汉语拼音unn课堂教案 篇一
在汉语学习中,拼音是一个非常重要的部分,它是学习汉语的基础,也是打好汉语语音基础的关键。为了帮助学生更好地掌握汉语拼音,我设计了一堂有趣的unn课堂教案。
首先,我会通过图片和实物教具引入拼音的学习内容,让学生通过视觉和触觉来感知拼音所代表的声音,激发他们对学习的兴趣。接着,我会利用声音和动作游戏,帮助学生记忆拼音的发音规律,让学生在玩中学,从而更加深刻地理解和掌握拼音知识。
在教学过程中,我会设计一些有趣的练习活动,如拼音接龙、拼音拼图等,让学生在实践中巩固所学的知识,提高他们的学习兴趣和参与度。此外,我还会设置一些挑战性的任务,如听音辨字、口头拼写等,激发学生的学习动力,培养他们的拼音能力。
最后,我会通过歌曲、故事等形式,让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音,让他们在不知不觉中掌握更多的知识。通过这样一堂生动有趣的unn课堂教案,我相信学生们会对拼音有更深入的理解,更加熟练地掌握汉语拼音知识。
汉语拼音unn课堂教案 篇二
汉语拼音是学习汉语的重要基础,掌握好拼音知识对学生学习汉语起着至关重要的作用。为了帮助学生更好地掌握汉语拼音,我设计了一堂富有创意和互动性的unn课堂教案。
首先,我会通过一些生活化的例子和场景,引入拼音的学习内容,让学生从生活中感知拼音的存在,增强学习的实用性和趣味性。接着,我会运用多媒体技术,播放一些有趣的视频和音频,帮助学生更直观地理解和记忆拼音的发音规律。
在教学过程中,我会设计一些互动性强的小组活动,如拼音竞赛、拼音拼图等,让学生在合作中学习,培养他们的团队合作精神和拼音能力。此外,我还会设置一些个性化的任务,让学生根据自身情况选择适合自己的学习方式,激发他们的学习兴趣和积极性。
最后,我会通过一些趣味性的游戏和挑战,让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学的知识,提高他们的学习效果和成就感。通过这样一堂生动有趣的unn课堂教案,我相信学生们会更加熟练地掌握汉语拼音知识,从而更好地学习和运用汉语。
汉语拼音unn课堂教案 篇三
汉语拼音unn课堂教案
课堂实录片段
师:让我们做个“找朋友”的游戏,好吗?
生:(兴致勃勃)好!
师:(出示头饰。)谁来做声母j、q、x、g、k、h?谁来当韵母un、 n?
师:老师还准备了一副墨镜,你们知道是给谁戴的吗?
生:(争先恐后)知道,给韵母n戴的!
(扮演声母的学生站成一个圈,扮演韵母的学生站里面。播放歌曲《找朋友》,游戏开始。)
师:他们俩(x和un)能交朋友吗?为什么?
生:不能!因为j、q,、x的后面跟的不是i就是,和un交朋友拼读不起来。
师:他们俩(q和n)能交朋友吗?
生:可以。
师:就这样可以拉手了吗?
生:不行!n的墨镜忘了摘了!
师:谁能读出这个音节?
(学生读qun。)
师:谁来把两位好朋友组成的音节写在括号里?
(全班齐读)
3.教师扮演记者采访扮演un和n的同学:你们在找朋友的时候遇到了什么问题,有什么要提醒大家的吗?
4.小结:n只和j、q、x交朋友,组成音节时必须摘掉墨镜,别忘了去掉两点。
【点评】拼音是抽象的表音符号,对于低年级的孩子来说,连续学习会觉得乏味,从而降低学习热情。运用游戏的方法,可以让他们的身体动起来,思维活起来,主动探究所遇到的问题。
(二)练习拼读音节词。
1.教师出示车轮图片,同时出示音节词:chē lún。
(1)指导学生读准lún,再让学生连起来读一读。
(2)指导学生把音节词连起来读一读,注意连读。
2.请学生回忆刚才学习的方法,学习小组内自学。指名汇报;指生领读,全班跟读。
3.请学生用这些音节词说句话。(例:轮船在大海里航行。)教师相机正音。
(三)拓展练习。游戏:摘苹果。秋天到了,苹果树上结满了又大又红的苹果,你能动脑筋想办法,摘下它们吗?
