染雾小学语文一年级古诗《所见》教案 篇一
古诗《所见》是一首简短而朴实的古诗，适合小学一年级的学生学习。这首古诗通过描述自然景物的变化，引导学生感受季节的变化和生活的美好。
教学目标：
1. 了解古诗《所见》的内容和意境；
2. 能够朗读《所见》并理解其中的意义；
3. 通过绘画、手工等形式表达对《所见》的理解和感受。
教学过程：
1. 通过图片和实物展示，引导学生感受春夏秋冬的不同景色和气候特点。
2. 朗读古诗《所见》，让学生感受诗中描述的春夏秋冬的景色和变化。
3. 分组讨论，让学生分享自己对于不同季节的感受和喜好。
4. 给学生分发一些自然材料，如树叶、花瓣等，让他们用这些材料拼贴出自己对于不同季节的印象。
5. 引导学生用画笔或彩笔在白纸上描绘出春夏秋冬的景色，让他们通过绘画表达对于季节变化的理解和感受。
评价方式：
1. 学生能够准确朗读古诗《所见》；
2. 学生能够用自己的话语描述古诗中描绘的春夏秋冬景色；
3. 学生的绘画作品能够表达对于不同季节的理解和感受。
小学语文一年级古诗《所见》教案 篇二
古诗《所见》是一首描写季节变化的古诗，适合小学一年级的学生学习。通过学习这首古诗，可以让学生感受自然界的美好和变化，培养他们对于自然的热爱和敏感度。
教学目标：
1. 了解古诗《所见》的内容和意境；
2. 能够理解古诗中描述的春夏秋冬的景色和变化；
3. 通过朗读、表演等形式表达对《所见》的理解和感受。
教学过程：
1. 让学生看图片或实物，感受春夏秋冬的不同景色和气候特点。
2. 朗读古诗《所见》，让学生感受诗中描述的春夏秋冬的景色和变化。
3. 组织学生分角色朗读古诗，让他们通过表演的形式理解和感受《所见》。
4. 给学生分发一些简单的乐器，如铃铛、小鼓等，让他们用这些乐器配合古诗《所见》进行表演。
5. 让学生自由发挥，可以通过手工、绘画等形式表达自己对于不同季节的喜爱和感受。
评价方式：
1. 学生能够准确朗读古诗《所见》；
2. 学生能够用自己的话语描述古诗中描绘的春夏秋冬景色；
3. 学生的表演或手工作品能够表达对于不同季节的理解和感受。
小学语文一年级古诗《所见》教案 篇三
小学语文一年级古诗《所见》教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的小学语文一年级古诗《所见》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学内容：人教版第二册第四组教材：《所见》
教学目标：
1、学会本课6个生字。了解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3、图文结合，通过朗读，感受诗中牧童的机灵、可爱。
教学重、难点：
1、学会本课的生字、词。
2、有感情地朗读课文、背诵课文。
课前准备：生字卡片、多媒体课件
课时安排：1课时
学情分析
内容中情景交融，动静相宜，从不同侧面表现夏天的情趣。教学中应抓住古诗教学的一般规律，挖掘作者的情感和教材的编写意图，引导学生反复诵读，进面体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
1、谈话：温暖的春天即将过去，我们就要迎来好玩的夏天了。在夏天的时候，小朋友都喜欢玩些什么呀？（生自由发表意见）
2、你们的夏天可真有趣。可以放牛、可以捉虫子呀！古时候有个叫袁枚的诗人，他特别喜欢走动。有一天呀，他来到一片树林里，看到一幅非常有趣的画面，于是呀，他把看到的写成了一首诗，就是我们今天要学习的第一首《所见》。
（板书课题）配乐指名读，
谁认识这两个字？你怎么认识的呢？指名读课题。
释题：“见”什么意思？“所见”就是所看见的。
3、出示课文插图投影：《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图。你能用几句话说说你看到了什么吗？
二、初读古诗，学习生字。
