染雾小数混合运算数学教案 篇一
在小学数学教学中，小数混合运算是一个比较难点的内容，需要学生掌握加减乘除的操作规则，同时要具备灵活运用的能力。为了帮助学生更好地理解和掌握小数混合运算，本教案设计了一系列实用的练习题和教学方法。
首先，我们可以通过具体的例子引导学生学习小数混合运算的基本规则。比如，让学生计算0.5 + 0.25 + 0.75，可以先让他们将小数点对齐，然后从小数点右侧开始逐位相加，最后将结果写下来。这样可以帮助学生直观地感受小数的加法运算过程，提高他们的计算准确性。
其次，我们可以设计一些情境问题，让学生通过解题来实际运用小数混合运算。比如，让学生假设他们在商店购买了苹果、香蕉和橙子，分别支付了2.5元、1.75元和3.6元，让他们计算总共花费了多少钱。通过这样的问题，可以让学生将小数混合运算与实际生活情境联系起来，帮助他们更好地理解和应用所学内容。
最后，我们可以设计一些综合性的练习题，让学生进行反复练习，巩固所学知识。比如，设计一些包含加减乘除混合运算的练习题，让学生通过计算找出正确的答案。这样可以提高学生的计算能力和解决问题的能力，同时也可以检验他们对小数混合运算的掌握程度。
通过以上的教学方法和练习设计，相信学生们在学习小数混合运算的过程中会更加轻松和愉快，同时也会更好地掌握和运用所学知识。希望本教案能够为老师们的教学工作提供一些参考和帮助，让学生们在数学学习中取得更好的成绩。
小数混合运算数学教案 篇二
小数混合运算是小学数学中一个比较重要的内容，也是学生们比较容易混淆和出错的地方。为了帮助学生更好地掌握小数混合运算的规则和方法，本教案设计了一些有针对性的教学活动和练习题。
首先，我们可以通过实物教具来引导学生学习小数混合运算。比如，可以用小数点和小数卡片来模拟小数的加减乘除运算过程，让学生通过操作实物来感受小数混合运算的具体步骤和规律。这样可以帮助学生更直观地理解小数运算的过程，提高他们的学习效果。
其次，我们可以设计一些游戏性强的小数混合运算活动，让学生在游戏中学习和巩固知识。比如，设计一个“小数计算大挑战”游戏，让学生在规定的时间内完成一系列小数混合运算题目，通过比赛获得奖励。这样既可以激发学生学习的兴趣，又可以提高他们的计算速度和准确性。
最后，我们可以设计一些小组合作学习的活动，让学生通过合作来学习和解决问题。比如，让学生分成小组，每个小组设计一个小数混合运算的情境问题，并邀请其他小组来解答。这样可以促进学生之间的交流和合作，培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。
通过以上的教学活动和练习设计，相信学生们在学习小数混合运算的过程中会更加主动和积极，同时也会更好地掌握和应用所学知识。希望本教案能够为教师们的教学工作提供一些帮助和启发，让学生们在数学学习中取得更好的成绩。
小数混合运算数学教案 篇三
小数四则混合运算数学教案
教学目标：
1、让学生掌握整数、小数四则混合运算的法则；
2、帮助学生掌握除法的商的小数位数较多或出现循环小数时，一般可以保留两位小数，再进行除的计算法则。
教学重点、难点：让学生掌握在除法中商的'小数位数较多或出现循环小数时，一般可以保留两位小数，再进行除的计算法则。
教学方法：引导、讨论、点拨、巩固。
教学内容：第60页例2。
课前准备：课件、本子。
教学过程（）：
一、导入：
1、直接揭示课题——整数、小数四则混合运算。 （课件1）
2、复习：（1）9。5－3。6÷5＋0。18 （2）1。3×（8。2－7。32） （课件2）
二、新授：
例2 计算6。9 ÷ （课件3）
1、 读题。
2、 讨论：（1）你发现了什么？（A。有+、×、÷三种运算符号；B、括号有中括号与小括号）（2）根据刚才的发现，你准备怎样来运算这道题目？（突出——先算小括号再算中括号）
3、 计算：请学生在本子上操练后，选一位学生的练习投影在银幕上。
6。9 ÷
=6。9 ÷
=6。9 ÷0。54
=12。777……
4、 评价：让学生评价，重点突出——（1）运算顺序（2）计算中的发现———本题答案是循环小数。
5、 出示下列一句话：
注意：在运算过程中，如果遇到除法的商的小数位数较多或出现循环小数时，一般可以保留两位小数，再进行计算。 （课件4）
根据上述新的知识，例2的运算结果应该是“12。78”。但是，“12。78”是取商的近似值，因此，“12。78”前应该用什么符号？为什么？
6、 出示下列第二句话：
切记：在运算过程中，除到哪一位的商是无限小数，在保留两位小数取它的近似值时，应该在那一位上用“≈”。 （课件5）
因此，例2的运算应该是——
6。9 ÷
=6。9 ÷
=6。9 ÷0。54
≈12。78 （课件6）
（二）试练：3。6÷（0。5+0。3×4） （课件7） （试练后让学生联系新知识进行评价，其中突出运算过程的最后一步用“≈”，并且保留两位小数）
（三）做一做：12。6÷ （课件8） （做完后让学生联系新知识继续评价，其中进一步突出运算过程的最后一步用“≈”，并且保留两位小数）
二、 判断：（课件9）
5× 25÷3－（2。6+3。44）
=5× =25÷3－6。04
=5×46。6 =8。3－6。04
=233 =2。26
操作顺序——先计算，再小组讨论，后全班交流。其中突出第二题的第二步应该是，在保留两位小数取它的近似值时，必须用“≈”。即运算过程为：
25÷3－（2。6+3。44）
=25÷3－6。04
≈8。33－6。04 （进行直接取换）
=2。26 （课件10）
三、 游戏：（选项）
1、 0。8× （课件11）
A、 =0。8× B、=0。8×
C、=0。8×
2、 ×0。9 （课件12）
A、≈ ×0。9
B、≈×0。9 、
C、≈ ×0。9
操作中，要求学生：（1）先独立计算，（2）再小组讨论 ；（3）然后全班交流。每一步必须突出本教时讲的新知识。
四、 列式计算： （课件13）
3。8与6。5的和除2。9，再乘6。7，积是多少？
计算完后，选一位学生的练习投影在银幕上，请他讲这样列式与计算的依据。
五、 应用题： （课件14）
一次，小明到农贸市场上去，看到青菜每千克1。2元，又听到3千克黄瓜2元的叫卖声，他想，每千克黄瓜比青菜便宜多少呢？
计算完后，选一位学生的练习投影在银幕上，让同学进行评价。
六、 小结：（操作中以学生为主对本教时进行小结）
通过本教时的学习，你有什么新的收获？（再次打出课件4、课件5）
七、练习：
1、 第61页2中下面3题 2、第61页第3题
