染雾《珍珠鸟》公开课优秀教案 篇一
在这堂精彩的《珍珠鸟》公开课上，学生们仿佛被带入了一个神奇的世界，感受到了戏剧的魅力和故事的深刻。本节课的教案设计得非常出色，充分发挥了学生的想象力和创造力，让他们在参与中学习，在体验中成长。
首先，教师通过生动的引言引入课题，引起学生的兴趣。在介绍《珍珠鸟》这个文学作品时，教师通过生动的语言和图像，让学生们仿佛置身于故事情节中，激发了他们的好奇心和想象力。学生们纷纷跃跃欲试，等待着接下来的内容。
其次，教师设计了多样化的教学活动，让学生在不同的环节中得到全面的提升。例如，在阅读环节中，教师设置了问题引导学生思考，激发他们对文本的深入理解；在讨论环节中，教师引导学生展开互动，分享自己的见解，培养了他们的表达能力和团队合作精神；在表演环节中，学生们化身为角色，演绎出了精彩的戏剧，锻炼了他们的表演技巧和情感表达能力。
最后，教师通过精心设计的总结环节，让学生对本节课的内容有了全面深入的认识。通过让学生回顾整个学习过程，总结出了重要的知识点和学习方法，让他们在反思中得到了成长和进步。学生们纷纷表示，这节课不仅让他们学到了知识，更重要的是让他们体验到了学习的乐趣和成就感。
总的来说，这节《珍珠鸟》公开课的教案设计得非常出色，充分发挥了学生的主体性和参与性，让他们在参与中感受到了学习的快乐和意义。希望教师们能继续精心设计优秀的教案，让学生在学习中不断成长和进步。
《珍珠鸟》公开课优秀教案 篇二
在这堂精彩的《珍珠鸟》公开课上，学生们仿佛被带入了一个神奇的世界，感受到了戏剧的魅力和故事的深刻。本节课的教案设计得非常出色，充分发挥了学生的想象力和创造力，让他们在参与中学习，在体验中成长。
首先，教师通过生动的引言引入课题，引起学生的兴趣。在介绍《珍珠鸟》这个文学作品时，教师通过生动的语言和图像，让学生们仿佛置身于故事情节中，激发了他们的好奇心和想象力。学生们纷纷跃跃欲试，等待着接下来的内容。
其次，教师设计了多样化的教学活动，让学生在不同的环节中得到全面的提升。例如，在阅读环节中，教师设置了问题引导学生思考，激发他们对文本的深入理解；在讨论环节中，教师引导学生展开互动，分享自己的见解，培养了他们的表达能力和团队合作精神；在表演环节中，学生们化身为角色，演绎出了精彩的戏剧，锻炼了他们的表演技巧和情感表达能力。
最后，教师通过精心设计的总结环节，让学生对本节课的内容有了全面深入的认识。通过让学生回顾整个学习过程，总结出了重要的知识点和学习方法，让他们在反思中得到了成长和进步。学生们纷纷表示，这节课不仅让他们学到了知识，更重要的是让他们体验到了学习的乐趣和成就感。
总的来说，这节《珍珠鸟》公开课的教案设计得非常出色，充分发挥了学生的主体性和参与性，让他们在参与中感受到了学习的快乐和意义。希望教师们能继续精心设计优秀的教案，让学生在学习中不断成长和进步。
《珍珠鸟》公开课优秀教案 篇三
《珍珠鸟》公开课优秀教案
《珍珠鸟》教案
教学目标 ：
1、引导学生把握文章内容，领悟文章中人和动物之间充满的爱和信赖的理想境界和深刻的哲理
2、品味语言，学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写方式。
教学重难点：
1、唤醒学生内心的爱的情感，引导他们联系自己生活实际，思考人和动物之间的关系。
2、文章中融注喜爱之情的描写笔法和蕴涵的深刻哲理
教学过程 ：
导入，并了解文章大意
师：同学们肯定都希望和小朋友成为朋友，但要想和动物亲密无间是不太容易的，今天，我们来看看作家冯骥才是怎样和珍珠鸟交上朋友的，
一、回忆：
作者养的珍珠鸟前后最大的变化是什么？
（开始：怕人 最后：趴在肩上）
板书：怕人
肩上睡着
二、明晰我和珍珠鸟亲近的过程
师：看来“我”真得很了不起，居然让这样一种“害怕人”的鸟，趴在肩头睡着了，那“我”是怎么做的呢？默读课文，画出文中交代“我”的举动的语句，并思考“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的。
生：默读课文（6分钟）
师：“我”为珍珠鸟做了些什么？能让它最后趴在我的肩头睡着了。
生：讨论回答
怕 人
挂在、蒙盖———————轻松自在
少 扒 开——————伸出、瞅
不 掀 开——————探出脑袋
不 管 它——————不飞出去
谈到8段出示：
一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着跳到画框上去了。
（说明什么？）小鸟肯定感受到了主人对它的宠爱，它才会这样淘气，甚至是有点肆无忌惮。
不伤害、微笑————————————————喝茶、蹦来蹦去
不动声色、抚————————————————啄笔尖、手指
（每个环节学生谈看法，读）
如果作者用相反的方法去对待小鸟，会出现什么结果呢？
师：小鸟就是这样越来越亲近我，信赖我，以至于有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。
三、朗读１4自然段，想象一下你脑中的画面是什么样？
师：睡得好熟，还呷呷嘴，难道在做梦？你脑海中的画面什么样？
师：多美的.画面，能把这么美的画面读给大家听吗？）
四、水到渠成领会文章主旨
师：真棒，相信每个人都被陶醉了，此时作者笔尖一动，流泻下一时的感受是——（学生说完再出示最后一句话）
师：此时你能说说你对这句话的感受吗？
师：说得真棒，小鸟从怕人到睡着，是对我的信赖所致，而这种信赖，源于我对小鸟的关心、喜爱。（并板书）
五、如果你是小鸟，你最想对作者说些什么？
师：那同学们能不能联系生活说说自己的感受呢？
六、出示投影：
信任是一种有生命的感觉，信任也是一种高尚的情感，信任更是一种连接人与人之间的纽带。你有义务去信任另一个人，除非你能证实那个人不值得你信任；你也有权受到另一个人的信任，除非你已被证实不值得那个人信任。
——[美]戴维·威斯格特
七、作业 ：
1、写一篇读后感
2、摘抄本课喜欢的句子
3、记录一段时间饲养小动物的情况（选做）
板书：
珍珠鸟
怕人
挂在、蒙盖
信赖 少 扒 开
不 掀 开
肩上睡着 不伤害、微笑
