染雾教科版三年级艺术《儿童剧场小马良的大画笔》教案 篇一
在三年级的艺术教学中，教科版的《儿童剧场小马良的大画笔》是一部非常适合学生们欣赏和学习的作品。这部剧以小马良的大画笔为主题，讲述了一个普通小孩通过一支神奇的画笔，实现了自己的梦想，展现了勇气和创新的力量。在教学中，我们可以通过这部剧激发学生的想象力和创造力，引导他们勇敢面对困难，勇敢追求自己的梦想。
首先，我们可以通过欣赏剧场表演的形式，让学生们深入了解故事情节和主题。在观看剧场表演的过程中，老师可以引导学生注意观察人物的表演和情感表达，让学生们更好地理解故事的内涵和主题。学生们可以通过观看表演，感受到小马良的勇气和创新精神，从而引发对自己梦想的思考和追求。
其次，我们可以通过剧本分析和角色扮演的方式，让学生更深入地理解故事情节和人物性格。老师可以将剧本分段，让学生们分组进行角色扮演，让他们亲身体验小马良和其他角色的情感和冲突。通过角色扮演，学生们可以更好地理解故事的发展和人物的内心世界，培养他们的表演能力和情感表达能力。
最后，我们可以通过绘画创作和手工制作的形式，让学生们发挥想象力和创造力，表达自己对故事的理解和感受。学生们可以根据剧中的场景和角色，进行绘画创作或手工制作，展现自己对小马良的理解和感受。通过绘画和手工制作，学生们不仅可以提升自己的艺术表达能力，还可以加深对故事的理解和记忆。
综上所述，教科版三年级艺术《儿童剧场小马良的大画笔》是一部非常适合学生学习和欣赏的作品。通过欣赏剧场表演、剧本分析和角色扮演、绘画创作和手工制作等形式，可以激发学生的想象力和创造力，引导他们勇敢面对困难，勇敢追求自己的梦想。希望学生们在欣赏和学习这部作品的过程中，不仅可以提升自己的艺术修养和表达能力，还可以培养自己的勇气和创新精神，实现自己的梦想。
教科版三年级艺术《儿童剧场小马良的大画笔》教案 篇三
教科版三年级艺术《儿童剧场小马良的大画笔》教案
教学目标：
1．能够逐步学习分析艺术作品的风格，并对自己喜欢的作品进行有意识的讨论和评价。
2．在美术活动中能够联系故事情节进行创造，把自己的创作意图通过某种工具、材料和特定的表现形式表现出来。
3．在表演活动中能够对角色进行初步的分析，在形象塑造中注意刻画角色的心理。
教学准备：
1．《神笔马良》的故事，动画片《神笔马良》的VCD光盘。
2．美术创作活动的工具和材料。
课时建议：2课时
教学活动建议：
活动一：听故事，说想法
1．听老师或同学们讲述《神笔马良》的故事，欣赏和观看动画片的片段。对故事内容发表自己的看法，了解神笔在故事里起到什么样的作用，表达了一种什么思想。
2．欣赏教材中《神笔马良》的连环画作品，介绍作者。著名画家万赖铭创作了许多具有鲜明艺术形象的儿童故事的连环画作品，包括动画片作品。讨论从他的作品中你感受到了什么？和你过去曾经看过的其他动画片的表现风格上有什么不同?例如我们在第4册第7单元《我的卡通朋友》，第5册第1单元《摇啊摇》的动画片《牧童》、第8单元《童话王国》的《葫芦娃》、《Ⅱ小鸭》、《九色鹿》等，分析《神笔马良》的表现风格与这些作品有什么不同?或者有哪些特点?是采用的什么样的表现形式?
3．根据对连环画作品的分析，学生在自己的绘画创作里结合自己的感受进行创造性的表现。
活动二：表演马良的故事
1．根据《神笔马良》的故事情节，分小组表演其中的片段，例如神奇的耕牛帮助百姓种田的情节、为晕倒的老大爷送水等，同学之间相互评价。
2．根据故事情节设计故事表演用的道具，然后根据故事情节分组进行表演活动。
活动三：我有一只神奇的画笔
1．根据故事《神笔马良》进行绘画创作，表现形式和工具不限，还可以采取连环画的形式分小组进行创作。例如由每个学生画一幅，大家连续起来成为一幅长卷式的连环画作品。
2．选择《神笔马良》的故事片段，分别用彩色水笔、油画棒、水粉等不同的表现形式进行主题性单幅画的创作尝试，画纸应该不小于4开纸。
教学评价建议：
1．学生对艺术作品和表现形式、风格的分析，可用讨论和书面形式交流，加以自评和互评，老师的评价要在以上基础上展开。
2．对同学的表演和绘画创作采用演示和展览的形式进行评价。
第一课时
教学内容：创编、表演神笔马良的故事
教学目标：
1．能够逐步学习分析艺术作品的风格，并对自己喜欢的作品进行有意识的讨论和评价。
2．在美术活动中能够联系故事情节进行创造，把自己的创作意图通过某种工具、材料和特定的表现形式表现出来。
3．在表演活动中能够对角色进行初步的分析，在形象塑造中注意刻画角色的心理。
教学准备：
1．《神笔马良》的故事，动画片《神笔马良》的VCD光盘。
