形，于是，思绪万端，无以为报、无力回天、无可奈何等情感涌上心头，所以流泪也就无法避免了。
三、简单小结：
这样说来，通过父亲的“背影”来勾连情节，贯穿本文始终的情感可以分析为两个方面：
（1）父亲对儿子的万般体贴关爱；
（2）儿子对父亲的真切理解和真诚感激。
那么，对于这样的文章，我们能不能这样进行概括？（真情真感真文 ）
四、我们所读的这篇文章曾经使很多人读之落下感动的泪水，并且在第一阶段读之都会有不同的感受。在此，我们就来探讨一下这个原因，这样真切感人、催人泪下的情感到底是怎样表达出来的?在这儿，请同学们先来观看一场同学们的.表演。
人物：请一和父亲的身形相似的学生来进行表演。
道具：两张桌子。一张为铁道，一张为月台。
表演：让一个学生先坐在桌子上，慢慢探身下去，再走几步，缓缓爬上月台。
要求：请同学们仔细观看，然后找出文中这一情节的语句。自己加以朗读，仔细体会。
再请一朗读较好的同学有表情朗读这一段内容，另一同学再表演一遍，其他同学仔细感受。
就刚才同学们看到的情景，自由进行讨论，发表你的看法：你有什么感受？
3．在同学有所感有所言之后，提出以下问题：①这段描写有没有什么华美的语句?②有没有用什么特别的技巧、方法?③你觉得理解困难吗?④你觉得描写困难吗?⑤如果在你的生活中也出现这样的情形和过程，你能描写出来吗?
根据同学们的回答，教师进行总结这篇文章为什么能使人感动的原因。
①朴实无华的语言
②客观写实的白描
③细致入微的细节
④事情的真实
⑤观察的仔细
⑥情感的真挚
再读课文，体会本文在写法上的一些特点。
小结：学了这篇课文之后，我们知道：好文章并不一定需要华丽的语言，只要你平常善于观察，善于体会，就一定会写出好文章来。学了这篇课文后，请同学们结合自己的生活实际，写一篇表现生活中的真情的作文。比如：父爱、母爱、友谊等等。
