染雾《壮丽的青春》教案设计
《壮丽的青春》是一篇独立阅读课文，课文感情基调起伏大，若能体会文中语言表达的情感，对理解课文起到事半功倍的作用。今天呢，小编就为大家推荐《壮丽的青春》教案设计，希望能帮到大家哦~
教学目标：
1?认识本课生字3个。
2?有感情地朗读全文。
3?能抓住课文主要内容，从欧阳海舍身忘死的英雄事迹中受到教育。
思想教育：从欧阳海舍身忘死的英雄事迹中受到教育。
教学重点：
了解课文的叙述顺序，体会英雄欧阳海舍生忘死的大无畏精神。
教学准备：
1.利用班队会或早读时间，给学生讲欧阳海的故事，为学习本课打下基础。
2.若有可能，课前可让学生阅读小说《欧阳海》中部分章节。
3.课文挂图。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、激发情感，导入新课。
同学们，在平时的学习中，我们认识了许多像黄继光这样的英雄人物，他们可歌可泣的英雄事迹，不知感动过多少人。历史上，尤其是战争年代，像这样的人物还有许许多多。但是，今天老师要向大家介绍的是一位在和平年代里，为了他人的安全、舍生忘死的英雄。他就是几天前老师给大家讲的故事中的主人公——欧阳海。（出示课文挂图，板书课题。）
二、学习“提示”，指导自学。
1.认真读读“阅读提示”，明确要求。
2.出示自学提纲，学生自学。提纲：
（1）自学生字词，朗读课文，把文章读得正确、流利。
（2）想一想，这篇课文写了一件什么事？用自己的话概括地说一说。
（3）这篇课文哪里最让你感动？把它找出来，多读几遍，想一想，为什么令你感动？
三、小组合作，学习讨论。
1.汇报自学情况。
（1）每个人都把文中最让自己感动的片段读一读，并说说为什么受感动，互相补充。
（2）说一说课文写了一件什么事。先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。
2.讨论：课题为什么叫“壮丽的青春”？你认为还可以取什么题目？比较一下，哪个题目好？好在哪儿？
四、展示、汇报学习成果。
1.课文讲了一件什么事？要求用自己的话讲清时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
2.朗读最让自己感动的片段，谈谈自己为什么受感动。
引导学生谈：
（1）当时的情况如何危急？（驮马窜上铁道；火车风驰电掣地逼近；驮马一动不动；时间只剩四秒，火车越来越近；可能车毁人亡。）
（2）欧阳海是怎样挺身而出的？启发想像，体会欧阳海崇高的思想境界。
（3）事情的结果怎样？（他的牺牲换来了列车的安全和所有旅客的安全。）
3.为什么以“壮丽的青春”为题？（在最美好的青春年华里，欧阳海用他23岁的年轻生命，换来了整个列车旅客的安全。他虽然走得太早了，但是，他的牺牲是有价值的，重于泰山，他短暂的'生命是永恒的，他的青春是最壮丽的。）
五、感情朗读，体会境界。
1.激情。欧阳海，这位舍生忘死的英雄，这位伟大的战士，他用自己年轻的生命谱写了一首时代的颂歌，一支青春的乐曲。同学们，让我们永远记住在中国英雄史册上，这一光辉的名字——欧阳海。
2.指导学生怀着对这位英雄无限崇敬之情，充分地读，练习把课文朗读好。
（1）“遇险”部分短句、感叹句、省略句多，如“50米，马不动！40米，马不动！30米，马还是一动不动！”三个短句中用了三个递减的数字，三个“不动”，三个感叹号，渲染了“千钧一发”的险情。朗读节奏要逐渐加快，语气要逐渐加强，语调要逐渐急促，表现出万分危急的情况。
（2）“排险”部分用准确形象的动词描写了欧阳海舍身救列车的英雄行为。朗读时要突出这些动词，传达出对英雄精神的钦佩。
（3）“牺牲”部分有景物的描写，又有英雄牺牲时的细节描写，应体会作者这样写的用意，把握好朗读的感情基调。
六、课后延伸，布置作业。
有感情地读熟课文，然后，将这个故事讲给你的亲人和朋友听。
