染雾《珍珠鸟》公开课教案 篇一
珍珠鸟是一种生活在热带地区的美丽鸟类，其羽毛呈现出闪亮的珍珠般光泽，因此得名。在本节课中，我们将通过多种教学活动，帮助学生了解珍珠鸟的生活习性、生态环境以及保护措施。
一、教学目标：
1.了解珍珠鸟的外貌特征和生活习性。
2.掌握珍珠鸟的生态环境及其在生态系统中的作用。
3.培养学生保护珍珠鸟和其生存环境的意识。
二、教学重点：
1.珍珠鸟的外貌特征和生活习性。
2.珍珠鸟在生态系统中的作用。
三、教学准备：
1.图片或视频资料展示珍珠鸟的外貌特征。
2.地图展示珍珠鸟的生态分布。
3.珍珠鸟相关的故事或小说。
四、教学过程：
1.引入：通过展示珍珠鸟的图片或视频，引起学生的兴趣，激发他们对珍珠鸟的好奇心。
2.了解珍珠鸟：介绍珍珠鸟的外貌特征、生活习性和生态环境，让学生对珍珠鸟有一个全面的了解。
3.讨论：讨论珍珠鸟在生态系统中的作用，引导学生思考珍珠鸟的重要性。
4.教学活动：组织学生进行珍珠鸟相关的手工制作或小组讨论，加深对珍珠鸟的了解。
5.总结：总结本节课的重点内容，强调珍珠鸟的保护意义，培养学生对自然环境的珍惜和保护意识。
通过本节课的学习，学生将对珍珠鸟有更深入的了解，同时也能培养出对自然环境的保护意识，希望能够引起更多人对珍珠鸟及其生存环境的关注。
《珍珠鸟》公开课教案 篇二
珍珠鸟是一种被誉为“热带明珠”的鸟类，其美丽的外表和独特的生活习性吸引了无数人的关注。在本节课中，我们将通过多种教学活动，帮助学生更深入地了解珍珠鸟的生活方式、生态环境以及保护措施。
一、教学目标：
1.了解珍珠鸟的生活方式和生态环境。
2.掌握珍珠鸟在生态系统中的作用。
3.培养学生对珍珠鸟及其生存环境的保护意识。
二、教学重点：
1.珍珠鸟的生活方式和生态环境。
2.珍珠鸟在生态系统中的作用。
三、教学准备：
1.图片或视频资料展示珍珠鸟的生活方式。
2.地图展示珍珠鸟的生态分布。
3.珍珠鸟相关的故事或文章。
四、教学过程：
1.引入：通过展示珍珠鸟的图片或视频，引起学生的兴趣，激发他们对珍珠鸟的好奇心。
2.了解珍珠鸟：介绍珍珠鸟的生活方式和生态环境，让学生对珍珠鸟有一个全面的了解。
3.讨论：讨论珍珠鸟在生态系统中的作用，引导学生思考珍珠鸟的重要性。
4.教学活动：组织学生进行珍珠鸟生态环境的模拟实验或小组探究活动，加深对珍珠鸟的了解。
5.总结：总结本节课的重点内容，强调珍珠鸟的保护意义，培养学生对自然环境的珍惜和保护意识。
通过本节课的学习，学生将对珍珠鸟有更深入的了解，同时也能培养出对自然环境的保护意识，希望能够引起更多人对珍珠鸟及其生存环境的关注，共同保护我们的生态环境。
《珍珠鸟》公开课教案 篇三
《珍珠鸟》公开课教案
教学目标：
1、学会本课生字，绿线里的生字只识不写，理解由生字组成的词语，会用”居然””情不自禁”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后4个自然段。
3、了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖”就能发明出美好的境界”的深刻含义，培养同学爱鸟护鸟的思想感情。
教学重点难点：
了解珍珠鸟的外形特点、活动范围，理解信赖”就能发明出美好的境界”的深刻含义。
教学具准备及辅助活动
挂图。投影、磁带
主要板书计划
住处：舒适温暖平安
外形：红嘴红脚毛灰蓝色蓬松的球儿
珍珠鸟
雏儿：飞落站撞信赖能发明美好境界
挨近 蹦到 喝 瞧
活动：啄笔尖 啄手指
飞到 扭动 挤开 钻进
落到 趴 睡 咂 嘴
第一课时
教学要求：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学习生字新词。
一、谈话导入，揭示课题
1、同学们，前面俺们学过《鸟语》这一课，懂得了鸟儿是俺们的好朋友，今天俺们学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣。
2、揭示课题
（1）出示挂图，让同学观察后说说珍珠鸟的样子。
（2）师小结：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。
二、初读课文
1、自读课文，要求：
（1）读准字音，认清字形，了解字义。
（2）读顺句子和课文
（3）给课文各个自然段标上序号。
2、同学按要求自学
3、检查自学
（1）抽读生字，读准下列字句的字音。
撞 傍 蹦 腻 扭 蔓 雏
（2）重点理解下列词语
拨开 雏儿 细腻 淘气 扭动
情不自禁 信赖 索性 居然
（3）指名分自然段朗读课文
三、再读课文，整体感知。
1、轻声自读课文，想想，课文主要讲了什么？
