染雾桂花雨教案 篇一
桂花雨教案的设计与实施
桂花雨教案是一份专为幼儿园老师设计的教学指南，旨在通过桂花雨主题的教学活动，促进幼儿的全面发展。本教案结合桂花雨的特点和孩子们的兴趣，设计了一系列富有趣味性和启发性的教学活动，旨在激发幼儿学习的热情，培养他们的观察力、动手能力和创造力。
首先，桂花雨教案注重培养幼儿的观察力。在观察桂花雨的过程中，幼儿可以通过观察花瓣的颜色、花香的味道等细节来了解桂花的特点，培养他们的观察力和细致性。在教学活动中，老师可以引导幼儿用五官去感知桂花，激发他们对自然的好奇心和热爱。
其次，桂花雨教案注重培养幼儿的动手能力。通过手工制作、植物栽培等活动，幼儿可以亲自动手，体验桂花的生长过程，培养他们的动手能力和实践能力。在教学活动中，老师可以引导幼儿用手去触摸、去制作，让他们在动手的过程中感受到成就和乐趣。
最后，桂花雨教案注重培养幼儿的创造力。通过绘画、手工制作等创意活动，幼儿可以展现自己的想象力和创造力，表达对桂花的喜爱和理解。在教学活动中，老师可以给予幼儿充分的自由，鼓励他们发挥想象力，创作出属于自己的桂花作品。
综上所述，桂花雨教案是一份充满趣味和启发性的教学指南，旨在通过桂花主题的教学活动，促进幼儿的全面发展。在实施过程中，老师可以根据幼儿的兴趣和特点，灵活运用教案中的活动内容，激发幼儿学习的热情，培养他们的观察力、动手能力和创造力，让他们在快乐中学习，健康成长。
桂花雨教案 篇二
桂花雨教案的实践与效果评估
桂花雨教案是一份专为幼儿园老师设计的教学指南，旨在通过桂花雨主题的教学活动，促进幼儿的全面发展。在实践中，老师们通过实施桂花雨教案，发现了一些有益的教学效果。
首先，桂花雨教案能够激发幼儿的学习兴趣。在教学活动中，幼儿们通过观察桂花、制作桂花手工等方式，对桂花产生了浓厚的兴趣，积极参与其中。他们在玩中学，学中玩，体验到了学习的乐趣，激发了他们对学习的热情。
其次，桂花雨教案能够促进幼儿的全面发展。在教学活动中，幼儿不仅可以通过观察桂花培养观察力，还可以通过手工制作、植物栽培等活动培养动手能力，通过绘画、手工制作等创意活动培养创造力，全面提升幼儿的发展水平。
最后，桂花雨教案能够促进师生互动。在实施过程中，老师们可以与幼儿一起观察桂花、制作手工等活动，增进师生之间的情感交流，拉近师生关系。同时，教案中的活动设计也给予了老师们更多的启发和创造空间，提升了他们的教学水平和创新能力。
综上所述，桂花雨教案的实践效果显著，能够激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿的全面发展，促进师生之间的互动。在未来的教学实践中，我们应该进一步总结经验，不断完善教案内容，提升教学质量，为幼儿的健康成长创造更好的条件。
桂花雨教案 篇三
桂花雨教案
一、教学目标：
1、知识目标：有感情地朗读课文。
2、情感目标：想象课文描写的情景，体会作者的思想感情。体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情
3、能力目标：理解课文内容，分清文章的主次，能说出课文主要写了一件什么事？体会作者表达思想感情的句子。
二、教学重、难点：
1、理解课文内容，体会作者的思想感情。
2、想象课文描写的情景。
三、教学准备：
一、引出新课
[教师活动］
1、师谈话：同学们，回忆过去经历过的美好的往事是一种享受，充满乐趣。你会常常回忆过去经历过的有趣的事。爸爸妈妈也会常常回忆他们童年的趣事！
2、揭题：今天，我们学习一篇阅读课文，这是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。
板书课题：桂花雨
［学生活动］
1、学生认真听老师讲话，把精力投入新课的学习中。
2、齐读课题。 通过老师谈话，把学生的注意力投入新课。
二、检查预习情况。
[教师活动
1、引导学生同桌相互朗读课文，相互纠正读音。
2、根据“阅读提示”进行预习。
指导学生用自己的方式理解词语。
（重点理解以下词语：欣赏、桂花、台风）
[学生活动]
1、 同桌之间互相读一遍课文。
2、 学生介绍学习的方法与步骤并自学。
3、学生联系语境体会词语意思并与同组人员交流。 在阅读课文中联系语境理解词义，并帮助学生提高学习词语的方法。
三、初读课文，了解大意。
[教师活动]
1、组织学生交流初读收获：通过刚才阅读课文，你对课文内容有了哪些了解？
2、引导学生再次阅读课文，边读边思考：课文分别写了哪些内容，主要写了一件什么事？并把自己思考的结果与小组的同学交流，听听他们的意见。如果意见不同，小组长组织讨论。
3、鼓励学生质疑问难。
[学生活动]
1、学生自由交流阅读所得。
2、学生再次阅读课文，边读边思考：课文分别写了哪些内容，主要写了一件什么事？
3、小组的同学交流，听听别人的意见。如果意见不同，小组长组织讨论。
4、学生根据自己阅读课文的实际情况进行质疑问难。 在学生自学和合作交流的过程中，培养学生的自学能力和团结协作的学习精神。
四、深入学习课文。
[教师活动]
1、引导学生根据刚才质疑的问题，边读边思考。
2、组织学生交流再读课文的.收获。
3、 引导学生体会摇花乐。
引导学生想像。
4、重点引导学生理解母亲对故乡桂花的怀念。
1）从哪儿看出来母亲对故乡桂花十分怀念？
2）知道学生仿照这个句式进行说话练习。如：这里的环境好，母亲会怎么说？这里的生活真舒适，母亲会怎么说？
5、指导学生感情朗读。师选择一两处示范朗读。
［学生活动］
1、学生根据刚才质疑的问题，边读边思考。
2、学生交流再读课文的收获。
3、学生读读课文，画出描写摇花乐的句子，一边读一边结合课文插图想像摇花乐的情景，和作者分享童年的乐趣。
4、请学生朗读，再做评议。 学生在学习课文的过程中，体会摇花乐和母亲对故乡桂花的怀念以及对家乡的热爱和怀念。
五、交流收获
师引导学生谈谈阅读这篇课文后的感受。如联系古诗或者联系课外阅读谈谈人民对家乡的怀念；还可以联系自己的生活经验谈感受。 学生根据自己的实际情况谈谈自己对此的感受。 深化认识，领会思想。
六、板书设计
桂花雨
我喜欢的是桂花
摇花乐（言、行） 怀念、热爱家乡
比不上家乡的桂花