1、诗人袁枚看到的和你们所说的一样吗？轻轻打开我们的课本，听老师读这首诗。录音范读、学生听教师范读古诗、（学生一边听一边注意生字的读音）
2、听出来了吗？袁枚看见了些什么？（小牧童、树上有一只蝉、一片小树林，小牧童骑着黄牛在小树林里唱歌）
3、原来他看到了一个可爱的小牧童。多有意思的一首诗呀！现在，我们自己读读这首诗，边读边用自己喜欢的符号把不认识的字画下来，多读几遍。
4、离开了古诗，这些生字宝宝你还认识吗？（课件出示生字认读——指名读并小老师读---齐读）
师出示卡片，学生认读，启发学生用“加一加”、“减一减”、“换一换”的方法识字。注意翘舌音、前鼻音：振 蝉；平舌音：所
所：（你在生活中见过这个字吗？）
闭：门+才，大家做动作：闭上我们的眼睛、闭上我们的嘴巴
立：立正、起立就是这个立。
蝉：虫+单，蝉是一种什么样的小动物呀？它是一种特别可爱的小动物。夏天的时候，特别怕热，就趴在树上不停地叫，热呀，热呀！人们也就叫他“知了”。学生畅谈后出示蝉的图片，
牧童：放牛的孩子
捕：是一个动作。
5、现在，调皮的字宝宝跑回了家，躲进了课文中，但是，我们还是认识他们，我们一定会把这首诗读好的。齐读古诗。
大家读的真好。学习古诗呀，朗读是一个好办法，那我们就进行一次朗读比赛好不好？请四个小组每组选一个同学，我们来比一比，谁读得好。其他同学请竖起你的.神耳朵，评评谁最棒！（朗读评价）
现在我们再换一种方式，男女生比着读。（老师来评价，竖大拇指）
三、再读古诗，入情入境。
课件出示画面（播放音乐）：牧童骑在黄牛背上，快乐地唱着歌儿。
师：（动情地）你们看，你们听，小牧童坐在黄牛宽厚的背上走来了，他摇呀，晃呀，就像坐在摇篮里，真舒服呀！多快乐呀！小牧童忍不住放声歌唱，歌声飞出了密密的树林。我们来读一读这两行诗。
课件出示一、二句诗“牧童骑黄牛，歌声振林樾”
（学生自由练读----男生读----齐读）
师：读了这句诗，你知道了什么？（学生在讨论交流中体会到牧童的自由、快乐、和悠闲）牧童在干什么？他的心情怎样呢？
师：你们都是快乐的小牧童，那小牧童是怎样骑黄牛的？ （生边说边做动作）
师：好神气呀！小朋友们是不是都想骑一骑黄牛呀？那我们一起做上动作再读这两行诗，看看是什么感觉？每个人的动作可不一样哦！（播放笛子曲：《快乐的小牧童》齐读）
师：小牧童高高地坐在牛背上，他的歌声那么嘹亮！好听吗？ “嘘！咦？歌声怎么停了？你们看，（课件出示画面：牧童呆呆地站在树下。）
小牧童怎么不唱歌了？在牛背上听到了什么呢？（因为他可能唱累了，想歇一会儿。
他可能怕吵着别人了。 小树林里没别人，他是看见了树上有一只蝉，他想把这只蝉捉回家）
师：你为什么这样想啊？
生：因为他眼睛一直看着大树上，大树上有一只蝉，所以我这样想。
课件出示“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”（学生体验小牧童是想捉树上的蝉。）
师：小牧童太喜欢这只蝉了，特别想把它捉回家，于是，就马上停止唱歌，一声不响地站在树下。咱们读这两句的时候，可要小点声，千万别把蝉给吓跑了！”（引导孩子在读的时候入情入境。）（自由朗读）
师：谁来读一读？（指名读）
师：我们一起来读一读，注意，可千万别把蝉吓跑了。（齐读）
师：你们说，小牧童捉到蝉了吗？（指名到讲台上来试一试，看看小牧童是怎么捉住这只“蝉”的？（指大树上的“蝉”）
师：哎呀，树太高了，爬不上去呀！怎么办那？快帮小牧童想想办法呀！（生讨论交流想到的各种方法）（踩石头、踩牛背）
师：小牧童终于捉住了这只蝉，你高兴吗？
师：这只“蝉”就是你的了，你可要好好对待它哟！小朋友们喜不喜欢这个小牧童？喜欢就记住这个可爱的小牧童吧？
师：那我们记住这个可爱的小牧童，我们把这首诗背下来
指导背诵，读出第一句的愉快语气，读出第二句牧童捕蝉的动作神态变化
四、指导书写生字
1、出示生字“诗、林”，学生认读。
2、师范写，生跟写。
3、分析结构和字形，给生字组词
4、学生描红、临写，练习书写。