2、同学交流
四、指导学字
五、安排作业
1、朗读课文
2、誊写生字词
第二课时
教学要求：
1、能有感情地朗读课文。
2、解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖”就能发明出美好的境界”的深刻含义，培养同学爱鸟护鸟的思想感情。
一、复习检查
1、听写词语
2、指名说说课文主要讲了什么？
二、学习课文第1、2自然段
1、指名读1、2自然段，想想你从中读懂了什么？
2、同学交流，师板书：住处：舒适温暖平安
3、引导同学体会：
（1）开头用“真好”反映作者什么样的心情？
（2）“巢”指什么？舒适而温暖的巢是谁布置的？这反映了“俺”对珍珠鸟什么样的感情？
（3）“俺”喜欢珍珠鸟还有哪些表示？
（4）齐读第2自然段
4、指导朗读（用喜欢、亲切的语气读）
5、师小结：这两个自然段主要讲了“俺”给珍珠鸟布置了一个舒适、温暖和平安的住处。
三、学习第3——6自然段
1、指名读第3自然段，想想这一自然段写了什么？圈出有关词句。
（1）出示句子；
三个月后，那愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。
过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。
瞧！多么像它的母亲，红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是背后还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
A同学自由读，体会并找出描写鸟特点的词语。
B同学交流，师板书：雏儿外形：红嘴红脚
毛灰蓝色蓬松球儿
（2）齐读第3自然段
（3）师小结：这一自然段作者按局部到整体的顺序写了雏儿的外形特点。
2、学习第4自然段
（1）自由读，想想你从中读懂了什么？
（2）生交流（板书：活动）
（3）同桌讨论，课文是怎样描写珍珠鸟雏儿的活动的？圈出有关词语
（4）根据同学交流，板书：飞落站撞
挨 近 蹦 到 喝 瞧
啄笔尖 啄手指
（5）“渐渐地它胆子大了”“它完全放心了”这是用什么手法写雏儿的'？这说明了什么？
指导朗读（自由读---指名读---齐读）
3、学习5、6自然段
（1）师引读，第5自然段，用一句话来写雏儿的活动情况。
白昼，生接读………
黄昏………
（2）板书：飞到扭动挤开钻进
（3）指名读第6自然段
A出示图，观察图上“俺”“雏儿”在干什么？展开想象
B指名看图说说（板书：落到趴睡咂嘴）
C这一自然段里哪些句子写到了“俺的动作和心理活动”？
D指导朗读第5、6自然段
4、师小结：第3—6自然段讲了珍珠鸟雏儿的外形特点。
活动范围以及与“俺”的亲密相处，想想该用什么语气读？
5、指导朗读
6、齐读第3—6自然段
四、作业
五、1、试背4、5、6自然段
2、想想珍珠鸟是怎样信赖“俺”的。
第三课时
教学要求：
1、学习第七节，理解反问句的意思。
2、会用“居然”、“情不自禁”造句。
一、复习检查
齐读课文
二、学习第7自然段
1、指名读，想想这一自然段共几句话？
作者称珍珠鸟是可爱的小家伙，这些概括了上文的哪些方面的内容？
2、指名回答
3、“情不自禁”是什么意思？
4、课文最后一句是什么句式？能不能换种口气来说？
5、为什么信赖就能发明出美好境界？（板书）
6、指名朗读
7、齐读第7自然段
三、总结课文
四、指名背诵第4—7自然段
1、分段指导
（1）第4自然段，引导同学看着板书引背
（2）第5自然段，出示：
白昼，它____________；信晚，它_____________。
（3）第6自然段，出示：
有一天，俺伏案写作时________，俺手中的笔__________。不一会儿，_____________它睡得好熟呀！_________。
（4）第7自然段，出示：
看着___________俺情不自禁地_______________；信赖，__________________。
2、指名四人试着完成填空，练背。
3、连起来背诵。
四、再读课文
1、生默读，想想珍珠鸟是怎样逐步信赖俺的
2、同桌互讲
五、指导造句
居然-------
情不自禁---------
六、安排作业
1、组词。
拨（）淘（）换（）纽（）
拔（）掏（）唤（）钮（）
2、造句。
居然——
情不自禁——
3、解释字义。
1）．雏儿在俺肩上睡得好熟啊！（ ）
秋天，果实幼稚了。（ ）
米饭煮熟了，香喷喷的。（ ）
2）．珍珠鸟在里面，就像躲进幽深的丛林一样平安。（ ）
这个问题他讲得深入浅出。（ ）
夜已经很深了，王老师还在备课。（ ）
