染雾小学教案《9的认识》说课设计 篇一
教学内容：认识数字9
一、教学目标
1. 能够认识数字9，并能正确书写数字9的笔顺；
2. 能够在实际生活中认识和运用数字9；
3. 能够通过各种形式的教学活动，培养学生对数字9的兴趣和热情。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：认识数字9，正确书写数字9；
2. 教学难点：培养学生对数字9的记忆和理解能力。
三、教学准备
1. 教学课件、教学卡片等教学辅助工具；
2. 数字9的图片、实物等教学材料；
3. 课堂布置：数字9的海报、数字9的拼图等。
四、教学过程
1. 创设情境：通过数字9的图片、实物等引入数字9的概念，引起学生的兴趣；
2. 讲解数字9的笔顺，让学生模仿跟读，掌握数字9的书写方法；
3. 利用数字9的图片、实物等让学生进行分类、比对等活动，加深对数字9的认识；
4. 结合生活实际，让学生找出周围环境中的数字9，并进行记录；
5. 教师引导学生进行数字9的游戏活动，增强学生对数字9的记忆和理解。
五、课堂总结
通过本节课的教学，学生能够认识数字9，并能够正确书写数字9的笔顺。通过丰富的教学活动，培养学生对数字9的兴趣和热情，提高学生对数字9的记忆和理解能力。
小学教案《9的认识》说课设计 篇二
教学内容：认识数字9
一、教学目标
1. 能够认识数字9，并能够灵活运用数字9；
2. 能够通过各种形式的教学活动，激发学生对数字9的兴趣和热情；
3. 能够在日常生活中发现和运用数字9。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：认识数字9，正确书写数字9；
2. 教学难点：培养学生对数字9的记忆和理解能力。
三、教学准备
1. 教学课件、教学卡片等教学辅助工具；
2. 数字9的图片、实物等教学材料；
3. 课堂布置：数字9的游戏区、数字9的实物收集区等。
四、教学过程
1. 创设情境：通过数字9的图片、实物等引入数字9的概念，激发学生的学习兴趣；
2. 讲解数字9的笔顺，并让学生模仿练习，掌握数字9的书写方法；
3. 利用数字9的游戏、实物等让学生进行分类、比对等活动，加深对数字9的认识；
4. 结合生活实际，让学生在周围环境中找出数字9，并进行记录和分享；
5. 教师引导学生设计数字9相关的手工制作活动，培养学生的动手能力和创造力。
五、课堂总结
通过本节课的教学，学生能够认识数字9，并能够灵活运用数字9。通过多样化的教学活动，激发学生对数字9的兴趣和热情，提高学生对数字9的记忆和理解能力。希望学生在课后能够继续关注数字9，在日常生活中发现和运用数字9。
小学教案《9的认识》说课设计 篇三
小学教案《9的认识》说课设计
一、说教材
1、教学内容
九年义务教育五年制小学数学课本第一册第二单元《10以内数的认识和加减法》中的《9的认识和有关9的加减法》第二课时（见教材P48页）。
2、教材分析
本单元教材主要包括数10以内数、认数字、写数字、10以内各数的组成、10以内的加、减法以及连加、连减、加减混合计算。这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一。在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。
本单元的重点是教学生写数字和熟练地口算1
10以内的加、减法是进一步学习数学的重要基础，是学生必须练好的基本功之一。为了使学生较好地掌握10以内加、减法，教材在讲认数的时候，出现数的组成，在知道数的组成的基础上讲加、减法。因此，学好10以内的数的组成具有重要的作用。
我今天教学的内容主要有三个部分：9的.组成、基数与序数的含义、指导9的写法。
在教学9的组成时，教材强调要通过让学生动手摆，自己归纳9的组成。初步培养分析、综合的能力。
在教学基数与序数的含义时，教材要求把序数与基数结合在一起，使学生对两者的区别和联系有进一步的认识。
在指导9的写法时，因为9与6容易混淆，要加强分辨字形的练习。
根据编者意图以及一年级小学生的认知规律，我确定了以下的教学要求：
⑴通过操作发现9的组成。
⑵通过说一说、对一对、连一连、拍一拍等游戏熟悉9的组成。发展学生的思维，初步培养学生对应的思想方法和分析、综合的能力。
⑶会写数字9。
本课的重、难点：发现9的组成。
3、练习安排
围绕本节课的重、难点，在练习的安排上，我采用学练结合的方式，其中，在9的组成的练习上，我先让学生说9的组成卡片，再对口令，然后连线，最后击掌，采取了多种方式，循序渐进，逐步提高要求，使学生在愉悦的学习环境中由不熟悉到熟悉，从而顺利地完成教学任务。
在作业的安排上，我安排了练习九第1题和在□中填数，使学生对9的组成作进一步的练习。
二、说学情
1、现有基础：学生通过9以内的数的学习，对9以内的数的组成以及发现过程已十分熟悉，对基数和序数的含义已有一定的认识，但写数时，还不够圆滑、匀称。
2、学习动力：一年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。
3、学习能力：一年级学生刚刚入学，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。
三、说教法
根据本课知识特点和小学生的年龄特点，以及一年级小学生的认知规律，我采取了以下的教学方法：
1、动手操作，引导探索，发现规律。
“儿童的智慧集中在手指尖上”，这个说法是有道理的。数学的一个重要特点是它具有抽象性。而一年级学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式，同时也还保留着直观动作思维的形式。因此，教一年级学生学习数学时，如果教师能为他们创设一个实践操作的环境，让他们动手摆一摆、弄一弄，用多种感官进行学习，使之在探索中对未知世界有所发现，找到规律，这样，既可以提高学生学习数学的兴趣，又可以使学生比较容易地理解所学的知识。同时，也学会了学习。
2、寓学于乐，逐步提高。
宽松和生动活泼的气氛，可以使情绪具有“动机和知觉作用的积极力量，它组织、维持并指导行为”。我们在生活中也经常会感到，在心情良好的状态下学习和工作时，思路开阔，思维敏捷；而情绪低落或郁闷时，则思路阻塞，操作迟缓。所以，在课堂教学中营造生动活泼的学习气氛，可以提高学生学习的效率和兴趣。
四、说学法
教师的任务不仅要使学生学会，更重要的是要学生会学。通过本节课的教学，使学生掌握下列学法：
1、使学生通过动手操作学会发现规律、掌握规律。
2、使学生通过观察、比较学会分析、综合、整理。
五、说教学程序
本节课为新授课，具体步骤如下：
1、复习：9以内数的顺序。
2、新授：
⑴学习“9”的组成。
先让学生用学具摆一摆，学生找出四种不同的摆法，再引导学生归纳、整理按顺序填在书上。
⑵熟悉“9”的组成。
通过填数的组成卡片、对口令、连线、击掌等形式逐步熟悉“9”组成。
⑶区分基数与序数的含义。
把基数与序数结合起来进行教学，进一步加深对基数与序数含义的理解。
⑷指导“9”的写法。
加强9与6的比较，指出9的上面象个0，下面象个1，但要连续起来写，还要注意笔顺。
3、总结：对本课所授内容进行回顾。
4、作业：
练习九中的第1题和在□中填数。