学生摘下苹果并读上面的音节词:hǎi tún、chǐ lún、jūn rén、qún zi、chūn tiān、cǎi yún、huā yuán、sūn zi。
教学随笔
低年级孩子刚进人小学,就要接触枯燥的汉语拼音,汉语拼音不仅抽象,而且书写、拼读的规则也较多。在教学中运用形象的画面、有趣的游戏、生动的故事,是必不可少的手段。但这些手段的运用应该注意恰到好处,要用在刀刃上,为突出重点、突破难点服务。
本次游戏设计的目的,是通过“找朋友”来复习j、q、x与n相拼的规则,规范地书写音节、读准音节。孩子们在玩中学,学中玩,不仅感受到游戏的乐趣,还轻轻松松地复习了旧知识,获得了新知识。
一、教学设计
1、出示图3,说说他们地干什么?
2、板书m,认读字母,说说你发现了什么?
3、出示图4,你看到了什么?学习字母f。
4、你说它像什么?
5、指导书写。
6、游戏:摘苹果。
二、教学反思
《b、p、m、f》第二课时,我分配的教学任务是学会m、f两个声母,读准音,认清形,正确书写;学会拼读m、f与带调单韵母组成的音节。
在这教学过程中,我较重视学生说话能力的培养地,及从生活实际中导出所学知识,使知识有一个支撑点。在教学声母m、f时,我采用由图引出,让学生看图说说图意。再从说话中引出声母的读音。这样不仅培养了学生的说话能力,使声母与图画之间形成了一种联系,加深学生的印象,帮助其对声母的记忆。在教学中,我喜欢让学生用自己的'方法去理解、识记知识。如让学生想想这两个声母长得像什么?有学生从图中找出来的,有学生从生活中找的,也有学生用手势等身体语言来表示的。这不仅加深了学生对字形的记忆,而且发散了学生的思维,活跃了课堂气氛,学生学得兴趣昂然。我认为及时地巩固也是非常重要的,因此我当堂让学生抄写了m、f这两个声母。游戏是学生非常喜欢的活动方式,在游戏中学生很容易接受知识。因此,我出示一棵苹果树,树上长满红红的苹果,每个苹果上都有m、f与带调韵母组成的音节。我让小朋友自己上来摘,不过必须先把摘果子的暗号对上。上来的小朋友磁对摘下果子后,就带下面的小朋友读几遍,然后把苹果贴在他胸前。摘完后有小朋友摘到了,有小朋友没摘到。我本来打算让摘到苹果的小朋友把苹果分出去,不过也要让他们先对暗号,对不出的还要教会他们,摘到苹果的小朋友之间也可以互相分苹果。比一比谁吃到的苹果多!可是当我们摘完苹果的时候,已经差不多快下课了,没有时间再活动下去了,因此我稍微说了几句让小朋友下课自己玩。我对他们进行了观察,发现一开始大家积极性还比较高,但慢慢地都玩别的去了,不过也有一些小朋友从上午玩到下午还在玩。必竟已经下课了学生都已放松下来,我也很难把握住学生的活动效率到底有多高。而且我发现这样很容易使内向、胆小的或原本跟不上的小朋友与其他同学拉开差距。因此在这活动中我还应更多关注比较安静的学生的学习。果子也可以再多样化些,并按排充足的课堂时间,这样会更好地激发学生的学习兴趣,更好把握住学生的学习情况,并及时反馈。
在教学中我还是个新手,还有很多足地方,甚至有些自己还没意识到的地方,还要多多学习、借鉴。