2．美术创作活动的工具和材料。
课型：音乐综合
教学过程：
一、组织教学，检查课前准备。
二、导课：
你知道神笔马良的故事吗？谁来给我们讲一讲。
三、新授：
表演马良的故事：
1．根据《神笔马良》的故事情节，分小组表演其中的片段，例如神奇的耕牛帮助百姓种田的情节、为晕倒的老大爷送水等，同学之间相互评价。
2．根据故事情节设计故事表演用的道具，然后根据故事情节分组进行表演活动。
我有一只神奇的画笔：
1．根据故事《神笔马良》进行绘画创作，表现形式和工具不限，还可以采取连环画的形式分小组进行创作。例如由每个学生画一幅，大家连续起来成为一幅长卷式的连环画作品。
2．选择《神笔马良》的故事片段，分别用彩色水笔、油画棒、水粉等不同的表现形式进行主题性单幅画的创作尝试，画纸应该不小于4开纸。
教学评价建议：
1．学生对艺术作品和表现形式、风格的分析，可用讨论和书面形式交流，加以自评和互评，老师的评价要在以上基础上展开。
2．对同学的表演和绘画创作采用演示和展览的形式进行评价。
第二课时
教学内容：绘画创作神笔马良的故事
教学目标：
1．能够逐步学习分析艺术作品的风格，并对自己喜欢的作品进行有意识的讨论和评价。
2．在美术活动中能够联系故事情节进行创造，把自己的创作意图通过某种工具、材料和特定的表现形式表现出来。
3．在表演活动中能够对角色进行初步的分析，在形象塑造中注意刻画角色的心理。
教学准备：
1．《神笔马良》的故事，动画片《神笔马良》的VCD光盘。
2．美术创作活动的工具和材料。
课型：美术综合
教学过程：
一、组织教学，检查课前准备。
二、导课：
今天，让我们一起来看一看小画家马良的'故事。
三、新授：
听故事，说想法：
1．听老师或同学们讲述《神笔马良》的故事，欣赏和观看动画片的片段。对故事内容发表自己的看法，了解神笔在故事里起到什么样的作用，表达了一种什么思想。
2．欣赏教材中《神笔马良》的连环画作品，介绍作者。著名画家万赖铭创作丁许多具有鲜明艺术形象的儿童故事的连环画作品，包括动画片作品。讨论从他的作品中你感受到了什么？和你过去曾经看过的其他动画片的表现风格上有什么不同?例如我们在第4册第7单元《我的卡通朋友》，第5册第1单元《摇啊摇》的动画片《牧童》、第8单元《童话王国》的《葫芦娃》、《Ⅱ小鸭》、《九色鹿》等，分析《神笔马良》的表现风格与这些作品有什么不同?或者有哪些特点?是采用的什么样的表现形式?
3．根据对连环画作品的分析，学生在自己的绘画创作里结合自己的感受进行创造性的表现。
教学评价建议：
1．学生对艺术作品和表现形式、风格的分析，可用讨论和书面形式交流，加以自评和互评，老师的评价要在以上基础上展开。
2．对同学的表演和绘画创作采用演示和展览的形式进行评价。
教学札记：
教学参考资料
神笔马良
这篇童话是我国著名童话家洪汛涛于1954年创作的。在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中曾获一等奖，作者据此改编的儿童电影《神笔马良》曾获文化部1949-1955年优秀影片一等金质奖章。
主人公马良是个勤劳、刻苦、有志气的孩子。他从小失去父母，家境贫寒，靠自己打柴、割草为生。但是，他并没有因生活贫苦而气馁，一心想学会画画的本领。他每天用心苦练，在沙地上学着描绘飞鸟，在岩石上学着描绘游鱼。晚上，拿了一块木炭，在窑洞的墙壁上，复习白天画过的画。后来，他终于得到了一支神笔。他用这支神笔画鸟，鸟就在天上飞；画鱼，鱼就在水中游。这事被贪心的财主知道了，要马良给他画大元宝。马良不肯，就被关人马厩中。马良画了一架梯子，逃跑了；又画了一匹大骏马骑上它，财主追不上。皇帝要马良画画，马良
不愿意。皇帝就把他打人大牢。马良画了座小岛，岛上画了株金光闪闪的摇钱树，又画了一条大木船，当皇帝和大臣、将军坐船去取钱时，大风大浪把他们全都吞没了。从此，马良用自己的本领自由自在地为穷苦的乡亲们画画，画出他们所需要的东西：犁耙、耕牛、水车、石磨……
(摘自《神笔马良》上海美术电影制片厂)
木偶和木偶戏
木偶戏表演的历史可以追溯到远古时代，在古代印度、埃及和希腊的墓穴中都发现过木偶的残片。在当时，木偶戏通常用来讲述神话传说或宗教故事。
不同类型的木偶有不同的操纵方式。布袋木偶是套在表演者手上的，杖头木偶是通过木棍来操纵的，而提线木偶则是由表演者通过移动钉有提线的木十字架来操纵的。
教学札记：
儿童剧场的设置，使孩子们又一次体会到动画故事的魅力。同时他们在模仿表演中，特别高兴，甚至还有了自己的创意。有的学生把马良的大画笔，想象出能够画出现代的许多东西；例如：电脑、彩电……
