染雾《沙滩上的童话》教案 篇一
在这个充满欢笑和快乐的夏日，我为大家准备了一堂别开生面的英语课——《沙滩上的童话》。这节课旨在通过生动有趣的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的语言表达能力和创造力。
首先，我会向学生们介绍一些与沙滩有关的英语词汇，比如sandy beach（沙滩）、waves（海浪）、seashells（贝壳）等。通过展示图片和视频，让学生们感受到沙滩的美丽和宁静，激发他们的好奇心和想象力。
接着，我将组织学生们进行一场角色扮演游戏。每个学生将扮演一个不同的角色，比如海盗、美人鱼、沙滩小贩等，他们需要用英语交流和表演，展现自己的角色特点和情感。这不仅可以帮助学生们提高口语能力，还能培养他们的合作精神和团队意识。
最后，我将鼓励学生们动手制作沙滩手工。他们可以用沙子、贝壳、海藻等材料，创作出自己心目中的沙滩景色或海洋生物。在制作过程中，学生们需要运用英语进行指导和交流，这不仅锻炼了他们的创造力和动手能力，还增强了他们对英语的实际运用能力。
通过这堂《沙滩上的童话》英语课，我相信学生们将在快乐和愉悦中学到更多知识和技能，同时也会培养出一颗热爱英语、勇于表达的心。
《沙滩上的童话》教案 篇二
在这个夏日炎炎的季节，我设计了一堂生动有趣的艺术课——《沙滩上的童话》。这节课旨在通过艺术创作，让学生们感受大自然的美好，激发他们的创造力和想象力。
首先，我会为学生们介绍一些与沙滩和海洋有关的艺术作品，比如沙画、贝壳拼贴、海洋水彩画等。通过展示这些作品，让学生们感受到艺术的魅力和表现力，同时也启发他们对沙滩的独特理解和感悟。
接着，我将组织学生们进行一场实地写生活动。他们将来到附近的沙滩，用画笔和画板记录下眼前的景色和情感。在写生的过程中，学生们可以感受到大自然的美丽和神奇，同时也培养了他们的观察力和表现力。
最后，我鼓励学生们参与一场沙滩艺术展示。他们可以展示自己的沙画、贝壳拼贴等作品，与同学们分享自己的创作心得和感悟。通过展示作品，学生们可以互相学习和交流，激励彼此的艺术创作热情。
通过这堂《沙滩上的童话》艺术课，我相信学生们将在欣赏和创作中体验到艺术的乐趣和魅力，同时也会培养出一颗热爱艺术、勇于表达的心。愿我们的沙滩童话永远在他们心中绽放！
《沙滩上的童话》教案 篇三
《沙滩上的童话》教案
作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的《沙滩上的童话》教案，希望对大家有所帮助。
教学目标：
1、会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
教学重点：
1、会认5个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
教学准备：
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音
教学时数：2课时。
教学过程：
第一课时
（一）激趣引入课题。
同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）
（二）初读课文，渗透识字方法。
1、学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。借助拼音，读准确。
2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。
3、全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。
挖：注意右下部分没有撇，被挖掉了。
狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。
补、装、赛、救、忘是形声字。
读准“装”，三拼音；“赛”声母是平舌。
4、指导书写。
（三）再读课文，将课文读正确流利。
1、用自己喜欢的方式自由读课文。
2、同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破
3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。一人读一人夸。
4、这篇课文一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。
（四）作业设计。
1、把课文读正确流利。
2、用本课的生字做词语卡片。
3、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。
第二课时
（一）复习检查
1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。
2、开火车认读生字、词语。
（二）理解课文，感悟朗读
1、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……）
2、自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。）你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。
3、我们玩了一个什么“有趣的活动”？（沙滩上垒城堡）是怎样做的`？我们编织了一个什么童话？（学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。理解“编织”。）师引读。
师：我们在沙滩上--
师：城堡周围--
师：不知谁说了一句--
师：接着又有人补充--
师：第三个小伙伴说--
4、学习第三自然段。
（1）指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”；“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。指导读好。）
（2）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师老师朗读4、5自然段，学生思考。（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？（结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴有意思，并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。）
（3）“妈妈开心的笑了”说明什么？他*的话又说明什么？（妈妈已认可了我们的活动也很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。）“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢？仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主”。“您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”另一个小伙伴说。……体会大人和孩子之间的和谐关系）
（4）练习分角色朗读.指名朗读.
(三)小结
回到课题,我们本课的童话指什么?(小朋友玩耍时想象的一个故事；小朋友做的有趣味的游戏；孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。)有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿的事呢？（学生自由说。）
（四）作业
1、有感情地朗读课文。
2、以童年趣事为题写一篇习作。
（五）板书设计
沙滩上的童话
快乐天地 垒筑城堡
童贞童趣 编织童话
